實(shí)習(xí)生帶教制度實(shí)習(xí)生帶教制度-資料下載頁(yè)
2024-11-04 22:30本頁(yè)面
【正文】 度、各種搶救流程、物品儀器的放置、消毒、使用與保管。（2）掌握各類(lèi)急診病人的處理原則；掌握各項(xiàng)搶救技術(shù)，如電除顫、洗胃術(shù)、心肺復(fù)蘇術(shù)、呼吸機(jī)使用、心電監(jiān)護(hù)儀的使用方法等。（3）熟悉各種搶救儀器的維護(hù)、保養(yǎng)工作保證各種儀器的應(yīng)急狀態(tài)，隨時(shí)投入搶救工作。能夠排除各種搶救儀器的簡(jiǎn)單故障。（四）考核一般目前存在的形式，專(zhuān)科實(shí)習(xí)同學(xué)通過(guò)理論考試，臨床中的操作考試，健康教育進(jìn)行考核。本科實(shí)習(xí)同學(xué)通過(guò)理論考試，對(duì)整個(gè)病人疾病知識(shí)的整體掌握（包括體格檢查、溝通、良性體征、健康教育）和病歷書(shū)寫(xiě)。對(duì)臨床帶教老師的考核，采取教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)，從學(xué)生的工作敬業(yè)、操作考核、理論考試、護(hù)理病例書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。從老師操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、言傳身教、放手不放眼、教學(xué)查房的護(hù)理程序等進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有通過(guò)雙方的評(píng)價(jià)，才能提高整個(gè)教學(xué)的水平，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，更好的完成臨床帶教工作。（五）教學(xué)反饋反饋的方式：定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、定期發(fā)放教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷、隨時(shí)教學(xué)督導(dǎo)。反饋目的是教學(xué)相長(zhǎng)，了解學(xué)生的不足，了解老師在教學(xué)過(guò)程中可能還需要加強(qiáng)的方面，臨床帶教老師更好的完成臨床帶教的內(nèi)容，學(xué)生能在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)反饋 為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)積極向上并且和諧溫暖的實(shí)習(xí)環(huán)境，從而提高護(hù)生對(duì)帶教的滿意度，促進(jìn)其臨床實(shí)踐能力的提高，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。將實(shí)習(xí)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)結(jié)果列入年終老師考核內(nèi)容并作為優(yōu)秀老師的重要評(píng)定指標(biāo)，通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)的雙向測(cè)評(píng)使帶教老師變壓力為動(dòng)力，對(duì)老師起到考察和激勵(lì)作用。四、目前臨床帶教存在的問(wèn)題（一）主客體角色不清，服務(wù)意識(shí)淡薄主要是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，教師是客體，學(xué)生作為主體的觀念是越來(lái)越強(qiáng)，在臨床過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)帶教老師吩咐學(xué)生做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。（二）缺乏帶教技巧，不注重帶教方式如有的帶教老師在為護(hù)士生講解操作和專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，沒(méi)有考慮到護(hù)士生接受的能力，要么滔滔不絕，要么說(shuō)的極少，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，有的放矢，選擇合適的教學(xué)方式。（三）安全意識(shí)差，指導(dǎo)監(jiān)督力度不夠安全意識(shí)差，目前的醫(yī)療環(huán)境下，醫(yī)療安全非常重要，但一般在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，尤其到后期，學(xué)生自認(rèn)為對(duì)臨床工作非常熟悉，部分帶教老師放松意識(shí)，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立操作，監(jiān)督力度不夠，增加了差錯(cuò)的機(jī)率，增加了安全隱患，帶教老師對(duì)學(xué)生一定要做到一對(duì)一帶教，而且放手不放眼。（四）階梯培養(yǎng)意識(shí)淡薄，引導(dǎo)性帶教不足階梯培養(yǎng)意識(shí)淡薄，引導(dǎo)性帶教不足，主要是因?yàn)椴糠峙R床帶教老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生做到個(gè)性化教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生引導(dǎo)性教育，對(duì)能力、溝通、操作的培養(yǎng)欠缺。這是我們目前臨床帶教中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。五、臨床帶教的方法與技巧（一）分階段：以時(shí)間為主線臨床帶教的過(guò)程中，可以分為初始期和和工作期。在初始期主要是讓學(xué)生熟悉環(huán)境、制度。在工作期要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)和專(zhuān)科的重要性，在什么時(shí)期以基礎(chǔ)為重，什么時(shí)期強(qiáng)調(diào)專(zhuān)科知識(shí)。在結(jié)束期要提高安全意識(shí)，實(shí)習(xí)生在剛剛熟悉的過(guò)程中，自我感覺(jué)學(xué)到了一些知識(shí)，其實(shí)在沒(méi)有深刻的掌握知識(shí)的過(guò)程中可能更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所在在結(jié)束期也一定要加強(qiáng)監(jiān)督力度。根據(jù)不同時(shí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)起到更好的效果。（二）找差距：以科室為主線不同科室找差距，更好得發(fā)現(xiàn)自己科室、自己病房的教學(xué)差距，以便更好的彌補(bǔ)差距。（三）養(yǎng)興趣：以經(jīng)驗(yàn)技巧為主線老師、患者的肯定實(shí)習(xí)生的操作技術(shù)，能將理論應(yīng)用臨床，患者的康復(fù)、肯定使之 有一定的成就感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)可、肯定，培養(yǎng)對(duì)臨床工作的興趣，更好得認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性（四）有針對(duì)：以問(wèn)題為主線通過(guò)定時(shí)的臨床反饋，與護(hù)理實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行溝通，與患者溝通，發(fā)現(xiàn)護(hù)士的問(wèn)題，以問(wèn)題為主線，解決臨床護(hù)士身上的問(wèn)題，有的放矢。（五）固成果：以反饋為主線根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃，向?qū)W生提出問(wèn)題，了解學(xué)生。可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，以此了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。還可以通過(guò)理論和操作的考試鞏固臨床帶教的成果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的臨床帶教工作，學(xué)生都會(huì)或多或少的取得一定的成績(jī)，能讓這些成績(jī)能在接下來(lái)的臨床工作中起到有效的指導(dǎo)作用，所以鞏固效果非常重要。（六）帶教理念經(jīng)過(guò)合格帶教老師明確的教學(xué)目標(biāo)和周密的教學(xué)計(jì)劃，所以整個(gè)帶教工作使我們的護(hù)士生邁入臨床工作中重要的過(guò)程，臨床帶教老師起到非常重要的引路人的作用。在帶教過(guò)程中，不但是傳授知識(shí)、傳授經(jīng)驗(yàn)、傳授技術(shù)，也是將護(hù)理工作的職業(yè)道德，對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)和工作作風(fēng)帶給學(xué)生的過(guò)程。所以為了保證質(zhì)量，我們對(duì)帶教工作應(yīng)是多加重視，帶教工作任重而道遠(yuǎn)，它關(guān)系到護(hù)士的新生力量。
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