實(shí)習(xí)生帶教制度實(shí)習(xí)生帶教制度(存儲(chǔ)版)
【正文】 床，患者的康復(fù)、肯定使之 有一定的成就感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)可、肯定，培養(yǎng)對(duì)臨床工作的興趣，更好得認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性（四）有針對(duì)：以問(wèn)題為主線(xiàn)通過(guò)定時(shí)的臨床反饋，與護(hù)理實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行溝通，與患者溝通，發(fā)現(xiàn)護(hù)士的問(wèn)題，以問(wèn)題為主線(xiàn)，解決臨床護(hù)士身上的問(wèn)題，有的放矢。所以為了保證質(zhì)量，我們對(duì)帶教工作應(yīng)是多加重視，帶教工作任重而道遠(yuǎn)，它關(guān)系到護(hù)士的新生力量。根據(jù)不同時(shí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)起到更好的效果。（二）缺乏帶教技巧，不注重帶教方式如有的帶教老師在為護(hù)士生講解操作和專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，沒(méi)有考慮到護(hù)士生接受的能力，要么滔滔不絕，要么說(shuō)的極少，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，有的放矢，選擇合適的教學(xué)方式。對(duì)臨床帶教老師的考核，采取教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)，從學(xué)生的工作敬業(yè)、操作考核、理論考試、護(hù)理病例書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）了解小兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、體液平衡的特點(diǎn)和液體療法，掌握常用藥物的計(jì)量換算。（2）掌握外科無(wú)菌技術(shù)操作、掌握外科常用器械、物品清潔消毒的方法、污染敷料的處理等。只有做詳細(xì)的計(jì)劃，才能更有效，有序地進(jìn)行護(hù)理教學(xué)工作，讓實(shí)習(xí)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)臨床工作有正確的認(rèn)識(shí)，了解專(zhuān)科技能，培養(yǎng)整體護(hù)理能力。具有良好的醫(yī)療安全意識(shí)、倫理意識(shí)、法律意識(shí)。掌握該專(zhuān)業(yè)所必需的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。 教學(xué)小組審核。（含）以上學(xué)歷，并具有35 年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)、或中級(jí)及以上職稱(chēng)；本科學(xué)歷起點(diǎn)護(hù)士酌情放寬條件。（二）臨床帶教與課堂教學(xué)的區(qū)別在課堂教學(xué)中，計(jì)劃性比較強(qiáng)、時(shí)間緊迫感差、可控性強(qiáng)、環(huán)境單一、可面向大眾。1請(qǐng)假制度：實(shí)習(xí)生不得無(wú)過(guò)請(qǐng)假、病假需要醫(yī)生的證明，病假證明交護(hù)士長(zhǎng)審閱同意后交護(hù)理部及學(xué)校備案。遵守保護(hù)性醫(yī)療制度，未經(jīng)帶教老師許可不可獨(dú)立向患者家屬解釋病情。1請(qǐng)假制度：實(shí)習(xí)生不得無(wú)過(guò)請(qǐng)假、病假需要醫(yī)生的證明，病假證明交護(hù)士長(zhǎng)審閱同意后交護(hù)理部及學(xué)校備案。遵守保護(hù)性醫(yī)療制度，未經(jīng)帶教老師許可不可獨(dú)立向患者家屬解釋病情。通過(guò)不斷的探索，作為一所實(shí)習(xí)醫(yī)院，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)生至關(guān)重要，臨床護(hù)理教學(xué)不僅要為實(shí)習(xí)生理論聯(lián)系實(shí)際提供機(jī)會(huì)，還要為實(shí)習(xí)生提供對(duì)臨床的認(rèn)識(shí)，更要使其在畢業(yè)后能更快、更好地勝任工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使她們順利走向臨床第一線(xiàn)，成為一名合格的高素質(zhì)護(hù)理人才。六、注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與解決問(wèn)題的能力患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時(shí)患者病情或心理細(xì)微的變化恰恰是某些嚴(yán)重疾病的先兆，護(hù)士只有具有敏銳的觀(guān)察能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、分析與解決問(wèn)題的能力，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、規(guī)范性。只有這樣才能減少或杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生，帶給患者安全，留給自己平安。由各科室護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部帶教組長(zhǎng)、科室?guī)Ы探M長(zhǎng)、科室?guī)Ы汤蠋熦?fù)責(zé)臨床帶教工作的管理和實(shí)施，確保落實(shí)入、出科考核。第二篇：實(shí)習(xí)生帶教淺談實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教方法南昌市洪都中醫(yī)院icu徐云霞【摘要】臨床實(shí)習(xí)臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成部分，是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的重要階段，也是形成未來(lái)工作作風(fēng)、工作能力的關(guān)鍵。第一篇：實(shí)習(xí)生帶教制度 實(shí)習(xí)生帶教制度實(shí)習(xí)生帶教制度護(hù)理部把學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)列入議事日程，每年制定臨床教學(xué)計(jì)劃，并指派主管護(hù)師負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。各科實(shí)習(xí)結(jié)束，由帶教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理理論基礎(chǔ)知識(shí)及護(hù)理技術(shù)操作考試，由護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師根據(jù)本人表現(xiàn)寫(xiě)出實(shí)習(xí)鑒定。由護(hù)理部制定整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，每月開(kāi)展實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。任何護(hù)理操作都要在帶教老師監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行。②理論大課堂 由科室理論帶教組長(zhǎng)選擇2～3個(gè)常見(jiàn)病制作課件，以隔周一次的頻率進(jìn)行集中的、系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，包括病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、護(hù)理等。在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。八、提高實(shí)習(xí)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性在臨床教學(xué)中，帶教老師應(yīng)該提高教學(xué)的意識(shí)，不能把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力使用，必須明確實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以無(wú)論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動(dòng)或培訓(xùn)都要求實(shí)習(xí)生參加學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間的交流，讓實(shí)習(xí)生感覺(jué)自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長(zhǎng)，更是自己的朋友，拉近彼此的關(guān)系，互尊互愛(ài)，提高實(shí)習(xí)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。以患者為中心，尊重患者的人格權(quán)利，熱心服務(wù)患者，對(duì)患者態(tài)度和藹、誠(chéng)懇、耐心，不論任何情況下不與患者爭(zhēng)吵，正確處理與患者、陪伴之間的關(guān)系，嚴(yán)禁向患者或陪護(hù)借錢(qián)物。1實(shí)習(xí)結(jié)束后帶教老師根據(jù)實(shí)
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1