實習生帶教總結(存儲版)
【正文】 。帶教老師要加強護理專業(yè)知識的學習。運用靈活多樣的教學法對新護士進行逐步教育。3：帶教老師定期為實習生講課，帶教老師在工作中對學生做到了放手放眼，嚴格要求，工作中做到了手把手的示教，讓學生明白操作程序，做到了循序漸進。第五篇：內(nèi)科實習生帶教總結心內(nèi)三科2014教學總結心血管內(nèi)科輪轉內(nèi)容多且復雜,而輪轉時間相對短。（一）輪轉生表現(xiàn)。帶教工作安排上存在個別醫(yī)師教學任務重，個別醫(yī)師對教學重視參與不夠的問題。督促各診療組醫(yī)師發(fā)現(xiàn)特殊或典型病例及時通知輪轉生。對輪轉帶教工作要給予充分的重視和支持。存在問題：部分輪轉生學習主動性較差。盡可能放手讓輪轉生動手,老師在旁指導。存在問題：各位老師的教學方法不同，各位輪轉生的基礎和接受能力存在差異，因此不可能有一成不變的教學方法。更重要的是言傳身教,以良好的醫(yī)德醫(yī)風去影響輪轉生。解決措施：我們在三個方面開展了工作:(1)加強思想道德教育,使輪轉生樹立一切為病人的觀念,把解除病人的疾苦作為人生價值的具體表現(xiàn)。（3）臨床工作中實時帶教、教學查房、業(yè)務小課等多種形式相結合。在糾正錯誤時應避免傷害輪轉生的積極性。每一位帶教老師都有責任帶好每一位輪轉醫(yī)生,讓他們得到最良好的指導。因此強化教學意識,調(diào)動帶教老師的積極性是保證輪轉質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。住院醫(yī)師直接指導輪轉生的臨床輪轉工作,包括指導開醫(yī)囑,批改病歷及各種醫(yī)療文件,指導體格檢查的有關操作及隨時解答輪轉生的問題。（二）帶教方式存在問題和解決措施。我科帶教情況普遍受到輪轉同學們的認可。在出科考試中，理論考試能達到75分以上，操作考試能達到85分以上，圓滿完成了在我科室的實習任務。一、帶教方面：1：帶教老師是護生進入護理角色的啟蒙老師，老師的言行舉止能起到潛移默化改變學生的作用，一對一的帶教模式，因此，我們選擇熱愛護理事業(yè)，工作態(tài)度嚴謹認真，具有良好溝通能力的，較強口頭表達能力，豐富的專業(yè)理論知識和較強的操作技能的護理人員帶教。帶教老師要改進教學方式。帶教老師的任務就是幫助護理學生認識本科專業(yè)特點，在實踐中培養(yǎng)新護士的專業(yè)能力，同時要將職業(yè)道德和素質(zhì)教育貫穿始終。八、提高實習生的對學習的興趣和主動性在臨床教學中，帶教老師應該提高教學的意識，不能把實習生當做廉價的勞動力使用，必須明確實習生的實習任務是學習，所以無論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動或培訓都要求實習生參加學習，加強師生間的交流，讓實習生感覺自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關系，互尊互愛，提高實習生的對學習的興趣和主動性。在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術操作。②理論大課堂 由科室理論帶教組長選擇2～3個常見病制作課件，以隔周一次的頻率進行集中的、系統(tǒng)的理論培訓，包括病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、護理等。任何護理操作都要在帶教老師監(jiān)督指導下進行。由護理部制定整個教學計劃，每月開展實習生業(yè)務學習。（3）科室護士人員不足，無法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導致護生有所混淆。（4）提高實習生工作條理性及動手能力，盡早培養(yǎng)參與管理意識。每一期實習生結束實習時，都由帶教老師應根據(jù)科室制定的帶教計劃對實習生進行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試，對照標準嚴格評分，帶教老師給實習生一個正確的評價，誠懇地指出不足。第一篇：實習生帶教總結外三科2015年度實習生帶教總結2015年1月至2015年12月，在護理部的統(tǒng)一安排部署下，我科共接收20余名實習護士臨床實習，共進行護理教學查房20次、操作演示共計20余次。對于專科性較強的護理操作技術，采取先演示、再考試、最后在老師的指導下讓其單獨操作，并先讓實習生自己總結注意事項與操作體會，最后再進行講評，讓實習生的印象更加深刻。我科能嚴格按護理部的教學要求及認真執(zhí)行科室教學計劃，按要求定期組織護理教學查房，事先安排實習生對查房病種相關知識進行預習，讓其按照新的護理查房模式開展查房，改變過去搬書照念的習慣，有針對性的，制定切實可行的護理措施，老師在整個教學
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