實習(xí)生帶教總結(jié)(存儲版)
【正文】 。帶教老師要加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法對新護(hù)士進(jìn)行逐步教育。3：帶教老師定期為實習(xí)生講課，帶教老師在工作中對學(xué)生做到了放手放眼，嚴(yán)格要求，工作中做到了手把手的示教，讓學(xué)生明白操作程序，做到了循序漸進(jìn)。第五篇：內(nèi)科實習(xí)生帶教總結(jié)心內(nèi)三科2014教學(xué)總結(jié)心血管內(nèi)科輪轉(zhuǎn)內(nèi)容多且復(fù)雜,而輪轉(zhuǎn)時間相對短。（一）輪轉(zhuǎn)生表現(xiàn)。帶教工作安排上存在個別醫(yī)師教學(xué)任務(wù)重，個別醫(yī)師對教學(xué)重視參與不夠的問題。督促各診療組醫(yī)師發(fā)現(xiàn)特殊或典型病例及時通知輪轉(zhuǎn)生。對輪轉(zhuǎn)帶教工作要給予充分的重視和支持。存在問題：部分輪轉(zhuǎn)生學(xué)習(xí)主動性較差。盡可能放手讓輪轉(zhuǎn)生動手,老師在旁指導(dǎo)。存在問題：各位老師的教學(xué)方法不同，各位輪轉(zhuǎn)生的基礎(chǔ)和接受能力存在差異，因此不可能有一成不變的教學(xué)方法。更重要的是言傳身教,以良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)去影響輪轉(zhuǎn)生。解決措施：我們在三個方面開展了工作:(1)加強(qiáng)思想道德教育,使輪轉(zhuǎn)生樹立一切為病人的觀念,把解除病人的疾苦作為人生價值的具體表現(xiàn)。（3）臨床工作中實時帶教、教學(xué)查房、業(yè)務(wù)小課等多種形式相結(jié)合。在糾正錯誤時應(yīng)避免傷害輪轉(zhuǎn)生的積極性。每一位帶教老師都有責(zé)任帶好每一位輪轉(zhuǎn)醫(yī)生,讓他們得到最良好的指導(dǎo)。因此強(qiáng)化教學(xué)意識,調(diào)動帶教老師的積極性是保證輪轉(zhuǎn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。住院醫(yī)師直接指導(dǎo)輪轉(zhuǎn)生的臨床輪轉(zhuǎn)工作,包括指導(dǎo)開醫(yī)囑,批改病歷及各種醫(yī)療文件,指導(dǎo)體格檢查的有關(guān)操作及隨時解答輪轉(zhuǎn)生的問題。（二）帶教方式存在問題和解決措施。我科帶教情況普遍受到輪轉(zhuǎn)同學(xué)們的認(rèn)可。在出科考試中，理論考試能達(dá)到75分以上，操作考試能達(dá)到85分以上，圓滿完成了在我科室的實習(xí)任務(wù)。一、帶教方面：1：帶教老師是護(hù)生進(jìn)入護(hù)理角色的啟蒙老師，老師的言行舉止能起到潛移默化改變學(xué)生的作用，一對一的帶教模式，因此，我們選擇熱愛護(hù)理事業(yè)，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，具有良好溝通能力的，較強(qiáng)口頭表達(dá)能力，豐富的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的操作技能的護(hù)理人員帶教。帶教老師要改進(jìn)教學(xué)方式。帶教老師的任務(wù)就是幫助護(hù)理學(xué)生認(rèn)識本科專業(yè)特點(diǎn)，在實踐中培養(yǎng)新護(hù)士的專業(yè)能力，同時要將職業(yè)道德和素質(zhì)教育貫穿始終。八、提高實習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動性在臨床教學(xué)中，帶教老師應(yīng)該提高教學(xué)的意識，不能把實習(xí)生當(dāng)做廉價的勞動力使用，必須明確實習(xí)生的實習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以無論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動或培訓(xùn)都要求實習(xí)生參加學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間的交流，讓實習(xí)生感覺自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關(guān)系，互尊互愛，提高實習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動性。在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作。②理論大課堂 由科室理論帶教組長選擇2～3個常見病制作課件，以隔周一次的頻率進(jìn)行集中的、系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，包括病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、護(hù)理等。任何護(hù)理操作都要在帶教老師監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行。由護(hù)理部制定整個教學(xué)計劃，每月開展實習(xí)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。（3）科室護(hù)士人員不足，無法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導(dǎo)致護(hù)生有所混淆。（4）提高實習(xí)生工作條理性及動手能力，盡早培養(yǎng)參與管理意識。每一期實習(xí)生結(jié)束實習(xí)時，都由帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的帶教計劃對實習(xí)生進(jìn)行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試，對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分，帶教老師給實習(xí)生一個正確的評價，誠懇地指出不足。第一篇：實習(xí)生帶教總結(jié)外三科2015年度實習(xí)生帶教總結(jié)2015年1月至2015年12月，在護(hù)理部的統(tǒng)一安排部署下，我科共接收20余名實習(xí)護(hù)士臨床實習(xí)，共進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房20次、操作演示共計20余次。對于專科性較強(qiáng)的護(hù)理操作技術(shù)，采取先演示、再考試、最后在老師的指導(dǎo)下讓其單獨(dú)操作，并先讓實習(xí)生自己總結(jié)注意事項與操作體會，最后再進(jìn)行講評，讓實習(xí)生的印象更加深刻。我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計劃，按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房，事先安排實習(xí)生對查房病種相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓其按照新的護(hù)理查房模式開展查房，改變過去搬書照念的習(xí)慣，有針對性的，制定切實可行的護(hù)理措施，老師在整個教學(xué)
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