學(xué)習(xí)衡水心得-資料下載頁
2024-11-04 22:24本頁面
【正文】 、系統(tǒng)科學(xué)的管理制度為衡水中學(xué)保駕護航衡中副校長介紹說，衡水中學(xué)曾走過“應(yīng)試教育”的老路，他們改革過，也失敗過。直至1995年，學(xué)校認(rèn)真分析了每次課改失敗的原因。主要是因為①教師的教育觀念沒有跟上。②沒有一套科學(xué)的教育理論作支撐。③沒有一套系統(tǒng)的得力措施保駕護航。為此，衡水中學(xué)做出了有魄力的改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，提出教學(xué)改革的“三轉(zhuǎn)”“五讓”，引進“誘思探究教學(xué)論、“研究性學(xué)習(xí)”、“尊重的教育”等系列先進教育思想，制定了一整套系統(tǒng)的科學(xué)的管理制度。結(jié)合考察的結(jié)果，我們認(rèn)真探究一下衡水中學(xué)教改走過的路子，不難發(fā)現(xiàn)他們的全方位、系統(tǒng)化管理，有效地保證了教改的順利進行。崗位職責(zé)篇，黨建、校務(wù)教務(wù)、教研、師德、繼續(xù)教育制度篇、學(xué)生家長委員會章程等。從校內(nèi)到校外，從具體崗位到全局管理都制定了具體、量化的操作細(xì)則，使得工作落實有據(jù)可查，檢查工作有據(jù)可依，工作不走過場。如學(xué)校對語文、外語兩大學(xué)科做了大手術(shù)，減少課時，增大閱量，在改革的同時，制定了語文、外語三個學(xué)科教學(xué)改革方案。方案中有具體的改革目標(biāo)，量化指標(biāo)，具體措施等。供實際操作中作為檢查的依據(jù)。結(jié)果這二科改革取得了成功。再如檢查聽課情況，不是只查一下聽課筆記，而是聽課老師把聽課記錄交給上課老師，再交給課代表，由課代表當(dāng)天送給教務(wù)處，堵住了抄筆記應(yīng)付檢查的漏洞?？傊?，學(xué)校各項規(guī)章制度，從細(xì)微處入手，操作性強。第四、我們存在的差距與衡水中學(xué)比較一下，我們進行了深刻的反思。首先，在教育觀念、辦學(xué)思想上，目光放得不遠(yuǎn)，缺乏膽識，思想還局限在一定的圈子里。教師的教學(xué)觀教學(xué)方式方法還是較為陳舊，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，很多人離開老師不知學(xué)什么，學(xué)習(xí)惰性強，主動性弱。其次，外在社會因素對初中教育影響和沖擊很大，學(xué)生、家長我校教學(xué)認(rèn)可程度不高，教師也有一種“工資不高，工作繁重，棄崗可惜，走出無奈”的低落情緒。其三，在管理上缺少一套系統(tǒng)的、科學(xué)的管理制度與手段，操作過程缺少檢查的依據(jù)，不夠細(xì)化、量化、科學(xué)化。其四，賞罰要分明，獎勤罰懶、獎功罰過，重獎重罰以量化考核為依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)能上能下，老師能進能出。學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗,應(yīng)結(jié)合我校的實際情況，樹立新的、先進的教育教學(xué)觀念，狠抓師資建設(shè)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，完善學(xué)校規(guī)章制度，細(xì)致縝密做好檢查反饋工作，每個領(lǐng)導(dǎo)、老師的功過得失以科學(xué)的量化為評價標(biāo)準(zhǔn)。順應(yīng)時代潮流，與時俱進，大刀闊斧的進行改革，讓阜才中學(xué)煥發(fā)青春活力，再創(chuàng)輝煌。第五篇：學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗，打造激情課堂通過衡水經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，我覺得衡水辦學(xué)思想重在以人為本，科學(xué)管理。衡水辦學(xué)思路為：抓年級組管理，抓學(xué)科組管理；抓班集體管理；抓班干部質(zhì)量管理。衡水中學(xué)不但重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也非常重視學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生的刻苦精神、文明禮貌等都蔚然成風(fēng)，這些是值得我們學(xué)習(xí)的。衡水中學(xué)要求：學(xué)校的每位干部常年開展“七個一”活動：作為一名教師，每天至少要與一名學(xué)生交流，每天要發(fā)現(xiàn)一個問題，每天要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個亮點，每周實施一項工作新舉措，每周每個學(xué)生至少有兩節(jié)閱讀課，每周提一條合理化建議，每周至少參加一項教研活動。持之以恒，難能可貴。作為一名教師，首先就要樹立科學(xué)的管理新理念，要以人為本，科學(xué)管理。管理就是溝通、管理就是服務(wù)、管理就是引領(lǐng)。通過管理，讓教師和學(xué)生處處和諧，心往一處想、勁往一處使才能出效益。衡水管理模式：貴在精細(xì)，他們有著一級一級精細(xì)的管理層面。年級組功能齊全，班級分工明確，管理制度健全有效。大力倡導(dǎo)人性化和精細(xì)化管理。以人性化管理促個性化發(fā)展，以精細(xì)化管理促整體性提高，教師凝聚力強，師生關(guān)系融洽，家校溝通順暢，每人每天都充滿了激情，把學(xué)校建成生活的樂園、成長的沃土。留給我們印象最深的當(dāng)屬他們的跑操了。學(xué)生在操場跑步，手里也要拿著書。要求學(xué)生上下操過程中跑步前進，先到的學(xué)生進行操前小讀。這樣做更好的讓學(xué)習(xí)和鍛煉身體融為一體，而且讓學(xué)生更加珍惜時間。跑操時要求認(rèn)真，讓學(xué)生站隊密集，可以用“前胸貼著后背”來形容，這樣只要有一個人出現(xiàn)失誤，其他人就會跟著錯誤，這樣迫使學(xué)生時刻都要統(tǒng)一思想，都要認(rèn)真，這樣才不會出現(xiàn)問題。這樣既養(yǎng)成了團隊精神，又培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。跑操時步伐整齊，一個個班級就像一個個部隊的方隊，其口號之響亮，氣勢之激昂，就像一支訓(xùn)練有素的軍隊，令每一位老師深受感染。對比衡水，我們在精細(xì)化管理方面還存在一定的盲點。對比衡水，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)激情還需要進一步地激發(fā)，特別是我們初中生，上課死氣沉沉，不愿回答問題。隨遇而安，精神萎靡，毫無斗志。今后我們要把對學(xué)生精神意志的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生們養(yǎng)成堅韌不拔的性格、樂觀自信的態(tài)度、積極向上的人生觀，這樣他們就會心甘情愿去吃學(xué)習(xí)的“苦”，受學(xué)習(xí)的“累”。對比衡水，我們首先從豐富班級文化內(nèi)涵入手，統(tǒng)一謀劃，確立充滿激情、勵志、感恩等方面的教室文化、宿舍文化。從環(huán)境衛(wèi)生、宿舍管理、校園文化等簡便易行、操作性強的方面入手，迅速啟動“學(xué)習(xí)衡水比學(xué)趕”行動，以“打造激情校園”為核心，以“提升質(zhì)量”為目標(biāo)，甩開膀子，邁開大步往前跑。
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