河大版語文八下藤野先生word公開課-資料下載頁
2024-12-08 15:11本頁面
【導讀】1．學習本文選擇典型事例突出人物品質的寫法。2．理解本文語言濃厚的感情色彩。3．了解藤野先生的思想品質。1．了解作者留學日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫作背景。2．把握課文的組織結構，理解課文的思想內容。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一。位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？我們一起走訪《藤野先生》吧！學生介紹魯迅其人及作品。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建。1936年病逝于上海。我們在初中學過他的作品有《從百草原到三味書屋》、《阿長和<. 散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄。武器進行戰(zhàn)斗，成為著名的文學家、思想家、革命家。者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。這兩件事來看，這些遭遇嚴重損害了我的自尊心。
【正文】 看電影”這兩件事來看，這些遭遇嚴重損害了我的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實實在在的，只為學術，希望 中國有新的醫(yī)術。其實，當時，日本人一向看不起中國人的，稱中國人為“東亞病夫”，所以，作為一名日本教師，他拋開了這些偏見，沒有私心，熱情關懷我，嚴格要求我，這是多么偉大的人格。 藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見 —— 他對“我”的熱心期 望，“小而言之，是為中國……；大而言之，是為學術……”。這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢 ?怎能不感激他呢 ?又怎能不從中受到鼓舞、激勵呢 ?一 個“最”字分量極重，真摯地表達了作者的崇敬、感激和懷念之情。 五、總結本課： 這節(jié)課我們認識了一位平凡而偉大 的教師，感受了這份跨越國籍的師生情。一位優(yōu)秀的教師，就像一盞不滅的燈，會長久地照耀著人們，給人以精神和力量。似乎課文學習可以結束了。真的可以結束了？本文標題為《藤野先生》，為什么文中卻旁逸出許多其他內容呢？是大作家的敗筆，還是另有目的呢？ 六、布置作業(yè)。 作文片段練習：通過寫典型事例突出人物品質。 提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。 師生總結板書：（一） 在東京（１～３）：寫清國留學生：賞櫻花、學跳舞 在仙臺（４～３５）：寫與藤野先生的交往 離開仙臺后（３６～ ３８）：寫對藤野先生的懷念 板書設計：（二） 添改講義 關心學生、工作認真負責 糾正解剖圖 對學生要求嚴格 關心解剖實習 熱情誠懇，重視學生思想觀念進步 了解女人裹腳 實事求是、探索研究
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