【正文】 、流暢地吹奏全曲達(dá)到優(yōu)美、動聽的程度；其余大部分具有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，也能獲得優(yōu)秀而其標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地吹奏全曲，允許偶爾出現(xiàn)一些小失誤；部分口風(fēng)琴能力一般的學(xué)生。如能完整、正確地吹奏主歌樂句，也可給予良好的等級和表揚；對于極個別音樂基礎(chǔ)較弱口風(fēng)琴演奏能力不夠的學(xué)生，如能較完地吹奏第一句。也給予表揚和合格。通過這些不同的評價，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，部分學(xué)生自覺利用課余的時間來發(fā)展自己吹口風(fēng)琴的特長，還有部分能力較弱的學(xué)生由于達(dá)標(biāo)相對容易了，同樣獲得了成功，增強了信心?？傊覀兘處熢诮虒W(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體差異，認(rèn)真細(xì)致地組織教學(xué)，使學(xué)生能夠最有效地運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到“讓每個學(xué)生得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展”第五篇：口風(fēng)琴社團(tuán)口風(fēng)琴教學(xué)的目的和意義美育是實施素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。音樂教育是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。器樂教學(xué)是小學(xué)音樂教育的內(nèi)容之一。它是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動的有效途徑。通過器樂教學(xué)實踐活動，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個性的和諧發(fā)展。同時，使學(xué)生具有初步的感受音表現(xiàn)音樂的能力；擴(kuò)展學(xué)生的音樂文化視野，具有一定的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能；遵循《課標(biāo)》以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化、完善評價機(jī)制這十大理念；潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生樹立與他人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的能力和集體主義精神。一、琴與趣相結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，首先范奏，使學(xué)生想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風(fēng)琴然后自己吹一吹，體驗一下自己吹出新奇聲音帶來喜悅，掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴，鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性，采用多種形式。同桌、同組之間吹奏相互比賽。課內(nèi)、課外相結(jié)合。吹吹、唱唱、動動、聽聽，有機(jī)結(jié)合。啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編簡單旋律、節(jié)奏。變換演奏形式（齊奏、獨奏、領(lǐng)奏、輪奏、合奏）。一首作品好壞與創(chuàng)作想象力有密切關(guān)系，如：合奏，合奏本身是二度創(chuàng)作的過程，通過合奏訓(xùn)練，增強學(xué)生集體榮譽感，能正確表達(dá)作品的音樂形象與情感，合奏時老師如同指揮，學(xué)生如同一個大樂隊一樣，將課堂作為舞臺，每節(jié)課都讓不同層次的學(xué)生表演，讓他們充分的展示，及時發(fā)現(xiàn)“閃光點”有進(jìn)步給予表揚和鼓勵，互相評價，發(fā)小紅旗，推動了學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后的感受，有的同學(xué)說：“通過學(xué)習(xí)口風(fēng)琴我又學(xué)到了一個新本領(lǐng)，更加速了我掌握識譜，視唱能力。”有的學(xué)生說：“原來我唱不準(zhǔn)音，有時聽力不太好，現(xiàn)在能唱準(zhǔn)了？”有的同學(xué)說：“鍛煉動手、動腦能力，促進(jìn)智力開發(fā)?！边€有的學(xué)生說：“注意力、記憶力、自信心增強了，并為學(xué)習(xí)其它樂器打下良好的基礎(chǔ)?！蔽蚁矚g上音樂課。二、琴與唱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在學(xué)生掌握簡單的演奏方法后，就把口風(fēng)琴引進(jìn)歌曲教學(xué)中，一首新歌曲，在琴的引導(dǎo)下很快就學(xué)會了，一條簡單的發(fā)聲練習(xí)，有時學(xué)生也唱不準(zhǔn)，有的甚至走調(diào)，而口風(fēng)琴彌補了這一不足，學(xué)生可以借助口風(fēng)琴唱準(zhǔn)每一個音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，再唱使聲音唱得更優(yōu)美，歌曲中的二聲部合唱，可以說是教學(xué)的難點，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，而口風(fēng)琴這個學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，如《布谷》這首合唱曲，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，把合奏感受音準(zhǔn)音程轉(zhuǎn)移到合唱之中，輪流交替奏唱，有機(jī)過渡，合唱難點解決了，更好地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，有的歌曲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，如《打花巴掌》和《誰唱歌》等增強趣味性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和藝術(shù)感染力。創(chuàng)造性地奏唱結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，把自己對歌曲樂曲的理解，通過自己感受到的力度、速度變化，有感情表達(dá)出來，抒發(fā)自己真實的情感。三、琴與聽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，聽覺的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，聲音是用耳朵去聽，可見聽力的培養(yǎng)是何等的重要，運用口風(fēng)琴聽辨和聲音程，學(xué)生聽后，有的同學(xué)能馬上用琴奏出來，學(xué)生在演奏時聽著樂曲，啟發(fā)他們用對比法，對比節(jié)奏的變化，力度的強弱，音色的變化以及曲式的變化，沒有比較就沒有鑒別，從而產(chǎn)生多種感覺。學(xué)生利用琴與聽結(jié)合，很快就感受到旋律的進(jìn)行特點。四、琴與動結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力口風(fēng)琴與舞蹈律動結(jié)合，有利于音樂教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，因此在低年級教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造活動的機(jī)會，放手讓學(xué)生根據(jù)歌樂曲內(nèi)容，自己編排動作，自己唱、自奏、自跳，鼓勵他們展開想象，積極思維，創(chuàng)編動作，親身體驗自己的創(chuàng)造成果，這樣有利于培養(yǎng)孩子們勇于叩響藝術(shù)殿堂大門的勇氣和力量，如歌曲《粉刷匠》，在學(xué)生熟練吹奏這首歌的基礎(chǔ)上，看著圖、聽音樂、唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生想象生活中與歌詞內(nèi)容相近的動作，學(xué)生即興創(chuàng)編好動作，然后分組，一組吹、一組唱、一組表演，孩子們在輕松愉快情緒中，風(fēng)趣活潑地表現(xiàn)小粉刷愉快勞動的情景，不但在形式上創(chuàng)造了美，也在心靈中感受到了美。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、奏、動中捕捉音樂藝術(shù)形象，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互補充的作用，學(xué)生們感受到口風(fēng)琴表現(xiàn)力是非常豐富的，從而更加喜歡口風(fēng)琴。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“美的想象比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象是無限的，美的想象是知識的源泉?！币虼嗽谝魳方虒W(xué)實踐中，培養(yǎng)綜合音樂感，使學(xué)生獲得感知與美、創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力。在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育，真正提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，從而陶冶美的情懷，激發(fā)美的情感，用音樂之美來點燃學(xué)生求知火花，達(dá)到以美育人的目的。