【正文】 分使該校音樂教師有的放矢，這無疑為音樂教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間并增強(qiáng)了他們的工作積極性和自信心。用學(xué)生的話說，就是“有音樂細(xì)胞”了。第十三周：布置暑假作業(yè)用口風(fēng)琴演奏《校歌》。二、編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。四、課后反思：學(xué)生積極性很高，但演奏時容易趕速度。一、樂曲情感處理。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。第五周：附點(diǎn)音符講解，并學(xué)會演奏。二、分析樂曲《天籟之愛》。四、課后反思：表情記號的把握，直接影響到整首樂曲的完整性，演奏時必須到位。第三階段：成果展示階段① 教學(xué)內(nèi)容：除了加強(qiáng)學(xué)生演奏能力外，這一階段主要通過一些全校性活動(如：藏歷年、新年、畢業(yè)歡送會，科技文體周等)向廣大師生展示教學(xué)成果。第三是“集體訓(xùn)練”，雖然口風(fēng)琴的演奏過程是個體活動，集體演奏中也可能會遇到有南郭學(xué)生的情形，但是教師考慮到西藏班的學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，雖然在班級演奏的過程中學(xué)生是集體演奏，但是通過該方法促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)個體練習(xí)，這樣才能保障他們在集體演奏的過程中不掉隊、不走音。三、作業(yè)布置：課后糾正自己的演奏不足之處。第十三周：完成寒假作業(yè)《天籟之愛》。二、學(xué)會演奏《伏爾塔瓦河》主題，為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備。四、課后反思：呼吸就是在樂句的間歇處稍有停頓，給聽眾一個休息和思考的空間，不能彈得太滿。二、落、提的演奏技巧訓(xùn)練，通過連線演奏來體會。二、學(xué)習(xí)演奏1到5音域之內(nèi)的簡單樂曲，鞏固手型和觸鍵。如何讓學(xué)生更輕松的讀譜，我采取的辦法是 首先降低識譜難度，樹立學(xué)生的信心，并從中引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入輕松讀譜的學(xué)習(xí)階段。因為那些歌聲響亮甜美，音樂天賦好的學(xué)生無論在課堂里，還是在學(xué)校文藝活動中，都經(jīng)常有表現(xiàn)的機(jī)會。多音連奏練習(xí)。連奏與斷奏剛好相反，各音之間連貫流暢沒有空隙。八分音符斷奏練習(xí)。把手型擺好。把手型擺好。鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏的積極性。四、課后反思：情與趣相結(jié)合最能激發(fā)學(xué)生演奏的積極性。了解學(xué)生的器樂的演奏情況。西藏地處我國西部地區(qū)，開展音樂器樂教學(xué)普及率相對較低，相當(dāng)一部分學(xué)生對樂器還缺乏一定的認(rèn)識和研究，不能滿足目前學(xué)生對音樂知識的需求。于是我再練習(xí)時間長，嘴疼的時候，就會想起老師對我說的話，我就會堅持下去?？墒菃栴}來了，別人以前都學(xué)過，可我沒學(xué)過著可怎么辦呢?看著別人興致勃勃得吹著口風(fēng)琴，我是看在眼里，急在心里。但我最想學(xué)的是口風(fēng)琴。于是，我索性不練了。我記得在第一次見到口風(fēng)琴的時候，感覺特別的新奇：“嘿，還有能邊吹邊彈得琴呀！”我一下子就喜歡上了吹口風(fēng)琴。②課時：每周一節(jié)?？陲L(fēng)琴上面有類似鋼琴的鍵盤，旁邊有吹嘴，可以在彈奏時吹氣，因此也可視為可吹奏的鍵盤樂器。站姿講解。第三周：斷奏講解，讓手指可以站穩(wěn)。指端肌肉墊著力觸鍵。指端肌肉墊著力觸鍵。第五周：連奏講解，讓演奏流暢起來。三、作業(yè)布置：課后連奏練習(xí)音階。樂譜重難點(diǎn)講解（八分音符與二分音符時值的把握）?！芭d趣激發(fā)”，可以說學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器的興趣是有的，關(guān)鍵在于如何喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，通過調(diào)查教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)口琴較有興趣。②課時：每周一節(jié)。四、課后反思：手型與樂曲相結(jié)合更能使學(xué)生掌握正確的手型和觸鍵。第九周：學(xué)會手腕呼吸。二、學(xué)習(xí)演奏《生日歌》，并能為演唱者伴奏。第十二周：學(xué)會演奏《新年好》，并能承擔(dān)起《新春晚會》匯報演出的任務(wù)。三、作業(yè)布置：課后練習(xí)樂曲《天籟之愛》、掌握今天所學(xué)知識。一、學(xué)生分組齊奏展示。總的來說，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，識譜能力加強(qiáng)了，演奏的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)，唱歌的過程中也更不容易走調(diào)，以及對樂曲的情感把握能力也顯著增強(qiáng)。④ 授課方式：采取個別、分組、集體授課相結(jié)合的方式。二、學(xué)習(xí)演奏《天籟之愛》。第四周：樂曲《天籟之愛》指法講解。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。一、復(fù)習(xí)樂曲演奏重難點(diǎn)知識。四、課后反思：通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了有表情的演奏《天籟之愛》，演奏的積極性也更高了。二、為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。第十二周：學(xué)會演奏《辛德勒的名單》主題。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。本人通過課堂教學(xué)以及對學(xué)生課反應(yīng)的觀察，以音樂審美為中心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視教學(xué)實踐，不斷地吸取教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，獲得了良好的教學(xué)效果。調(diào)查目的：通過問卷調(diào)查教師可以對每位參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基礎(chǔ)音樂技能有所了解，繼而在教學(xué)的過程中進(jìn)行跟蹤研究，看口風(fēng)琴的教學(xué)對學(xué)生的基本音樂素能培養(yǎng)有什么具體的促進(jìn)作用，影響教學(xué)的因素有哪些，從而實現(xiàn)細(xì)致化、動態(tài)化的跟蹤教學(xué)。因此，往往設(shè)計時考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成相同的內(nèi)容。最后環(huán)節(jié)，小組合作的合奏表演，讓每個學(xué)生都增加了團(tuán)隊意識，以及掌握好自己的節(jié)奏和其他的同學(xué)同步；而另一方面，從基礎(chǔ)訓(xùn)練、欣賞入手，從感知到技能技巧的練習(xí)，一般用兩個教時完成，能更好的鞏固所學(xué)的樂曲，讓基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生能有更多的時間來進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到最終的教學(xué)目的。也給予表揚(yáng)和合格。一、琴與趣相結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，首先范奏，使學(xué)生想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風(fēng)琴然后自己吹一吹，體驗一下自己吹出新奇聲音帶來喜悅，掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后的感受，有的同學(xué)說：“通過學(xué)習(xí)口風(fēng)琴我又學(xué)到了一個新本領(lǐng)，更加速了我掌握識譜，視唱能力。音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，聽覺的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，聲音是用耳朵去聽，可見聽力的培養(yǎng)是何等的重要，運(yùn)用口風(fēng)琴聽辨和聲音程，學(xué)生聽后，有的同學(xué)能馬上用琴奏出來，學(xué)生在演奏時聽著樂曲，啟發(fā)他們用對比法，對比節(jié)奏的變化，力度的強(qiáng)弱，音色的變化以及曲式的變化，沒有比較就沒有鑒別，從而產(chǎn)生多種感