【正文】 音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，聽覺的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，聲音是用耳朵去聽，可見聽力的培養(yǎng)是何等的重要，運(yùn)用口風(fēng)琴聽辨和聲音程，學(xué)生聽后，有的同學(xué)能馬上用琴奏出來，學(xué)生在演奏時(shí)聽著樂曲，啟發(fā)他們用對比法，對比節(jié)奏的變化，力度的強(qiáng)弱，音色的變化以及曲式的變化，沒有比較就沒有鑒別，從而產(chǎn)生多種感覺。一、琴與趣相結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時(shí)機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，首先范奏，使學(xué)生想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風(fēng)琴然后自己吹一吹，體驗(yàn)一下自己吹出新奇聲音帶來喜悅，掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立信心邁進(jìn)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的大門。最后環(huán)節(jié)，小組合作的合奏表演，讓每個(gè)學(xué)生都增加了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及掌握好自己的節(jié)奏和其他的同學(xué)同步；而另一方面，從基礎(chǔ)訓(xùn)練、欣賞入手，從感知到技能技巧的練習(xí)，一般用兩個(gè)教時(shí)完成，能更好的鞏固所學(xué)的樂曲，讓基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生能有更多的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到最終的教學(xué)目的。調(diào)查目的：通過問卷調(diào)查教師可以對每位參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基礎(chǔ)音樂技能有所了解，繼而在教學(xué)的過程中進(jìn)行跟蹤研究，看口風(fēng)琴的教學(xué)對學(xué)生的基本音樂素能培養(yǎng)有什么具體的促進(jìn)作用，影響教學(xué)的因素有哪些，從而實(shí)現(xiàn)細(xì)致化、動(dòng)態(tài)化的跟蹤教學(xué)。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識(shí)。二、為歌詠比賽合唱曲目《天籟之愛》伴奏。一、復(fù)習(xí)樂曲演奏重難點(diǎn)知識(shí)。第四周：樂曲《天籟之愛》指法講解。④ 授課方式：采取個(gè)別、分組、集體授課相結(jié)合的方式。一、學(xué)生分組齊奏展示。第十二周：學(xué)會(huì)演奏《新年好》，并能承擔(dān)起《新春晚會(huì)》匯報(bào)演出的任務(wù)。第九周：學(xué)會(huì)手腕呼吸。②課時(shí)：每周一節(jié)。樂譜重難點(diǎn)講解（八分音符與二分音符時(shí)值的把握）。第五周：連奏講解，讓演奏流暢起來。指端肌肉墊著力觸鍵。站姿講解。②課時(shí)：每周一節(jié)。于是，我索性不練了?？墒菃栴}來了，別人以前都學(xué)過，可我沒學(xué)過著可怎么辦呢?看著別人興致勃勃得吹著口風(fēng)琴，我是看在眼里，急在心里。西藏地處我國西部地區(qū)，開展音樂器樂教學(xué)普及率相對較低，相當(dāng)一部分學(xué)生對樂器還缺乏一定的認(rèn)識(shí)和研究，不能滿足目前學(xué)生對音樂知識(shí)的需求。四、課后反思：情與趣相結(jié)合最能激發(fā)學(xué)生演奏的積極性。把手型擺好。八分音符斷奏練習(xí)。多音連奏練習(xí)。如何讓學(xué)生更輕松的讀譜，我采取的辦法是 首先降低識(shí)譜難度，樹立學(xué)生的信心，并從中引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入輕松讀譜的學(xué)習(xí)階段。二、落、提的演奏技巧訓(xùn)練，通過連線演奏來體會(huì)。二、學(xué)會(huì)演奏《伏爾塔瓦河》主題，為優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備。三、作業(yè)布置：課后糾正自己的演奏不足之處。第三階段：成果展示階段① 教學(xué)內(nèi)容：除了加強(qiáng)學(xué)生演奏能力外，這一階段主要通過一些全校性活動(dòng)(如：藏歷年、新年、畢業(yè)歡送會(huì)，科技文體周等)向廣大師生展示教學(xué)成果。二、分析樂曲《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識(shí)。四、課后反思：學(xué)生積極性很高，但演奏時(shí)容易趕速度。第十三周：布置暑假作業(yè)用口風(fēng)琴演奏《校歌》。此次教學(xué)實(shí)踐充分使該校音樂教師有的放矢，這無疑為音樂教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間并增強(qiáng)了他們的工作積極性和自信心。用顏色標(biāo)出不同難度的小結(jié)和樂句，分句演奏的方法，師生互相練習(xí)的方法等不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生都能較好的演奏主題旋律，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的演奏方法和有能力演奏的樂句，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和能力。它是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。在學(xué)生掌握簡單的演奏方法后，就把口風(fēng)琴引進(jìn)歌曲教學(xué)中，一首新歌曲，在琴的引導(dǎo)下很快就學(xué)會(huì)了，一條簡單的發(fā)聲練習(xí)，有時(shí)學(xué)生也唱不準(zhǔn)，有的甚至走調(diào)，而口風(fēng)琴彌補(bǔ)了這一不足，學(xué)生可以借助口風(fēng)琴唱準(zhǔn)每一個(gè)音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，再唱使聲音唱得更優(yōu)美，歌曲中的二聲部合唱，可以說是教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，而口風(fēng)琴這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，如《布谷》這首合唱曲，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，把合奏感受音準(zhǔn)音程轉(zhuǎn)移到合唱之中，輪流交替奏唱，有機(jī)過渡，合唱難點(diǎn)解決了，更好地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，有的歌曲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，如《打花巴掌》和《誰唱歌》等增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和藝術(shù)感染力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、奏、動(dòng)中捕捉音樂藝術(shù)形象，以達(dá)到相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用，學(xué)生們感受到口風(fēng)琴表現(xiàn)力是非常豐富的，從而更加喜歡口風(fēng)琴。課內(nèi)、課外相結(jié)合。既然學(xué)生之間存在差異，教師的評價(jià)也要有差異性，以便提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。調(diào)查結(jié)論：根據(jù)學(xué)員的不同水平進(jìn)行分組，高級組的學(xué)生訓(xùn)練較難的曲目，中級組進(jìn)行正常的訓(xùn)練，而初級組則對學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使得他們盡快跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在最后的兩周我們主要計(jì)劃習(xí)奏會(huì)：第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日)第三階段教學(xué)總結(jié)： 通過調(diào)查及訪談的方式，收集學(xué)生的反饋信息以便對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步完善。第十一周：編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。四、課后反思：通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了演奏《天籟之愛》，但演奏不夠投入，缺乏情感。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識(shí)。二、表情記號講解。四、課后反思：齊奏演奏中遇到有南郭學(xué)生的情形，但是考慮到西藏班的學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，雖然在班級演奏的過程中學(xué)生是集體演奏，但是通過該方法促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)個(gè)體練習(xí)，這樣才能保障他們在分組齊奏演奏的過程中不掉隊(duì)、不走音。三、作業(yè)布置：課后練習(xí)、掌握今天所學(xué)知識(shí)。二、呼吸的技巧訓(xùn)練，通過大量的演奏樂句，讓學(xué)生掌握這一演奏技巧。⑤各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第七周：學(xué)會(huì)演奏1到5音域之內(nèi)的簡單樂曲，鞏固手型和觸鍵。四、課后反思：學(xué)生第一次演奏樂曲《指法歌》，積極性很高，演奏也很開心、主動(dòng)，但對連奏技巧和時(shí)值的把握還不夠成熟，需課后