大二班家長半日開放活動反思匯編-資料下載頁
2024-11-04 22:12本頁面
【正文】 動反思家長開放活動反思家長開放——爸爸來了，媽媽來了，爺爺奶奶也來了；活動現(xiàn)場——孩子做了，家長看了，孩子家長都動了；作品展示——孩子笑了，家長笑了，大家一起都樂了；……此次活動的開展，我們從孩子的角度出發(fā)，中班孩子處于抽象思維萌芽時期，他們很喜歡把一樣?xùn)|西根據(jù)他的形狀想象成另一樣?xùn)|西，但想象比較單一、貧乏，也不會將一些物品進(jìn)行有關(guān)聯(lián)地想象。針對這一現(xiàn)狀，我們開展了此次活動，旨在引領(lǐng)家長關(guān)注：如何讓幼兒運(yùn)用材料進(jìn)行想象？作為教師和家長又該怎樣去引導(dǎo)他們？怎樣培養(yǎng)他們的動手和語言表達(dá)能力。我們通過手指印畫和有趣的組合兩個活動，從以下幾方面著手進(jìn)行：一、選擇材料——多樣化本次家長開放活動的選材主要體現(xiàn)在“多樣”兩個字上。首先材質(zhì)多樣性：我們要求家長和孩子一起收集操作材料，但不限定范圍和材質(zhì)，任何物品都可以，為他們收集豐富的操作材料提供開放的選材環(huán)境；其次是材料數(shù)量多：規(guī)定每戶家庭帶足八件物品，一方面考慮到組合的需要，另一方面也為孩子們的操作設(shè)置了一定的難度。二、組合想象——自由化活動中，我們創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的氛圍讓孩子們自由想象。你瞧：用藥盒、筆心、飲料瓶、牙膏盒、筆等八件物品做成的“飛鷹坦克”、用瓶蓋、花生殼、一次性紙杯等拼成的牛、用大小不一的鞋盒疊成的 “神洲六號”??三、表現(xiàn)展示——合作化在以往的開放日活動中，我們家長要么 “看”孩子學(xué)習(xí)，要么“幫助”（以包辦為主的）孩子學(xué)習(xí)，但很少真正地介入到孩子們的學(xué)習(xí)中來。為此，在活動之前，我們首先對家長提出了要求：1）先讓孩子組合，當(dāng)孩子有困難的時候，適時提醒與幫助；2）完成組合作品時，家長要求孩子詳細(xì)講述。因此，在操作活動時，家長們都能放手讓孩子獨立操作。而在最后的作品展示環(huán)節(jié)中，我們?yōu)榧议L提供了“作品介紹”表，通過讓孩子講述、家長記錄增強(qiáng)他們的合作性。在活動現(xiàn)場我們能感受濃濃的親子之情和和諧的氣氛。活動結(jié)束后，家長們圍觀在孩子的作品前久久不肯離去。也道出了他們的心里話：“我平時看著孩子拿著亂七八糟的東西玩，特反感，感覺像是揀垃圾的，老是呵斥他不能玩，想不到，在老師的引導(dǎo)下，卻變成了好看的作品，我真是沒想到?！薄拔易约涸诩也惶珪蹋Ｍ銈兌嗯e辦這種活動，可以多鍛煉孩子的想象及動手能力，就算他自己不能獨立完成，我們也能知道怎樣去教?！薄斑@種方法挺好的，我回家試試?！笨粗⒆觽兊淖髌?，聽著家長們的心聲，我們也深深地感悟到家長工作任重道遠(yuǎn)，有些方面要急需我們?nèi)ニ伎己透倪M(jìn)：從孩子們帶材料的情況看，有部分幼兒帶的都是成品的玩具，在組合中，只是將他們簡單的擺放在一起，而其中需要想象和動手操作的機(jī)會是非常少的。因此，我們計劃，多向家長宣傳少玩電動玩具，多給孩子提供一些操作材料，讓他們進(jìn)行有機(jī)組合，發(fā)揮想象創(chuàng)造能力。從孩子們的操作情況看，雖然大部分是自己做的，但粘連處家長幫助的還是比較多。同時也發(fā)現(xiàn)有些家長全程包辦了孩子的操作。在下階段，我們一方面要多提供給孩子操作的機(jī)會，增強(qiáng)這方面的能力，另一方面也要與家長多溝通，讓他們盡量放手讓孩子們自己來，培養(yǎng)獨立操作的能力。從 “作品介紹”情況看，孩子們的語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)，大部分介紹的比較簡單、籠統(tǒng)，只說了做的是什么東西，而完全沒有詳細(xì)表述作品的功能、特點以及用途等?；诖?，我們考慮下學(xué)期可以開展“小小故事會”“小小主持人”等形式的活動，進(jìn)一步提高孩子的語言表述能力。孩子們的發(fā)展離不開學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，在幼教不斷改革的過程中，在家長素質(zhì)不斷提升的現(xiàn)狀中，我們?nèi)绾闻c家長共同教育好孩子們，需要學(xué)習(xí)的很多、需要交流的很多、需要共同探索也很多、很多??
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