【正文】 Point和Word在操作上有著很多相似的地方,我們有了操作Word的基礎,一定能把PowerPoint學得更好。初識幻燈片教案精品源自英 語 科 第一課 初識幻燈片教學內(nèi)容:認識Powerpoint,掌握powerpoint的基本操作。學會使用Powerpoint的應用設計模板和自動版式。用Powerpoint做一張賀卡,寫上心里話。教學目的: 這節(jié)課通過“做賀卡”這個任務來使學生自主地學習Powerpoint制作基礎,培養(yǎng)學生的互相熱愛精神,增進同學之間的友誼。教學重難點:應用設計模板和自動版式的區(qū)別。正確保存幻燈片文檔。課時安排:2課時。教學手段和要求:利用投影儀將教學綱要以幻燈片的形式播放教學。教學過程:一、導入同學們,你們收到過好朋友送的賀卡嗎?你有沒有送給別人賀卡呢?一般在什么時候會收到別人的賀卡? 好朋友之間,親戚之間為了表達友誼和親情,常常會在生日、節(jié)日的時候互贈賀卡,我們今天就來做一張漂亮的賀卡。二、新授介紹做賀卡的工具:它是一個做幻燈片的工具,老師經(jīng)常用它來做課件給我們上課,它是一個功能很好的軟件,和windows98操作系統(tǒng)一樣,它也是美國微軟公司研制的軟件。啟動Powerpoint,單擊 “開始” →“程序” →“Microsoftpowerpoint”就可以啟動它,啟動后的畫面是: 在這一步,我們選擇“空演示文稿”,點擊“確定”就可以了。然后會出現(xiàn)一個這樣的對話框: 在這里,我們選空白幻燈片,進入Powerpoint編輯界面。講授“應用設計模板”。我們的賀卡應該是五彩繽紛的呀,怎么能用白紙做呢?在幻燈片空白的地方,右擊鼠標,在快捷菜單中選擇“應用設計模板”,選擇你喜歡的模板,就可以了。⑴、教師演示。⑵、請個別學生演示。怎么樣在賀卡上寫下我們的心里話呢?老師有一種很簡單的辦法,還是在幻燈片空白的地方右擊鼠標,在快捷菜單中選擇“幻燈片自動版式設置”,選第一種就可以了,單擊第一個虛線框打入我們的心里話,如“祝你生日快樂!”,單擊第二個虛線框打入送卡人的名字,如“你的好朋友小明”,怎么樣?是不是一張很漂亮的賀卡?和同桌討論自己要在賀卡上寫什么心里話。讓賀卡全屏幕顯示,按屏幕左下角的“幻燈片播放”按鈕,可以播放幻燈片,也就是讓我們的賀卡全屏幕顯示啦!三、上機操作。(25分鐘)第四篇：《在幻燈片中插入圖片》教學反思《在幻燈片中插入圖片》教學反思《在幻燈片中插入圖片》教學反思信息技術是一門新課程，要激發(fā)學生對信息技術課的學習興趣。興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關鍵，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我采用了一定的情境性教學手段激發(fā)學生的學習興趣，以孩子們喜歡的游戲《農(nóng)場》導入，并貫穿于全課教學過程當中。本課主要圍繞著四個知識點模塊展開，分別是在幻燈片中插入圖片、調(diào)整圖片的大小、移動圖片的位置、用delete鍵刪除圖片。在教學中我注意強調(diào)四者之間的區(qū)別，并嘗試著以學生為主體，鍛煉他們的觀察、自學、討論、合作等能力，改變傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，提高學生素養(yǎng)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在本課的教學中，我覺得做得較好的地方：各個教學環(huán)節(jié)銜接過渡自然。給學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍，原本單調(diào)插入圖片教學變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的游戲——種菜過程，孩子們喜學，樂學。本節(jié)課運用的是“學生主體性教學”。一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。課堂上我讓學生動手操作，從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！霸O計自己有特色的農(nóng)場”教學環(huán)節(jié)，任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。拓展練習的設計，把本節(jié)課所學知識進行鞏固，從學生課堂的表現(xiàn)來看，我所教學知識他們都掌握得很好。人無完人，金無足赤，課堂中存在不如人意的地方：學生的作品什么是特色的？其實每個人有不同的標準，學生的個性不同，設計的作品也不一樣，在評價他們的作品時，感覺自己語言欠缺，表現(xiàn)不夠。鑒于自己的課堂教學經(jīng)驗不足，關注學生，與學生之間的交流、溝通方面做得不夠。請各位專家老師批評指出，我將在以后的教學中不斷的完善自己。第五篇：《在幻燈片中插入圖片》教學反思[推薦]《在幻燈片中插入圖片》教學反思20110316 15:26:17| 分類： 教學與反思 | 標簽：教學反思 |舉報|字號 訂閱本周五年級信息技術課教學《在Powerpoint中插入圖片文件》（《小學信息技術（下冊）》第23課）。第一個班教學時我的教學設計是：讓學生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新設計了這節(jié)課，設計了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。在教法設計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學生走向知識”。首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。簡要教學過程如下：全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。在后幾個班的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。