【正文】 大模大樣小組對讀。４、請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）５、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了?！保ㄈ┏韵啵海?7自然段）１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。［課件］作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？默讀第57自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆畫一畫。２、師：如果讓你用一個４個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞？［課件］1.“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？ “非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ 默讀第5自然段。［課件］鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐．它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點詞語）生：從“一日三餐”（吃飯的時間固定）從“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）（評）是啊！你們看，它吃東西必須是這個順序，先?再?然后?，錯一點都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀?。ㄔu）你看，他特別的聰明，抓住了表示時間的詞語。就能讀清楚，還有誰想試一試。師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。３、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？ 快來讀讀第６自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。師：我剛才聽好多同學讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？你們可以同桌想象它當時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看哪組同學表現(xiàn)得最精彩。生準備、匯報A第一種情境：（一組匯報——師評——１人讀）師：（評）唉，聽出來了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰能再把這部分讀一讀。B：第二種情境：（一組匯報——師評——２、３人讀）師：（評）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀？每個人都讀讀。C：第三種情況 師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？ ４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。［課件］因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰能把它的高傲讀出來。５、師：你會不會每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 師：喜歡它什么了 生：喜歡它的高傲，生：喜歡它的脾氣師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。板書：喜愛 ６、［課件］真是好一個高傲的動物！師：此時，當我們再來聆聽豐老先生的這句感慨時，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢？ 誰還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀。三、總結(jié)概括、積累好詞。１、師：今天我們學習了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺得文章中的哪個詞語最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。（評）你們已經(jīng)開始學會積累詞語了，其實書中的語言就是我們最好的老師。同學們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語，也可以是句子。２、小結(jié)：今天我們一起認識了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們再一起去認識俄國作家葉．諾索夫描寫的白公鵝吧，同樣是白鵝，讓我們看看他們的描寫第五篇：2014秋四年級語文上冊 白鵝教案 新人教版《白鵝》一、教學目標認識本課生字，掌握2個多音字“看、角”；正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。了解作者是怎樣寫出白鵝的“高傲”這一特點的，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。理解課文內(nèi)容，學習作者先總寫后分述的寫作方法，體會作者對白鵝的喜愛之情。二、教學重、難點了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，學習作者從看似貶義的詞語中體會作者的思想感悟。學習作者抓住特點進行描寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。三、課前準備鵝活動的多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音帶。四、課時劃分 兩課時五、教學過程（一）激趣導入，引發(fā)興趣一提到鵝，同學們會想起我們之前學過的一首小詩，大家能不能把它呤誦出來？（鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波）。“《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象是——色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。而本篇《白鵝》作者重點表現(xiàn)的是白鵝的什么特點呢？我們一起來看看這白鵝吧！今天我們再來學習一篇描寫白鵝的文章，我們一定會對白鵝有更進一步的了解。齊讀課題。這篇文章的作者是豐子愷先生，你能介紹一下你對他的了解嗎？（二）初讀課文，整體感知自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。標畫段號，畫出生字、新詞，邊畫邊把新詞讀兩遍。利用你喜歡的方法記憶字形，聯(lián)系上下文或借助字典理解字義。再讀課文，把課文讀正確、讀流利。教師提醒學生注意文中一些字的字音和字形。思考：課文從哪幾方面介紹了白鵝？重點介紹了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？課文從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中介紹了白鵝高傲的性格特點。（三）默讀課文，劃分層次第一部分（第1自然段）：這一自然段首先點明了這只鵝的來歷，然后介紹了它給人的初步印象——高傲。第二部分（第2~7自然段）：用先總后分的形式，具體描繪鵝的高傲。語言風趣幽默，對鵝喜愛之情自然流露。（四）學習第2自然段課文是怎么寫的？自己讀第2自然段，你認為哪些句子很重要？用橫線畫下來，說說你畫了哪些句子，為什么？學生談體會，教師小結(jié)：課文圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第2自然段不僅連接 1第1自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾個方面寫出了鵝的特點。（五）課堂小結(jié)好一個高傲的白鵝，叫聲如此高傲的白鵝走起路來什么樣呢？叫聲如此高傲的白鵝吃起食物時是什么樣子呢？我們下節(jié)課接著學習吧?。┎贾米鳂I(yè)抄寫生字，完成《寫字練習本》。有感情朗讀課文3到7自然段。第二課時一、課時目標學習課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。二、教學過程（一）回顧舊知，導入新課同學們，初讀課文后，作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？看看作者從哪幾個方面介紹了白鵝的這一特點的，并注在相應(yīng)內(nèi)容旁邊。（第2自然段：姿態(tài)；第3自然段：叫聲；第4自然段：步態(tài)；第5~7自然段：吃相。）（二）學習課文第3自然段課文是怎樣把鵝的叫聲的特點寫具體的呢？（1）找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。（2）從這些詞中，你能想象白鵝在干什么、說什么嗎？把想象到的詞語說一說。通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。有感情地讀中心句“好一個高傲的動物”。（三）學習課文第4自然段作者在這里用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎樣走路的，請學生上臺演一演。作者寫鵝的步態(tài)，跟鴨子對比寫，寫鴨“步調(diào)急速，有局促不安之相。”令人一下子就想到了鴨子走路的姿態(tài)，屁股一扭一扭的，很快速，慌慌張張的樣子。而寫鵝卻說“步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。”（用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的高傲）鵝與鴨這樣的鮮明對比，更顯出鵝的高貴和傲氣十足。請你們讀出這種感受。（四）學習課文第5~7自然段讀5~7自然段，思考這幾自然段主要寫了鵝什么特點？交流：鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？齊讀表現(xiàn)鵝吃相高傲的詞語。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足）“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草?！保ㄗ髡卟粎捚錈┑拿鑼戼Z的吃相，就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就是在這其中體現(xiàn)出來了。）“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！薄疤觅摹敝高^去一些飯館或茶館里招待人員，地位低下。作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺 2伺?！备浇墓范贾浪某苑ǎ私馑某允骋?guī)律，可見它是多么嚴格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者稱它為“鵝老爺”，明貶實褒，突出它吃飯時的高傲。言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有其事，表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。（五）小結(jié)學法，深化認識同學們，我們通過朗讀，找出了描寫鵝高傲的重點詞句，通過多方體會，感受到了鵝的高傲的特點，及作者對鵝的無比喜愛之情，在此作者是怎樣將白鵝這一特點展現(xiàn)出來的？你學到了哪種表達方法？（，細觀察；；；，幽默風趣；；，過渡自然而然。）請同學觀察一種動物，試著用這些方法，寫出動物的特點，表達出你的喜愛之情。三、板書設(shè)計總說 高傲的動物叫聲：嚴肅鄭重 厲聲呵斥白鵝 分說 步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣 架子十足 吃相：三眼一板 一絲不茍四、教學反思本文開篇點題，說鵝是一個“高傲”的動物，并表明將從三方面來寫鵝的高傲。層次清晰，結(jié)構(gòu)明了，在教學時逐一對這三個方面加以分析即可。饒有情趣的語言和細節(jié)描寫是本文的最大的特色。讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過想象來體會詞句的意思，通過交流精彩的語句，來感受作者描寫的準確和生動。在課堂上，我問學生預(yù)習的結(jié)果，問問他們對這只鵝的感覺，同學們都能積極地表達自己的觀點，整堂課大家都沉浸在這只鵝給我們帶來的歡樂之中。