【正文】 大模大樣小組對(duì)讀。４、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。（自己放聲讀一讀）５、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了?！保ㄈ┏韵啵海?7自然段）１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。［課件］作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？默讀第57自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。２、師：如果讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？［課件］1.“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？ “非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ 默讀第5自然段。［課件］鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐．它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）生：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）（評(píng)）是啊！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先?再?然后?，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀?。ㄔu(píng)）你看，他特別的聰明，抓住了表示時(shí)間的詞語(yǔ)。就能讀清楚，還有誰(shuí)想試一試。師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。３、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？ 快來(lái)讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。師：我剛才聽(tīng)好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來(lái)嗎？你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。生準(zhǔn)備、匯報(bào)A第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀）師：（評(píng)）唉，聽(tīng)出來(lái)了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。B：第二種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——２、３人讀）師：（評(píng)）想想，這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀？每個(gè)人都讀讀。C：第三種情況 師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？ ４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說(shuō)理由。［課件］因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰(shuí)能把它的高傲讀出來(lái)。５、師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 師：喜歡它什么了 生：喜歡它的高傲，生：喜歡它的脾氣師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。板書(shū)：喜愛(ài) ６、［課件］真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：此時(shí)，當(dāng)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)豐老先生的這句感慨時(shí)，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽(tīng)呢？ 誰(shuí)還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀。三、總結(jié)概括、積累好詞。１、師：今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺(jué)得文章中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫(xiě)在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。（評(píng)）你們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)了，其實(shí)書(shū)中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。同學(xué)們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語(yǔ)，也可以是句子。２、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉．諾索夫描寫(xiě)的白公鵝吧，同樣是白鵝，讓我們看看他們的描寫(xiě)第五篇：2014秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 白鵝教案 新人教版《白鵝》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字，掌握2個(gè)多音字“看、角”；正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝的“高傲”這一特點(diǎn)的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的思想感悟。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。三、課前準(zhǔn)備鵝活動(dòng)的多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音帶。四、課時(shí)劃分 兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣一提到鵝，同學(xué)們會(huì)想起我們之前學(xué)過(guò)的一首小詩(shī)，大家能不能把它呤誦出來(lái)？（鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波）?！啊对侚Z》這首詩(shī)著眼于鵝的形象是——色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。而本篇《白鵝》作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看看這白鵝吧！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)白鵝的文章，我們一定會(huì)對(duì)白鵝有更進(jìn)一步的了解。齊讀課題。這篇文章的作者是豐子愷先生，你能介紹一下你對(duì)他的了解嗎？（二）初讀課文，整體感知自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)畫(huà)段號(hào)，畫(huà)出生字、新詞，邊畫(huà)邊把新詞讀兩遍。利用你喜歡的方法記憶字形，聯(lián)系上下文或借助字典理解字義。再讀課文，把課文讀正確、讀流利。教師提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。思考：課文從哪幾方面介紹了白鵝？重點(diǎn)介紹了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？課文從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中介紹了白鵝高傲的性格特點(diǎn)。（三）默讀課文，劃分層次第一部分（第1自然段）：這一自然段首先點(diǎn)明了這只鵝的來(lái)歷，然后介紹了它給人的初步印象——高傲。第二部分（第2~7自然段）：用先總后分的形式，具體描繪鵝的高傲。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，對(duì)鵝喜愛(ài)之情自然流露。（四）學(xué)習(xí)第2自然段課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第2自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要？用橫線畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)：課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第2自然段不僅連接 1第1自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾個(gè)方面寫(xiě)出了鵝的特點(diǎn)。（五）課堂小結(jié)好一個(gè)高傲的白鵝，叫聲如此高傲的白鵝走起路來(lái)什么樣呢？叫聲如此高傲的白鵝吃起食物時(shí)是什么樣子呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)吧！（六）布置作業(yè)抄寫(xiě)生字，完成《寫(xiě)字練習(xí)本》。有感情朗讀課文3到7自然段。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。二、教學(xué)過(guò)程（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，初讀課文后，作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？看看作者從哪幾個(gè)方面介紹了白鵝的這一特點(diǎn)的，并注在相應(yīng)內(nèi)容旁邊。（第2自然段：姿態(tài)；第3自然段：叫聲；第4自然段：步態(tài)；第5~7自然段：吃相。）（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段課文是怎樣把鵝的叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（1）找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。（2）從這些詞中，你能想象白鵝在干什么、說(shuō)什么嗎？把想象到的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。有感情地讀中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段作者在這里用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎樣走路的，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。作者寫(xiě)鵝的步態(tài)，跟鴨子對(duì)比寫(xiě)，寫(xiě)鴨“步調(diào)急速，有局促不安之相。”令人一下子就想到了鴨子走路的姿態(tài)，屁股一扭一扭的，很快速，慌慌張張的樣子。而寫(xiě)鵝卻說(shuō)“步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！保ㄓ谩熬﹦±锏膬艚浅鰣?chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的高傲）鵝與鴨這樣的鮮明對(duì)比，更顯出鵝的高貴和傲氣十足。請(qǐng)你們讀出這種感受。（四）學(xué)習(xí)課文第5~7自然段讀5~7自然段，思考這幾自然段主要寫(xiě)了鵝什么特點(diǎn)？交流：鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？齊讀表現(xiàn)鵝吃相高傲的詞語(yǔ)。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足）“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。”（作者不厭其煩的描寫(xiě)鵝的吃相，就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就是在這其中體現(xiàn)出來(lái)了。）“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”“堂倌”指過(guò)去一些飯館或茶館里招待人員，地位低下。作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴?！耙?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺 2伺?！备浇墓范贾浪某苑ǎ私馑某允骋?guī)律，可見(jiàn)它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者稱它為“鵝老爺”，明貶實(shí)褒，突出它吃飯時(shí)的高傲。言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵和敘述中的煞有其事，表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿了愛(ài)意。（五）小結(jié)學(xué)法，深化認(rèn)識(shí)同學(xué)們，我們通過(guò)朗讀，找出了描寫(xiě)鵝高傲的重點(diǎn)詞句，通過(guò)多方體會(huì)，感受到了鵝的高傲的特點(diǎn)，及作者對(duì)鵝的無(wú)比喜愛(ài)之情，在此作者是怎樣將白鵝這一特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的？你學(xué)到了哪種表達(dá)方法？（，細(xì)觀察；；；，幽默風(fēng)趣；；，過(guò)渡自然而然。）請(qǐng)同學(xué)觀察一種動(dòng)物，試著用這些方法，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你的喜愛(ài)之情。三、板書(shū)設(shè)計(jì)總說(shuō) 高傲的動(dòng)物叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥白鵝 分說(shuō) 步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣 架子十足 吃相：三眼一板 一絲不茍四、教學(xué)反思本文開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)鵝是一個(gè)“高傲”的動(dòng)物，并表明將從三方面來(lái)寫(xiě)鵝的高傲。層次清晰，結(jié)構(gòu)明了，在教學(xué)時(shí)逐一對(duì)這三個(gè)方面加以分析即可。饒有情趣的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的最大的特色。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象來(lái)體會(huì)詞句的意思，通過(guò)交流精彩的語(yǔ)句，來(lái)感受作者描寫(xiě)的準(zhǔn)確和生動(dòng)。在課堂上，我問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)這只鵝的感覺(jué)，同學(xué)們都能積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，整堂課大家都沉浸在這只鵝給我們帶來(lái)的歡樂(lè)之中。