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正文內(nèi)容

四年級語文上冊教案白鵝-資料下載頁

2025-10-26 22:02本頁面
  

【正文】 大模大樣小組對讀。4、請你再來放聲自己讀讀第4自然段,邊體會白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)5、師:你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了?!保ㄈ┏韵啵海?7自然段)1、師:鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。[課件]作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?默讀第57自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以動筆畫一畫。2、師:如果讓你用一個4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點,你想用哪個詞?[課件]1.“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么? “非有人侍候不可”?是怎么侍候的? 默讀第5自然段。[課件]鵝的吃法,常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐.它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。(聯(lián)系上下文,理解重點詞語)生:從“一日三餐”(吃飯的時間固定)從“它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。(吃的東西是不變的。)從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”(吃飯的順序是不變的)(評)是啊!你們看,它吃東西必須是這個順序,先?再?然后?,錯一點都不行,多有趣呀!你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎? 看他讀得多好呀,還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀?。ㄔu)你看,他特別的聰明,抓住了表示時間的詞語。就能讀清楚,還有誰想試一試。師:你們瞧,鵝吃飯的時間不變,吃的東西不變,就連順序也一點都不能變,多有趣呀!誰能讀讀這一段,把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。3、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀? 快來讀讀第6自然段,把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。師:我剛才聽好多同學讀得都特別的好,你們能想辦法,用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎?你們可以同桌想象它當時的樣子,說一說;也可以分角色讀一讀,也可以自己讀讀??我們看哪組同學表現(xiàn)得最精彩。生準備、匯報A第一種情境:(一組匯報——師評——1人讀)師:(評)唉,聽出來了嗎?連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了,看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了,而是一直三眼一板,誰能再把這部分讀一讀。B:第二種情境:(一組匯報——師評——2、3人讀)師:(評)想想,這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,他得氣成什么樣呀?每個人都讀讀。C:第三種情況 師:(評)如果人不在旁邊侍候呢,想想我們的鵝老爺會怎樣?你想想它在昂首大叫什么? 孩子們,我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了,你們體會到了嗎? 4、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?生:不行,說理由。[課件]因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!師:真是太高傲了,誰能把它的高傲讀出來。5、師:你會不會每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢?為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢? 師:喜歡它什么了 生:喜歡它的高傲,生:喜歡它的脾氣師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。板書:喜愛 6、[課件]真是好一個高傲的動物!師:此時,當我們再來聆聽豐老先生的這句感慨時,你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢? 誰還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀。三、總結(jié)概括、積累好詞。1、師:今天我們學習了豐子愷先生筆下的《白鵝》,你覺得文章中的哪個詞語最有趣,你最喜歡,就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。(評)你們已經(jīng)開始學會積累詞語了,其實書中的語言就是我們最好的老師。同學們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語,也可以是句子。2、小結(jié):今天我們一起認識了豐子愷先生筆下的白鵝,下節(jié)課,咱們再一起去認識俄國作家葉.諾索夫描寫的白公鵝吧,同樣是白鵝,讓我們看看他們的描寫第五篇:2014秋四年級語文上冊 白鵝教案 新人教版《白鵝》一、教學目標認識本課生字,掌握2個多音字“看、角”;正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。了解作者是怎樣寫出白鵝的“高傲”這一特點的,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。理解課文內(nèi)容,學習作者先總寫后分述的寫作方法,體會作者對白鵝的喜愛之情。二、教學重、難點了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,學習作者從看似貶義的詞語中體會作者的思想感悟。學習作者抓住特點進行描寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。三、課前準備鵝活動的多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音帶。四、課時劃分 兩課時五、教學過程(一)激趣導入,引發(fā)興趣一提到鵝,同學們會想起我們之前學過的一首小詩,大家能不能把它呤誦出來?(鵝,鵝,鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波)。“《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象是——色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。而本篇《白鵝》作者重點表現(xiàn)的是白鵝的什么特點呢?我們一起來看看這白鵝吧!今天我們再來學習一篇描寫白鵝的文章,我們一定會對白鵝有更進一步的了解。齊讀課題。這篇文章的作者是豐子愷先生,你能介紹一下你對他的了解嗎?(二)初讀課文,整體感知自讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。標畫段號,畫出生字、新詞,邊畫邊把新詞讀兩遍。利用你喜歡的方法記憶字形,聯(lián)系上下文或借助字典理解字義。再讀課文,把課文讀正確、讀流利。教師提醒學生注意文中一些字的字音和字形。思考:課文從哪幾方面介紹了白鵝?重點介紹了哪方面?第二自然段在文中起什么作用?課文從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中介紹了白鵝高傲的性格特點。(三)默讀課文,劃分層次第一部分(第1自然段):這一自然段首先點明了這只鵝的來歷,然后介紹了它給人的初步印象——高傲。第二部分(第2~7自然段):用先總后分的形式,具體描繪鵝的高傲。語言風趣幽默,對鵝喜愛之情自然流露。(四)學習第2自然段課文是怎么寫的?自己讀第2自然段,你認為哪些句子很重要?用橫線畫下來,說說你畫了哪些句子,為什么?學生談體會,教師小結(jié):課文圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第2自然段不僅連接 1第1自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾個方面寫出了鵝的特點。(五)課堂小結(jié)好一個高傲的白鵝,叫聲如此高傲的白鵝走起路來什么樣呢?叫聲如此高傲的白鵝吃起食物時是什么樣子呢?我們下節(jié)課接著學習吧?。┎贾米鳂I(yè)抄寫生字,完成《寫字練習本》。有感情朗讀課文3到7自然段。第二課時一、課時目標學習課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。二、教學過程(一)回顧舊知,導入新課同學們,初讀課文后,作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?看看作者從哪幾個方面介紹了白鵝的這一特點的,并注在相應(yīng)內(nèi)容旁邊。(第2自然段:姿態(tài);第3自然段:叫聲;第4自然段:步態(tài);第5~7自然段:吃相。)(二)學習課文第3自然段課文是怎樣把鵝的叫聲的特點寫具體的呢?(1)找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。(2)從這些詞中,你能想象白鵝在干什么、說什么嗎?把想象到的詞語說一說。通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。有感情地讀中心句“好一個高傲的動物”。(三)學習課文第4自然段作者在這里用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎樣走路的,請學生上臺演一演。作者寫鵝的步態(tài),跟鴨子對比寫,寫鴨“步調(diào)急速,有局促不安之相。”令人一下子就想到了鴨子走路的姿態(tài),屁股一扭一扭的,很快速,慌慌張張的樣子。而寫鵝卻說“步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。”(用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的高傲)鵝與鴨這樣的鮮明對比,更顯出鵝的高貴和傲氣十足。請你們讀出這種感受。(四)學習課文第5~7自然段讀5~7自然段,思考這幾自然段主要寫了鵝什么特點?交流:鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?齊讀表現(xiàn)鵝吃相高傲的詞語。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足)“譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草?!保ㄗ髡卟粎捚錈┑拿鑼戼Z的吃相,就是想突出鵝吃相的可笑,可笑在必須有三樣東西下飯,可笑在一絲不茍的吃法,可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因,鵝的高傲也就是在這其中體現(xiàn)出來了。)“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣?!薄疤觅摹敝高^去一些飯館或茶館里招待人員,地位低下。作者這樣比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。“因為附近的狗,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候,狗就躲在籬邊窺 2伺?!备浇墓范贾浪某苑ǎ私馑某允骋?guī)律,可見它是多么嚴格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里,作者稱它為“鵝老爺”,明貶實褒,突出它吃飯時的高傲。言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有其事,表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。(五)小結(jié)學法,深化認識同學們,我們通過朗讀,找出了描寫鵝高傲的重點詞句,通過多方體會,感受到了鵝的高傲的特點,及作者對鵝的無比喜愛之情,在此作者是怎樣將白鵝這一特點展現(xiàn)出來的?你學到了哪種表達方法?(,細觀察;;;,幽默風趣;;,過渡自然而然。)請同學觀察一種動物,試著用這些方法,寫出動物的特點,表達出你的喜愛之情。三、板書設(shè)計總說 高傲的動物叫聲:嚴肅鄭重 厲聲呵斥白鵝 分說 步態(tài):步調(diào)從容 大模大樣 架子十足 吃相:三眼一板 一絲不茍四、教學反思本文開篇點題,說鵝是一個“高傲”的動物,并表明將從三方面來寫鵝的高傲。層次清晰,結(jié)構(gòu)明了,在教學時逐一對這三個方面加以分析即可。饒有情趣的語言和細節(jié)描寫是本文的最大的特色。讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,通過想象來體會詞句的意思,通過交流精彩的語句,來感受作者描寫的準確和生動。在課堂上,我問學生預(yù)習的結(jié)果,問問他們對這只鵝的感覺,同學們都能積極地表達自己的觀點,整堂課大家都沉浸在這只鵝給我們帶來的歡樂之中。
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