聽張齊華老師的課有感-資料下載頁
2024-11-04 18:51本頁面
【正文】 展。第五篇：聽張齊華老師《分數(shù)的意義》一課有感教學的勇氣——聽張齊華老師《分數(shù)的意義》一課有感在聽張齊華老師上《分數(shù)的意義》一課時，我腦中總是在跳躍著幾個字，那就是“教學的勇氣”，這可能是美國帕爾默教授的《教學勇氣》這本書給我的啟示，更是張老師那種對教學執(zhí)著追求的精神與智慧給我的感動。很多時候，數(shù)學的課堂總感覺沒有語文課堂那么優(yōu)美，可是，張齊華老師的數(shù)學課堂卻不一樣，無論是他執(zhí)教的《軸對稱圖形》，還是《圓的認識》，都給人以美侖美奐之感，把數(shù)學的美非常好地呈現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們?nèi)ハ矚g數(shù)學、享受數(shù)學。而能做到這一點，無疑，張老師花費了很多心思，他敢于向現(xiàn)狀挑戰(zhàn)，敢于去做別人還未能做到的東西。而更使我敬佩的是，張老師不斷地向自我挑戰(zhàn)，他有能力在課堂上把數(shù)學的形式美淋漓盡致地展示出來，但他并未因此而滿足或陶醉，而是又潛下心去追求數(shù)學的內(nèi)在美，努力使自己的教學貼近數(shù)學的本質(zhì)，努力讓學生體驗數(shù)學的內(nèi)在價值，這是一種更高的境界，這更需要一種自我反思和不斷求真的精神，更需要一種教學的勇氣?！斗謹?shù)的意義》這節(jié)課就是這種精神與勇氣的體現(xiàn)。《分數(shù)的意義》這節(jié)課，大家感覺到一個非常成功的亮點，就是對于“單位1”的教學。很多老師上此課時，都基本上滿足于把書本的素材，逐一地呈現(xiàn)給學生，然后就直接得出“單位1”的概念；還有一些比較好的老師，能夠在從“1可以表示一個物體”過渡到“1還可以表示一個整體”的過程中下一些功夫，讓學生切實從認識上對“1”有了個升華。但是，很少有老師能夠象張老師這樣，把學生對“1”的認識提升到計量單位這個層面，而把“1”與計量單位聯(lián)系起來，才真正地讓學生觸及到了“單位1”的本質(zhì)。同時，教學中還把“1”、整數(shù)與分數(shù)放在一起進行教學，讓學生在一個數(shù)的系統(tǒng)中進行學習，認識了它們之間的聯(lián)系，使學生對“單位1”及分數(shù)的理解更深刻。本節(jié)課的另一個亮點，就是對于3/4的理解。張老師讓學生自主地對幾個素材進行觀察、比較、分析后，舍去3/4的非本質(zhì)特征，揭示它的本質(zhì)意義，這樣學生的理解也很深刻，尤其是把幾張圖放到一起讓學生比較。而更難能可貴的是，張老師在教學中又推進了一步，把數(shù)軸與前面幾個素材結(jié)合起來，巧妙地滲透了由分數(shù)的無量綱性向有量綱性的過渡，這一點也是其他老師在上本節(jié)課時所不及的。這樣的教學，如果沒有教師自身對知識的理解，是不可能達到如此效果的。而這個理解來自于哪里？來源于張老師的求索精神，不斷地思考，不斷地追問，不斷地探索，不讓自己停留在現(xiàn)狀，而是始終保持那份心靈的敏銳與開放?！敖虒W的勇氣就在于有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅持，那樣，教師、學生和學科才能被編織到學習和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中”，“真正好的教學不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。”讓我們再回味《教學勇氣》書中的這兩句話，我想，它在張老師這里得到了驗證。教學無止境。祝愿張老師憑著自己的教學智慧與勇氣，在數(shù)學教學上不斷跨越，讓自己的教更加服務于學生的學，讓學生的學在整個課堂結(jié)構(gòu)中更加處于主體的地位，讓學生能夠盡情地享受屬于自己的數(shù)學
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