【正文】 教做人，育就是育心靈?！卑嘀魅喂ぷ鞯年P(guān)鍵詞是責(zé)任、愛心、細(xì)心、耐心、熱心、慧心、誠(chéng)心和信心。而班主任工作還要講求一定的藝術(shù)效應(yīng)，我想主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、語言的幽默藝術(shù)班主任工作要做到靜下心來教書，潛下心來育人，而語言的幽默是一束花，美麗可愛，班主任如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言幽默藝術(shù)，會(huì)收到意想不到的良好效果，一個(gè)不愛聽講、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，班主任用幽默語言去批評(píng)，不但會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且會(huì)讓學(xué)生受到教育啟迪的效果。有時(shí)候，語言的諷喻，但它不同于批評(píng)，而是給學(xué)生以愉悅，結(jié)果會(huì)引起學(xué)生更冷靜的思考。二、冷處理的藝術(shù)教授、專家教導(dǎo)我們班主任要有觀察能力、識(shí)別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、家訪能力、指揮學(xué)生的能力、自我控制能力、創(chuàng)造能力，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的能力，要具備以上這些能力，班主任就要認(rèn)真做事，用心做好自己的本職工作，教學(xué)生一些做人的 道理，才能成為學(xué)生喜歡的班主任，很多班主任在學(xué)生犯錯(cuò)誤后總是趁熱打鐵，進(jìn)行不厭其煩的說教活動(dòng)，可是收效不佳，冷處理就是要在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，不是立刻批評(píng)教育，而是暫時(shí)放下來，使學(xué)生自己去感覺，一段時(shí)間后再找學(xué)生進(jìn)行處理，有的學(xué)生還會(huì)自覺認(rèn)識(shí)自己的不對(duì)，主動(dòng)來找班主任。冷處理的方法，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不傷害學(xué)生的自尊，從而在不知不覺中成長(zhǎng)進(jìn)步。三、角色轉(zhuǎn)換藝術(shù)做一位合格班主任，它就需要班主任不斷轉(zhuǎn)換角色來了解、適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，班主任應(yīng)該是能說知心話的朋友；當(dāng)學(xué)生生病，需要人關(guān)心照顧時(shí)，班主任應(yīng)是慈愛的父母；當(dāng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)有所困惑時(shí)，班主任應(yīng)帶他們走出迷霧的偶像；當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，班主任就是傳道受業(yè)解惑的良師；只有這樣學(xué)生才會(huì)服氣你、尊重你、理解你，他們才會(huì)從內(nèi)心接受你。四、潛移默化藝術(shù)“其身正、不令則行；其身不正，雖令不行?！闭f的就是潛移默化的藝術(shù)，一些學(xué)生，在犯錯(cuò)誤時(shí)，可能都知道那樣做不對(duì)，但他們還是做了。班主任如果批評(píng)說教，他們可能還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。如果班主任從自身做起，時(shí)刻注意潛移默化的教育，學(xué)生自然就悔改。比如：要求學(xué)生在升、降國(guó)旗時(shí)肅我穆、莊嚴(yán)，那么班主任也要做到。只要國(guó)歌聲一響，不論自己在哪兒做什么，保持衛(wèi)生清潔，班主任就應(yīng)該首先帶頭，看到一片紙把它撿起來，放在垃圾箱，學(xué)生還會(huì)亂扔果皮紙屑嗎？ 總之，通過這次參加班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正感受到作為新時(shí)期、新形勢(shì)下的小學(xué)班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要關(guān)心學(xué)生的德，在今后的工作中我要做到活到老，教到老，還要重視學(xué)到老，用科學(xué)發(fā)展觀的要求，在百忙的日常工作中擠出時(shí)間，多看書學(xué)習(xí)、多學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法，使自己永不落后，爭(zhēng)做優(yōu)秀教育工作者。第五篇：參加命題培訓(xùn)匯報(bào)材料參加命題培訓(xùn)匯報(bào)材料7月30日我參加了鳳岡縣中小學(xué)命題教師高級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)內(nèi)容分：命題的理論知識(shí)及中小學(xué)考試命題質(zhì)量分析，素能訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練，重慶一日游等幾大模塊。命題理論包括命題原則和方法，原則是：具有科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、獨(dú)立性、合理性、導(dǎo)向性、發(fā)展性。教育考試命題的方法：確定考試目標(biāo)，設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu)，編制雙向細(xì)目表，試題命制，試卷難度的預(yù)測(cè)等。試題要求：試題外延要恰當(dāng)。試題題干要簡(jiǎn)潔。問題要學(xué)生能接受。選題要有均衡性。問題指向要明確。命題趨勢(shì):1從知識(shí)立意走向能力、素質(zhì)立意，體現(xiàn)價(jià)值。問題開放，答案多元，體現(xiàn)開放性。以人為本，體現(xiàn)人文性。適當(dāng)降低難度，努力提高區(qū)分度。命題追求試卷即教材、考場(chǎng)及課堂，體現(xiàn)教育性德育功能的發(fā)揮、人身觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向。試卷編排圖文并茂，追求悅目、體現(xiàn)唯美性。專家利用試卷講解了如何命題，怎樣進(jìn)行試題分析以及怎樣計(jì)算試題難度等。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也指明了我們的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想、能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題、并有舉一反三的能力。素能訓(xùn)練是三立培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)袁婷婷40分鐘的一節(jié)課，她用游戲方式給我們闡述了什么是‘漏斗效應(yīng)”。用一幅組合圖，讓姚主任敘述，學(xué)員們根據(jù)他的敘述畫出圖形，結(jié)果又很多種圖形，由于聽者對(duì)敘述內(nèi)容的理解不同，就產(chǎn)生很多不同的結(jié)果，這就是我們教學(xué)某一內(nèi)容時(shí)，自以為講清楚了，為什么還有那么多錯(cuò)的學(xué)生。因此我們的課題教學(xué)，如果只是老師一個(gè)人講，學(xué)生聽的方式收效甚微，所以提倡合作交流、討論、實(shí)踐、操作演示等師生間或生生間的雙向交流的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師善于運(yùn)用一切教育資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。拓展訓(xùn)練，主要以游戲方式進(jìn)行，游戲不光讓我們快樂，從中理解了團(tuán)結(jié)的重要，知道了即使是團(tuán)隊(duì)中的那塊短板也要力求做得更好的重要。翻閱生死墻，使我們看到集體的力量是無窮的，它能讓我們超越自我，那些不拋棄、不放棄、甘做人墩的詮釋了什么是甘為人梯、什么叫奉獻(xiàn)，當(dāng)我們?nèi)糠酵甑哪且豢蹋覀兊暮顾?，淚水交織在一起，場(chǎng)景讓所有的人感動(dòng)。它讓我們認(rèn)識(shí)到：有那樣的團(tuán)隊(duì)精神沒有克服不了的困難，沒有不輝煌的集體。其實(shí)我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)就可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生也在游戲中去感悟，去體驗(yàn)，明白一些道理，比泛泛而談的效果好得多。重慶一日游不是游山玩水，而是一種革命傳統(tǒng)教育。參觀了白公館、渣滓洞讓我們的心情沉重，那里充滿了血腥味，看到那些刑具，眼前浮現(xiàn)革命烈士在酷刑下的慘景和敵人野獸般猙獰的嘴臉。還參觀了三峽博物館，在那里我們看到了國(guó)力的強(qiáng)大。三立培訓(xùn)學(xué)校對(duì)學(xué)員的要求很嚴(yán)，因?yàn)樗前胲娛禄芾?，開始我們不習(xí)慣，怨聲載道，當(dāng)看到因我們的過錯(cuò)而受罰的人時(shí)，我們內(nèi)疚、自責(zé)、然后自律，當(dāng)適應(yīng)后，我們看到了主意細(xì)節(jié)的重要。其實(shí)我們要求學(xué)生要怎樣自己應(yīng)該想想自己做到了嗎？自己是否有表率資格？在自己的小圈子里，自我感覺可以，在那里我感覺自己很渺小，從袁校長(zhǎng)、秦啟文博士身上，我讀懂了什么是才華、魅力、風(fēng)度？讓我真正看到了學(xué)習(xí)的重要。為了不誤人子弟，為了“老師’這一稱號(hào)，我們都不斷學(xué)習(xí)吧！