【正文】 大家分享一個(gè)體會(huì):我們工作是重復(fù)性的或者說(shuō)循環(huán)性,有很多是可以沿用,.(附帶一個(gè)說(shuō)明,關(guān)于師生對(duì)話有許多專(zhuān)家學(xué)者作了論述,有舉可以去網(wǎng)站參考學(xué)習(xí),如就有《怎樣進(jìn)行師生對(duì)話》視頻。)為什么想到要談這個(gè)問(wèn)題呢，我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)體的管理，有大多數(shù)工作其實(shí)就是攻心戰(zhàn)，就是教師通過(guò)有效的策略，手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)同或者順利達(dá)到教師所引導(dǎo)的正確的學(xué)習(xí)、生活、及成長(zhǎng)軌道。第一個(gè)方式：周記這個(gè)方式可能我們大家都在用，但區(qū)別在于質(zhì)量的優(yōu)劣，效果的好壞。既然是熟悉的方式，那我們就得要求做到最大化的效果。我看過(guò)彭全林老師閱的學(xué)生周記，每一個(gè)學(xué)生的每一次周記都有大段的批語(yǔ)，那些語(yǔ)言不是套話（我所說(shuō)的套話是：你最近不錯(cuò)；你非常努力；你很好；你是個(gè)聰明的孩子；），每句話都是跟學(xué)生在認(rèn)真的的做心靈溝通，指出缺點(diǎn)不去隱晦，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)落到實(shí)處而不虛華。我想他每一學(xué)生的每一次周記，他在批閱時(shí)都在思考這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。也許我不能把他具體的批語(yǔ)來(lái)跟大家分享，但我信：如果他的學(xué)生哪天再看到那些紅紅的批語(yǔ)，心里肯定是暖的，收獲多多，感慨多多。下面呢我也偷懶的去引用別人的成果來(lái)給大家分享如何做周記（下載引用的別人資料）：一、聽(tīng)周記——聽(tīng)萬(wàn)千世界和諧音首先選擇優(yōu)秀的周記或者其他的優(yōu)美文章，利用早讀課或其他時(shí)間，開(kāi)展聽(tīng)周記的活動(dòng)。過(guò)去，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，不少人認(rèn)為就靠自己的一雙眼睛就能創(chuàng)造世界和改造世界。其實(shí)不然，我們感受世界的武器還有耳朵，我們的耳朵是感知世界的一個(gè)重要器官，讓同學(xué)們多多“叫醒耳朵”，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)感受世界、鑒賞世界的重要功能，讓耳朵也成為學(xué)生日記世界的主人，喚醒耳朵的主人翁意識(shí)，積極主動(dòng)參與到這個(gè)豐富多彩的世界中來(lái)，讓耳朵“動(dòng)起來(lái)，更精彩”。我們可以采取老師閱讀的方式，每一節(jié)語(yǔ)文課前，朗讀一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文或周記，全體同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀文章，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)力量感受優(yōu)美的周記內(nèi)容。我們選擇優(yōu)秀學(xué)生的周記，讀給學(xué)生聽(tīng)，大多數(shù)學(xué)生被優(yōu)秀的經(jīng)典周記所陶醉，他們搖頭晃腦，陶然欲醉，可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)深入這種意境中了。二、說(shuō)周記——說(shuō)大千世界繽紛事他們互相交流聽(tīng)周記的體會(huì)，暢所欲言，談?wù)勛约簜€(gè)人的感受，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了別人的周記后的體會(huì)，評(píng)點(diǎn)周記的閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處提出自己的認(rèn)識(shí)意見(jiàn)。不少同學(xué)能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談出自己對(duì)本篇周記的獨(dú)特的理解。學(xué)生還可以談自己平時(shí)的見(jiàn)聞感受，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)和感受，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，湊成諸葛亮，學(xué)生的見(jiàn)聞豐富多了，他們的消息來(lái)源更多了，聽(tīng)到的，看到的，想到的多了，他們就產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。俗話說(shuō)：“手中有糧，心中不慌”，現(xiàn)在學(xué)生們沉淀的事實(shí)很豐富了，他們?cè)賹?xiě)文章就心中有數(shù)了。三、讀周記——讀斑斕社會(huì)萬(wàn)化筒閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典文章特別是周記精品，尤其能提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)?；谶@個(gè)目的，我們選擇優(yōu)秀的作品，印刷給學(xué)生，利用早讀課讓學(xué)生開(kāi)展閱讀，學(xué)生們盡情賞讀這些優(yōu)秀的日記作品，吸收這些作品中的精華，用紅筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，在旁邊略加點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)出自己的閱讀感悟，按照“內(nèi)容概括”、“藝術(shù)特色”、“獨(dú)特亮點(diǎn)”、“優(yōu)美語(yǔ)句”、“閱讀感悟”等方面思考，寫(xiě)出自己的閱讀后的體會(huì)，要求不高，一文一得，文文相加，日積月累，逐步提高自己的寫(xiě)作能力。四、寫(xiě)周記——寫(xiě)絢爛多彩心中事這是周記訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)周記，寫(xiě)自己的聽(tīng)來(lái)的內(nèi)容，寫(xiě)自己看的內(nèi)容，寫(xiě)自己想的內(nèi)容，紛繁復(fù)雜的世界，都可以成為周記的內(nèi)容。我們可以編寫(xiě)相關(guān)的周記話題，讓學(xué)生有計(jì)劃的準(zhǔn)備。每周固定時(shí)間，交周記一次，上周記課一節(jié)。我上周記課的方式有：（一）選典型周記，教師自讀自評(píng)講。（二）分組競(jìng)賽，每組自選兩篇周記，學(xué)生上講臺(tái)朗讀并做簡(jiǎn)要評(píng)講。每組選評(píng)委一名，就周記質(zhì)量和朗讀水平進(jìn)行評(píng)分（10分制），每次評(píng)出優(yōu)秀小組一名，優(yōu)秀個(gè)人兩名。最后教師做整體評(píng)價(jià)，例如某周周記的總體評(píng)價(jià)是：XX周記取得飛速進(jìn)步。尤其XX周記沒(méi)有讓老師的期望成為空白，而且質(zhì)量很高，他已告別過(guò)去的舊我，以嶄新的姿態(tài)迎接燦爛的明天。XX工工整整地寫(xiě)了周記，有了一個(gè)閃光的新起點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谕诰蝾}材的深度和描寫(xiě)事物的細(xì)度上狠狠地下了一番功夫。五、改周記——改花季少年心中語(yǔ)批改學(xué)生周記寫(xiě)評(píng)語(yǔ)似乎是天經(jīng)地義的事，但近年來(lái)，我改成寫(xiě)心語(yǔ)，效果比以前要好得多。過(guò)去我們用審視的眼光、客觀冷靜的態(tài)度寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生反而不大愛(ài)看，而我則提倡寫(xiě)心語(yǔ)，用心語(yǔ)和學(xué)生交流。心語(yǔ)通常采用第二人稱的手法，它采用第二人稱的手法，注重運(yùn)用情感化、個(gè)性化、美化的語(yǔ)言和學(xué)生交流，既培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)周記的興趣，又起了有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和強(qiáng)化作用。學(xué)生不僅愛(ài)看，而且“百讀不厭”。心語(yǔ)的內(nèi)容可以包括：回答學(xué)生提出的某些問(wèn)題；和學(xué)生一起探討他們感興趣的話題；贊美他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；暗示周記中的某些不足；傾吐心聲和煩惱。我通過(guò)數(shù)學(xué)心語(yǔ)讓學(xué)生感到你很信任他，進(jìn)而親近你。也許正是這一周又一周心語(yǔ)的交流，同學(xué)們都非常盼望上周記課，大家已經(jīng)意識(shí)到：周記，是我們集體不屈的靈魂，是師生交心的彩虹橋，是蔚藍(lán)色的心靈天空，是燦爛的山花，絢麗的朝陽(yáng)，丁咚的山泉……能充分挖掘?qū)W生周記的閃光點(diǎn)，放大了去看，去欣賞，去評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他的愛(ài)護(hù)。某同學(xué)記述父母歲自己無(wú)微不至的關(guān)懷，但不知用什么方式回報(bào)時(shí)，我引用歌詞下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“這就是愛(ài)，說(shuō)也說(shuō)不清楚，這就是愛(ài)，稀里又糊涂，這就是愛(ài)，他忘記人間的煩躁，這就是愛(ài)，他再累也不覺(jué)得苦……”某同學(xué)周記闡述自己拼搏后取得了成功，欣喜萬(wàn)分，我點(diǎn)評(píng)道：“世上自有公道，付出終有回報(bào)，說(shuō)到不如做到，要做就做最好！步步高……”某同學(xué)講述自己進(jìn)取道路上的坎坷時(shí)，我點(diǎn)評(píng)道：“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏……”當(dāng)我意識(shí)到要防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒時(shí)，我點(diǎn)評(píng)道：“沒(méi)有最好，只有更好！”總之，歌詞，廣告語(yǔ)，俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、順口溜，只要能為我所用，都能根據(jù)實(shí)際信手拈來(lái)，巧妙地為我點(diǎn)評(píng)學(xué)生周記服務(wù)。學(xué)生們拿到周記本以后爭(zhēng)相傳閱欣賞，大家都以能得到老師的點(diǎn)評(píng)而高興，都比賽著誰(shuí)的周記最受老師欣賞，誰(shuí)的周記最能廣泛傳閱。六、賞周記——賞七彩生活嘉年華寫(xiě)好了周記，賞讀周記也是很好的交流形式。我每周都能抽一點(diǎn)時(shí)間，集中學(xué)生的周記，開(kāi)設(shè)周記欣賞課。學(xué)生上講臺(tái)閱讀自己的周記，那種激動(dòng)與自豪的神色溢于言表，當(dāng)同學(xué)們雷鳴般的掌聲送給這位同學(xué)時(shí)，我們可以想象這篇周記產(chǎn)生的激勵(lì)人心、鼓舞士氣的作用該多大呀?？梢允峭瑢W(xué)代讀周記，一篇周記表?yè)P(yáng)了兩個(gè)人，被閱讀周記的人心花怒放，閱讀同學(xué)周記的人也得到了很好的語(yǔ)言展示機(jī)會(huì)。也可以是老師自己組織朗讀，當(dāng)我聲情并茂地朗讀學(xué)生周記的時(shí)候，我知道我們師生的對(duì)話達(dá)到了高潮。我抽幾篇很規(guī)范的周記，讀給學(xué)生聽(tīng)，要求學(xué)生聽(tīng)后談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。我將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組自選一篇周記集體討論，派一人做書(shū)面記錄，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，每組派一人當(dāng)評(píng)委，給每份記錄評(píng)分，評(píng)出優(yōu)秀小組一名，最后由教師總評(píng)，讓每周在周記寫(xiě)作上有特殊表現(xiàn)的同學(xué)舉行周記經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這樣既能激發(fā)同學(xué)們寫(xiě)作的欲望，又能讓同學(xué)們互相交流，同時(shí)還鍛煉了大家的聽(tīng)評(píng)能力。六、編周記——編如夢(mèng)歲月作品集眼看著時(shí)間在飛逝，不少同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)出厚厚的一本周記了。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)周記的積極性，我們組織學(xué)生精選周記中的得意之作，編寫(xiě)學(xué)生周記作品集極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生的作品能整理成書(shū)，那種高興勁兒，你可以想象學(xué)生們激動(dòng)的神色，他們爭(zhēng)相閱讀，喜形于色，并且把這種熱情轉(zhuǎn)化成積極向上的動(dòng)力。通過(guò)周記這一獨(dú)特的形式，開(kāi)展與學(xué)生的對(duì)話活動(dòng)，凝聚了人氣，增強(qiáng)了士氣，激活了勇氣，鼓舞了干勁，大家的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃了，學(xué)習(xí)積極性空前的高漲。周記真正能夠成為教師與學(xué)生對(duì)話的橋梁。第二個(gè)方式：開(kāi)通師生微博對(duì)話在2011級(jí)跟升學(xué)考試還有一個(gè)多月時(shí)，有一次我發(fā)現(xiàn)彭全林老師在他的教室后面靠門(mén)邊那個(gè)官方位置上奮筆而疾書(shū)，懷著好奇去湊了下，發(fā)現(xiàn)他在一個(gè)大筆記本上寫(xiě)的是他前一天對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的一些自己看法（也可以說(shuō)是感言）。我產(chǎn)生了興趣，就打斷他，然后翻看，內(nèi)容很多，記得的有學(xué)生潘靖文的一段回復(fù)，還有鄭富蓮老師的留言。在那里我看到了心靈真實(shí)的對(duì)話。我給他說(shuō)：“你這是在開(kāi)手書(shū)微博吧”，因而我把它命名的班主任的班級(jí)策博（他有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我也占個(gè)命名權(quán)吧，開(kāi)個(gè)玩笑）這是非常好的做法。為什么我們常說(shuō)：“學(xué)生難管。學(xué)生不懂教師的心。老師的好心學(xué)生都當(dāng)成了驢干糞?！蔽覀?cè)跉鈶嵑笫冀K在歸怨，怨自己的工作，怨學(xué)生，怨主管部門(mén)，甚至我也怨過(guò)因家教育部。思來(lái)，想去，為什么好心會(huì)被別人當(dāng)成害人之心呢。最大的問(wèn)題就是你對(duì)他的好處他沒(méi)有真正意識(shí)到你是為了他好，沒(méi)有好處的事你讓他做他就會(huì)認(rèn)為你是錯(cuò)誤，當(dāng)驢干糞甚至是當(dāng)馬屎也就成了理所當(dāng)然。所以我們就應(yīng)該把自己真實(shí)所想，對(duì)學(xué)生的擔(dān)心，對(duì)他們的期望，甚至是自己心中的困惑讓學(xué)生清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)累，是不容易的；教師教育累，也是不容易。當(dāng)我們師生真正能夠互相明白對(duì)方的付出，體諒對(duì)方。我想和諧會(huì)出現(xiàn)，融洽就能成為現(xiàn)實(shí)。很重要一點(diǎn)，這種微博跟真實(shí)的網(wǎng)站微博一樣你得受到更多關(guān)注和各種評(píng)價(jià)，并且讓他成完全公開(kāi)的形式，任何老師和學(xué)生都可以進(jìn)行回復(fù)與建議。第三種形式：設(shè)立班級(jí)師生意見(jiàn)欄這是我個(gè)人的設(shè)想，其實(shí)達(dá)到目的也是促進(jìn)教師與學(xué)生之間達(dá)到信息的溝通。在教室靠門(mén)的位置設(shè)立一個(gè)公告欄，用小黑板或者白板也可以，來(lái)作為教師和學(xué)生的對(duì)話欄。班主任或者教師可以把自己的建議，最近學(xué)生表現(xiàn)情況，班級(jí)各方面情況的建議，改進(jìn)措施，學(xué)生作業(yè)情況寫(xiě)在上面。學(xué)生也可以把對(duì)教師的建議，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)管理的建議，班級(jí)一些情況寫(xiě)在上面。因?yàn)槲以诠ぷ靼l(fā)現(xiàn)，我們很多科任教師其實(shí)他們真的不知道學(xué)生對(duì)他教學(xué)的真實(shí)感受及意見(jiàn)的，我們班主任則可能獲得較多的。“某某老師講課速度太快，某某老師講析難席較大的題后我們不明白。某某老師對(duì)我們差生有歧視”這些話想必很多班主任聽(tīng)得很多吧，但我們還得非常委婉去給科任教師提意見(jiàn)（得冒著被誤解的危險(xiǎn)）。我認(rèn)為這種形式能一定程度上使師生能夠溝通。這時(shí)候有老師也許會(huì)產(chǎn)生一種憂慮：“如果學(xué)生在上面寫(xiě)一些不恰當(dāng)或者說(shuō)是惡劣的語(yǔ)言怎么辦？”有沒(méi)有？有。多不多？不多。如何辦？多引導(dǎo)。從起始年級(jí)開(kāi)始就做，教師從一開(kāi)始就與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。再者我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生都是有一定素質(zhì)的，即使一些沒(méi)素質(zhì)的語(yǔ)言，行為他也可能會(huì)在背后說(shuō)或做，在教室公開(kāi)的地方，可能性不大。其二：學(xué)生的不些尖銳性的評(píng)價(jià)，如果他不在當(dāng)面或在公開(kāi)說(shuō)，背后說(shuō)的時(shí)間更多，并且會(huì)一直說(shuō)，永遠(yuǎn)對(duì)你都有不好的認(rèn)識(shí)。其實(shí)我們?cè)谛r(shí)候何嘗不是這樣，這對(duì)某個(gè)人意風(fēng)不溝通時(shí)，永遠(yuǎn)對(duì)他有意見(jiàn)，當(dāng)說(shuō)出來(lái)后就沒(méi)有了所以我認(rèn)為這個(gè)辦法是可行的。各位朋友，你們是優(yōu)秀的，我這是在班門(mén)弄虎，希望大家能包容我，謝謝，不當(dāng)之處，多多理解，我還年輕，錯(cuò)了可以改，敬請(qǐng)大家?guī)椭?，批評(píng)指導(dǎo)。最后祝大家玩得開(kāi)心，活得快樂(lè)，平安健康，幸福相伴。哦，最后還想說(shuō)一句，生活有苦有樂(lè)，讓我們多去享愛(ài)快樂(lè)吧，那樣你的一生都是快樂(lè)的。2011年8月12日星期五第五篇：實(shí)用班主任培訓(xùn)發(fā)言班主任案例愿為春泥芬芳桃李我?guī)У陌嗌显?jīng)有過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，從高中入校以來(lái)就顯得很內(nèi)向，她不愿和別人交流，在班里沒(méi)有什么朋友，天天一個(gè)人形單影只，而且她剛開(kāi)始對(duì)我也有很強(qiáng)的排斥情緒。高一開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，她就來(lái)找我，認(rèn)為老師不能一視同仁。我很錯(cuò)愕，我對(duì)自己要求很高，一直都在盡力做好每件事，沒(méi)有不公平地看待過(guò)學(xué)生，更沒(méi)有學(xué)生有過(guò)這樣的反映，于是讓她講出來(lái)。她跟我說(shuō)，剛一進(jìn)班，我就把她排在后排，調(diào)過(guò)幾個(gè)同學(xué)的座位都沒(méi)注意到她。她是憑高分考進(jìn)來(lái)的，不應(yīng)該坐到后面。而且，她對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)也很不適應(yīng)，她感到旁邊的男生上課時(shí)候老看她。我就跟她解釋?zhuān)艺且驗(yàn)闆](méi)有完全按入校成績(jī)排座位，才會(huì)出現(xiàn)像她這樣入校成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生坐到后面去的現(xiàn)象，如果一開(kāi)學(xué)就以入校成績(jī)排座位，那么那些入校成績(jī)較低的學(xué)生不是一進(jìn)學(xué)校就沒(méi)有受到公平的待遇嗎？高中是一個(gè)新的起點(diǎn)，而且剛開(kāi)學(xué)還不到一個(gè)月，老師對(duì)同學(xué)還不完全了解，座位還在調(diào)適中。以后，老師會(huì)有公平的換座位方法。還有，某某同學(xué)就是學(xué)校老師家的孩子，不是正坐在班級(jí)倒數(shù)第二排嗎。并且告訴她，如果過(guò)一個(gè)學(xué)期還沒(méi)有坐過(guò)前面的座位，讓她再來(lái)找我。至于那個(gè)男同學(xué)的問(wèn)題，老師會(huì)關(guān)注的。經(jīng)過(guò)一番解釋她半信半疑地走了。之后，我找那個(gè)男同學(xué)讓他上課端正坐姿，并且借班會(huì)，把他們倆和其他同學(xué)編成組，演節(jié)目，讓她負(fù)責(zé)，讓他們有更多機(jī)會(huì)溝通交流，產(chǎn)生同學(xué)友誼。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我都忘記這件事了，但是高一下學(xué)期她在寫(xiě)周記時(shí)，她跟我道歉，并說(shuō)她從心底佩服我，認(rèn)為我確實(shí)做到了平等對(duì)待班上的每個(gè)學(xué)生。后來(lái)不管是我找她談話還是她找我談話，我們都可以正常的交流。但是，我發(fā)現(xiàn)她還是不能很好地和同學(xué)融洽地相處，外出社會(huì)實(shí)踐、小組合作學(xué)習(xí)和做值日的時(shí)候，還是沒(méi)有同學(xué)愿意和她一組。我想，她的經(jīng)歷中一定有些特別之處，我就找她母親到學(xué)校來(lái)交流，在我和她母親的交談中，我發(fā)現(xiàn)，她這樣的表現(xiàn)有兩點(diǎn)原因，一是她中考時(shí)發(fā)揮失常，很多比她平時(shí)成績(jī)差的同學(xué)都考上了比她好的學(xué)校，她精神上受到的打擊較大。令一個(gè)原因就是因?yàn)檫z傳方面的因素，她的額頭上長(zhǎng)了一些牛皮癬，內(nèi)心比較的自卑。了解了這些情況之后，我從側(cè)面做她的思想工作，首先鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，成績(jī)上去了，她對(duì)自己也有了一些自信。另外，我有意識(shí)地讓她幫我做一些班里的工作，并且給她機(jī)會(huì)策劃過(guò)校大型活動(dòng)，她終于嘗試著去和其他的同學(xué)交流，后來(lái)她考上了理想的大學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)在一家外資房地產(chǎn)公司做廣告策劃。高中生心理方面存在的問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越多樣化而且越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要有耐心，不能高高在上，武斷地做決定，不能急躁，不能急于求成。另外，要真正解決問(wèn)題，還要查明問(wèn)題背后深層次的根源。不能傷害學(xué)生的自尊心，從側(cè)面出查找。之后，要給這樣的學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多給予關(guān)愛(ài)并且不能過(guò)于露痕跡，要默默地關(guān)注。另外，言傳身教也很重要，班主任可以用自己立身處世的方法，潛移默化地影響學(xué)生，還要跟家長(zhǎng)多溝通，和家長(zhǎng)一起，想出行之有效的處理方法，讓家長(zhǎng)知道，孩子的教育要家校共同努力。