【正文】 指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。認(rèn)真巡視學(xué)生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關(guān)的事情。晨會—能按照學(xué)校要求認(rèn)真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內(nèi)容。注意尋找班級、學(xué)校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內(nèi)容，少說教、少訓(xùn)斥，不使晨會變成批評課。指導(dǎo)學(xué)生完成自主晨會，幫助學(xué)生正確搜集資料，適時進(jìn)行口語訓(xùn)練。課堂紀(jì)律管理——每天指派學(xué)生值日班長，檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行。遇到突發(fā)事件，主動協(xié)助科任老師一起解決。眼保健操——按時進(jìn)班，主動提醒學(xué)生做好眼保健操的準(zhǔn)備。學(xué)生做操時要認(rèn)真巡視，對學(xué)生的做操姿勢進(jìn)行導(dǎo)和糾正，不做與之無關(guān)的事情。每日總結(jié)——利用固定的時間對一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎懲分明，可以結(jié)合班級的特色評比活動開展。學(xué)生放學(xué)——按時放學(xué)不拖堂，將學(xué)生隊伍送到路口，指導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則。雖然這些工作非?，嵥椋刻熳鰜淼拇_會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。一位省優(yōu)秀班主任，她的工作經(jīng)驗用一句話概括就是——辛苦一月，幸福三年。因為高中要三年。在新接班的第一個月，記住兩個一定：一定要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，因為你還不夠了解他們。要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá)，并且伴之以嚴(yán)格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學(xué)的第一個月十分重要，不僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細(xì)，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。三、好習(xí)慣培養(yǎng)我校的班主任工作是以好習(xí)慣培養(yǎng)為重點的，在我們?nèi)粘９ぷ髦?，培養(yǎng)學(xué)生哪些良好習(xí)慣，要求是什么呢？作為我們老師一定要心中有數(shù)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。那就是三個學(xué)期我們反復(fù)提出的“十大好習(xí)慣”，我覺得這十個好習(xí)慣不僅適用于學(xué)生，也適用于我們老師。（一）、一聲問好：走進(jìn)校園后主動向老師、同學(xué)問好。平時在校園里，遇見老師同學(xué)也要主動問好。一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候。學(xué)校有重大活動時，主動向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好。在家庭、社區(qū)也要學(xué)會問候他人。（二）、兩個輕聲：走路輕、說話輕在上學(xué)期的工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧。上午的廣播操，由于老師都在樓下等待，這是能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺。聽到音樂，各班由小干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽好音樂節(jié)奏踏步下樓。課間休息說話要輕。上學(xué)期學(xué)生要求我們老師也遵守。我們在教育學(xué)生時也應(yīng)控制音量。（三）、三處整齊：課桌、書本、文具盒早上到校后，要立刻將書包放在椅子上書廂里每個課間，先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，按照課間五步曲的要求，換上下一節(jié)課的書本，然后才離開教室進(jìn)行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發(fā)揮作用。因為一節(jié)課下來，也須受到大家活動的影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負(fù)責(zé)排齊課桌，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境如果下一節(jié)課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學(xué)都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進(jìn)課桌，值日生要擦凈黑板并好關(guān)燈或電扇才能離開。而在專用教室上完課后，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進(jìn)課桌方可離開。我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。（四）、四項自覺：早讀、自覺午餐、自覺勞動、自覺作業(yè)自覺早讀：前面已經(jīng)講過，注意提醒第一個到班級的學(xué)生先開窗通風(fēng)。午餐要求：（1）快速地整理好自己的書本，鋪好餐布。（2）在教室門前排隊，在小干部的帶領(lǐng)下洗手。洗手時，要注意先涂肥皂，反復(fù)搓洗，然后沖洗干凈，避免細(xì)菌進(jìn)入身體。洗完手后依舊排隊回教室。（3）排隊拿飯盆，領(lǐng)取飯菜，前一個同學(xué)在拿飯時，后面一個同學(xué)要自覺與之保持一定的距離距離，以免發(fā)生碰撞。（4）就餐時，餐具要求全部放在餐布上，吃剩的骨頭等雜物可以放在蓋子上，盡量做到不挑食，不浪費，細(xì)嚼慢咽不拖拉。吃完飯后將剩飯菜小心地倒進(jìn)桶里，注意不潑灑。然后彎下腰將飯盆分類輕輕放整齊。自主勞動：（1）中午的值日生應(yīng)該在午餐結(jié)束后休息十五分鐘開始午間保潔，每個人都要清楚自己的崗位，自覺到崗。（2）放學(xué)后值日生留下來，按照自己的崗位開始勞動，先掃地后拖地，完成以后排課桌。勞動工具擺放整齊，垃圾倒清，關(guān)好門窗離開。（3）注意各班只能使用本班拖把，不能隨意使用其它班級的，注意清洗并掛好。第五篇：班主任培訓(xùn)材料老教育家于北辰先生說，“天下之主任多矣！”而班主任則是“極重要、極普遍、極光榮、極偉大的主任?！北M管目前其工作報酬很有限，很多人不愿意干這個差使，但沒有干過班主任工作，在整個教師生涯中應(yīng)該說是一個缺憾，就像當(dāng)兵10年沒有下過連隊，沒有摸過槍一樣。根據(jù)學(xué)校關(guān)于班主任的培訓(xùn)工作計劃，參照有關(guān)班主任研討會的有關(guān)內(nèi)容，我們今天主要講“新學(xué)期初班主任應(yīng)注意做好哪些方面的工作”這個專題，目前班主任培訓(xùn)教材幾乎沒有，僅是一些看法，提供給各位班主任做工作參考，或許對自己的班主任工作能有所啟發(fā)。一、熟悉自己班級的學(xué)生，讓學(xué)生有親切感目前一個學(xué)校辦學(xué)的成敗關(guān)鍵在于質(zhì)量，生源是質(zhì)量的基本保證，這些都還需要靠老百姓的口碑宣傳。你的學(xué)生回家后必然把新班主任新教師的情況說與家長聽，無形中學(xué)生就起到了很好的宣傳員的作用，所以我們首先要熟悉自己的學(xué)生，使學(xué)生對班主任老師的第一印象極好。好的班主任都是提前背下班級學(xué)生的姓名，上班時不拿點名冊就可以流暢地喊出學(xué)生的姓名。這樣學(xué)生則沒有了新班級的生疏感。講個笑話。有的學(xué)校的班主任將學(xué)生名字“朱月坡”念成“朱肚皮”（當(dāng)然現(xiàn)在用機(jī)打名單不大可能會出現(xiàn)這樣的問題），這個學(xué)生從此就有了外號，這不能不說是班主任的責(zé)任。學(xué)期初必須認(rèn)真過一遍本班學(xué)生名字中有沒有問題，比如叫“范健”容易讀成“犯賤”，叫“杜紫藤”的容易讀成“肚子疼”，叫“秦壽生”的容易讀成“禽獸生”，叫“陳楚生”的容易讀成“陳畜生”，等等。這些都是教師本體知識以外的知識，但對于管理班級是必備的。二、改變說教的工作模式，善于用小故事、小例子在潛移默化中教育學(xué)生我們已經(jīng)很習(xí)慣于對學(xué)生的教育直來直去，一般是采取說教的方法，談到紀(jì)律的問題，就來幾個“不允許”或“禁止”，但長期這樣，或許一開始你就有了一個“說教式”班主任的形象，學(xué)生是會失望的，也影響班主任在學(xué)生心目中的威信。從研究的結(jié)果看，以小故事小例子的形式向?qū)W生進(jìn)行教育的效果是非常好的。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和搜集這方面的東西（網(wǎng)上和書籍上），在學(xué)期開學(xué)之初，發(fā)現(xiàn)班級上存在的一些普遍性問題，再根據(jù)問題確定教育的中心內(nèi)容，選擇合適的有意義的小故事和小例子。比如班主任一到一個新班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿不好，教室里的衛(wèi)生清理也不及時，下課值日也不及時擦黑板，地面上有廢紙同學(xué)也沒有主動撿起來的等。這都是習(xí)慣上的問題，我們沒法去責(zé)怪班長或班級干部不負(fù)責(zé)任，只能靠我們班主任做教育工作。這時我們可以確定“習(xí)慣的力量”作為教育的主題，去選擇小故事小例子。比如，美國人在上學(xué)期間是不大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，美國的教育比較注重個性的培養(yǎng)，注重學(xué)生奇異思維的發(fā)掘與開發(fā)，而對基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)則比較隨意，如果提問一個問題：5+1=？學(xué)生回答等于6或7，教師都會評價說“差不多”；而英國的教育在這方面則好于美國。結(jié)果美國士兵則把這種馬虎和“差不多”的習(xí)慣帶到了伊拉克戰(zhàn)爭，結(jié)果美軍死亡的士兵遠(yuǎn)多于英軍。這是目前的一項研究結(jié)果，當(dāng)然還有其他因素，諸如各軍所處的位置，擔(dān)任戰(zhàn)略任務(wù)的多少，出兵的多少等因素，也是決定死亡人數(shù)的不能忽視的一個方面。三、特別關(guān)注問題學(xué)生，使這部分學(xué)生一到你的班級就有變好的可能班主任最打怵的是那些在品行上有問題的學(xué)生，但目前的教育使我們還不能任意地選擇學(xué)生。一般來說，進(jìn)入新的學(xué)期，各年級都要重新進(jìn)行編班，在編班（包括初一年級）時，我們對問題學(xué)生都做了側(cè)面的調(diào)查，分班使他們盡量不使他們集中到某一個班級里，對個別很有問題的學(xué)生我們還把他調(diào)出來，調(diào)整到能夠制服他們的班主任那里，這都是為了消除這部分學(xué)生對班級建設(shè)與管理的負(fù)面影響。這部分工作并代表班主任可以輕松，相反，在開學(xué)初就要特別關(guān)注這部分學(xué)生。新班主任要通過上任班主任或老師了解這部分學(xué)生的表現(xiàn)特點，特別注意發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)點，在安排座位和班級工作上要特別考慮，找一個最穩(wěn)妥的不至于影響整個班級的辦法。為什么要了解問題學(xué)生身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點呢？一般地說，這部分學(xué)生走進(jìn)新的班級，他們也試圖做出努力，爭取表現(xiàn)的好點，給新的班主任一個好的印象，新班主任老師除了了解這部分學(xué)生過去的優(yōu)點，還要觀察目前他們在班級上的表現(xiàn)，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并注意做好記錄，到一定階段或合適的實際把這些東西匯集起來，重新認(rèn)識這類學(xué)生。當(dāng)然時間不要太長，這部分學(xué)生沒有得到及時的評價反饋，他會認(rèn)為自己在新的班主任眼里也無非如此，又恢復(fù)了他的本來面目。班主任應(yīng)該借這類學(xué)生某一點具有正面意義的閃光點，而且要求不能過高，一點進(jìn)步，一件好事，一次克制不良習(xí)慣的表現(xiàn)，一次完成得比較好的作業(yè)等，都是“星星之火”，班主任都要記在心中，要集中起來及時給予肯定與激勵，這些閃光點會在肯定與激勵中逐步擴(kuò)大，從而引起質(zhì)的變化。當(dāng)然，如果這類學(xué)生并沒有發(fā)生質(zhì)的變化也是很正常的，班主任不可產(chǎn)生通過一次鼓勵就會改變扳指的想法。班主任還應(yīng)該注意給犯錯誤的問題學(xué)生留點面子，甚至是留足面子，讓這類學(xué)生感受到從圍有過的禮遇與關(guān)懷。在工作中對這類問題生的問題有時就要“視而不見”，這種“視而不見”其實就是一種寬容的智慧和從容，它可以使教師有足夠的時間和精力進(jìn)行比較深層次的思考，使學(xué)生也有充裕的時間反思自己的所作所為。這樣有時可以使矛盾在風(fēng)平浪靜中得以化解，在和諧融洽中提升人格。四、尊重任課教師的勞動，真誠地幫助任課教師在本班學(xué)生中樹立威信新的學(xué)期一般地要進(jìn)行新的分班，班級的任課教師都有了變動，班主任要利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會在班里逐個介紹每位教師的特長、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成績成果，這樣可以使學(xué)生更加喜歡和尊重任課教師，為同學(xué)樹立起身邊的榜樣，也只有這樣才能夠讓學(xué)生“尊其師信其道”。如果只注意樹立班主任個人的威信（當(dāng)然在有些場合因工作需要是可以的），而有意無意地貶損其他人，甚至把對任課教師的意見在學(xué)生面前暴露出來，損害任課教師在學(xué)生心目中的形象，這是非常有害的。在處理任課教師與某個學(xué)生的矛盾時更要慎重，即使任課教師做得不對，也要從尊師的角度出發(fā)，耐心疏導(dǎo)；更不能搞兩面派的伎倆，在學(xué)生面前說老師的不對，在老師面前說學(xué)生難教難調(diào)，自己在中間做好人。五、班主任要多用“激語”，不用“忌語”要及時給學(xué)生以激勵其實人這種動物是最怕刺激的動物，刺激有正面的，也有負(fù)面的，如果我們的出發(fā)動機(jī)是為了教育學(xué)生，使之成人成才，那就不能急于求成。馬克吐溫說：“不可能一下子把他從窗子扔出去，只能扶著他從樓梯一步一步下去?！睂芏鄬W(xué)生都是這樣，班主任尤其在開學(xué)初還不怎么了解熟悉學(xué)生的情況下，要特別注意說話的分寸，如果學(xué)生沒有完成作業(yè)，不應(yīng)該馬上給他一個“懶漢子”的帽子；如果學(xué)生遲到，不應(yīng)該不問青紅皂白地罰站；班主任不要輕易地用“忌語”，比如：你完了，我放棄你了，我對你沒信心了，你沒有希望了，等等。班主任接手班級后，應(yīng)該更多地使用激勵性語言，即“激語”，就是以夸獎的方式替代指點與批評，同時夸獎和激勵一定要及時，在每個環(huán)節(jié)上都能夠給學(xué)生嶧前進(jìn)上的鼓舞。這里講一個小故事。清朝的外交大臣李鴻章從來對自己的專用廚師都不表揚(yáng)，廚師心里也很不是滋味，干著也沒勁。有一次他在家里宴請一位外國使節(jié)，席間上了一道菜，是一只鴨腿，二人相視，不知道怎么辦。李說，這是中國的習(xí)慣風(fēng)俗，是專門給客人吃的。散席后，李找到廚師問為什么上一只鴨腿，廚師就領(lǐng)著李走到后花園的池塘邊上。這時正是陽光燦爛而溫和的時候，鴨子都把另一只腿藏在肚子底下的羽毛里，在悠閑地打著盹兒。廚師說，咱們家的鴨子都是一條腿。李雙手一拍，鴨子馬上被驚起，放下了另一條腿。廚師說，你一鼓掌，鴨子才伸出另一條腿。這個故事告訴我們，班主任應(yīng)該抓住每個恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，最好是在開學(xué)后的不長的時間里盡可能對班上的每個學(xué)生都能夠給予一次恰如其分的鼓勵表揚(yáng)。事實上，學(xué)期初的班主任工作應(yīng)該關(guān)注的問題很多，遠(yuǎn)不只上述幾個方面，今天只是根據(jù)我們的實際情況，參考有關(guān)的資料，給各位班主任老師做點提示，希望能給我們的班主任工作一點有益的啟發(fā)。事實上我們的很多班主任工作做得很有章法，只不過因工作繁忙而沒有來得及歸納整理而已。最后祝各位班主任在新的學(xué)期里工作取得更大的成績。