【正文】 ，給學生幫助，指導和引領(lǐng)。“教”的范疇的突破，從傳遞式教學走向了建構(gòu)式教學，由知識傳遞走向了問題導學，教師預(yù)設(shè)問題，師生合作探究解決問題，這是課堂內(nèi)涵的歷史性變化。超越了導學案的范疇，走向了問題學習工具單，如：問題導讀評價單，問題解決評價單，問題拓展評價單等，為學生學會問題解決型學習培養(yǎng)問題發(fā)現(xiàn)，問題生成，問題解決學習能力提供了重要的“抓手”。，新學習能力日益成熟。全體學生在新的小組團隊合作學習視野下，煥發(fā)了學生的生命活力。學生的主體地位得以確立。學生自主的學習，開心的合作，自由的展講，人人實現(xiàn)了燦爛學習，人人都在體驗成功的快樂，享受著課堂學習的幸福。二 問題探究（建構(gòu)式培訓方式進行問題解決）學習流程：（一）小組討論，生成問題（二）問題展示，歸納優(yōu)化（三）展示對話，問題解決（四）重點問題，規(guī)范指導 各組生成問題：超越夢想組：問題一：學術(shù)助理在主持課堂問題展講環(huán)節(jié)時，不能將對話引向深入，該怎么辦？問題二：在以下五種情況中，如何突破結(jié)構(gòu)化預(yù)習的瓶頸？；2 家長忙； 3 學習習慣差； 4 學習能力弱 ，時間緊問題三：小組合作時，如何使“潛能生”發(fā)展的更好？ 問題四：一案三單與《資源》，《練習冊》使學生負擔加重，如何解決？春華秋實組：問題一：小組合作效能不理想，學困生在合作學習過程中配合滯后，學生學習差異越來越大問題二：由于班額大，討論，展寫，展講耗時多，每節(jié)課時問題三：以前作業(yè)未減少，再加各科工具單，學習負擔加重 乘風破浪組：問題一：小學生自學能力正在培養(yǎng)中，書寫速度慢，表達能力欠佳，在這種學情下，如何有效合理地運用工具單及配發(fā)的兩本作業(yè)。問題二：各學科實驗全面推開，各科工具單聚集，學生心有余而力不足，這種情況下，我們該如何科學調(diào)控？問題三：跟蹤、監(jiān)控學生學習能力，學習品質(zhì)，如何從學校延伸到校外？激情飛揚組：問題一：大班額下如何提高每位學生的傾聽效果？問題二：如何指導學生在小組合作學習中進行深入，有效的討論？ 問題三：如何幫助學困生在有效教學模式下，全面提升學習能力？ 眉縣槐芽小學：問題一：高效課堂“展示”環(huán)節(jié)中，怎樣才能讓不同層次的學生思維和能力得到長足的發(fā)展？問題二：任何一種評價模式，在長期的教學評價中都會讓學生感到乏味，都不能長期有效地達到激勵學生的目的，實踐中應(yīng)怎么樣長期有效地做好評價？問題分類及統(tǒng)計： y結(jié)構(gòu)預(yù)習在以下五種情況中，如何突破結(jié)構(gòu)化預(yù)習的瓶頸？ ；2 家長忙； 3 學習習慣差； 4 學習能力弱 ，時間緊 學生討論結(jié)果（乘風破浪組），要基于學生的學情。大同學指導：。，引入五級評價制，確保小組合作質(zhì) 量?！安钌苯處熁?，一般“差生”小組化。，分級簽字。，預(yù)習期望值提到85分以上，讓學生在預(yù)習中找到成就感。，逐步走向高質(zhì)量 預(yù)習，如課前自主完成課后習題，主動發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，如英語課前能夠保障閱讀遍數(shù)。q潛能生問題一：跟蹤、監(jiān)控學生學習能力，學習品質(zhì)，如何從學校延伸到校外？問題二：小組合作時，如何使“潛能生”發(fā)展的更好？問題三：如何幫助學困生在有效教學模式下，全面提升學習能力？ 問題四：小組合作效能不理想，學困生在合作學習過程中配合滯后，學生學習差異越來越大學生討論結(jié)果（乘風破浪組）。，但不能過于憂心潛能生的問題。，在確保學生安全的情況下，課后進行單獨 輔導。，小組長的作用，跟蹤學生在家學習情況。，一幫一互助。大同學指導：，樹立無“差生”意識，采用全納策略。，研究每個學生，制定個性化指導方案。，使“差生”的學習進度走在其他 學生的前面。，讓“差生”學會預(yù)習，做到先知 先會，減輕壓力?！瓣柟鉅N爛”法、“小板凳”法、“一分鐘關(guān)注” 法、“激勵刺激”法等?！靶〗M承包”法，使小組成員像家一樣溫馨，像兄弟一樣幫助。，全校領(lǐng)導班子成員分級承包。：學科團隊會議，行政團隊會議，教育團隊會議，并落實團本教研和組本教研活動?！捌跫s”評價法，進行補償性指導。x學生主持學術(shù)助理在主持課堂問題展講環(huán)節(jié)時，不能將對話引向 深入，該怎么辦？ 學生討論結(jié)果（超越夢想組），達成默契。，教師在旁邊調(diào)控課堂。大同學指導：，做到師生共備五分鐘。，惠及全體學生，全面提升所有學生的綜合素質(zhì)。g工具問題問題一：一案三單與《資源》，《練習冊》使學生負擔加重，如何解決？問題二：以前作業(yè)未減少，再加各科工具單，學習負擔加重 學生討論結(jié)果（春華秋實組），《練習冊》《資源》能否去其一 ，研培跟進，穩(wěn)扎穩(wěn)打。大同學指導：，指向終身學習。，當學生學會學習后就實現(xiàn)無工具學習境界。，但教師要特別特別培養(yǎng)學生自主合作學習能力。，基于文本學習，在預(yù)習中和學習過程中百分百完成文本習題，先文本后教輔，切忌先教輔后文本。5.“減負”的核心不是減作業(yè)，不是減工具單，而在于提高學生學習的能力。，將逐步走向高級思維訓練。將訓練單和訓練環(huán)節(jié)創(chuàng)新為仿題，改題，編題訓練。n學習能力小學生自學能力正在培養(yǎng)中，書寫速度慢，表達能力欠佳，在這種學情下，如何有效合理地運用工具單及配發(fā)的兩本作業(yè)。學生討論結(jié)果（激情飛揚組），不能急于求成。，要充分利用校內(nèi)資源 大同學指導：，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化預(yù)習能力。，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習熱情。，實現(xiàn)學習愿景化，每天都懷著美好的夢想去學習。，高激勵，通過多元化評價讓學生體驗成功。如學科文件夾和學習成長記錄袋。，要給予智慧指導，培養(yǎng)良好的學習方法和習慣。z展示學習問題一：高效課堂“展示”環(huán)節(jié)中，怎樣才能讓不同層次的學生思維和能力得到長足的發(fā)展？問題二：大班額下如何提高每位學生的傾聽效果？問題三：由于班額大，討論，展寫，展講耗時多，每節(jié)課時目標不能完全實現(xiàn)，達不到真正的高效。學生討論結(jié)果（激情飛揚組），如“我展講，我傾聽” ，制定小組評價，班級評價 大同學指導：，在預(yù)習中試練展講內(nèi)容。（英語學科討論時間適當?shù)难娱L）“六字訣”(展，思，論，評；演，記)展示的人選： “剛剛好”的人（理解剛剛好）。，盡可能要整體結(jié)構(gòu)化展示。t小組討論問題：如何指導學生在小組合作學習中進行深入，有效的討論？學生討論結(jié)果：（超越夢想組），組長能夠適時點撥。，爭取人人都當學科長，各科學科長不能同步。大同學指導：。“12345+2”策略“五級評價”制，保證每個人的工具單的使用（注： 教師在課前準備好備用工具單），準備多角色展示。，是讓同學們在單位時間內(nèi)使結(jié)論在全班認同并實現(xiàn)能力的遷移。p評價問題問題一：任何一種評價模式，在長期的教學評價中都會讓學生感到乏味，都不能長期有效地達到激勵學生的目的，實踐中應(yīng)怎么樣長期有效地做好評價？學生討論結(jié)果：（超越夢想組）大同學指導：，能力的提升，將硬評價逐步 淡化，最后實現(xiàn)無評價學習。、硬結(jié)合的評價方法進行有效激勵和刺激，高年級盡可能通過智慧導學讓學生忘掉評價，通過學習的成功體驗來滿足學生的心理需求。，通過合作取得團隊最大成就。