【正文】 能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！師：為什么說一座座立交橋猶如一道道彩虹呢？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？（因為立交橋上的燈光很明亮）出示立交橋夜晚燈光圖，你有什么感受？白天像彩虹嗎？為什么晚上的立交橋像彩虹？（有燈光照射）（3）指導(dǎo)朗讀。師：是?。≡跓艄獾恼丈湎?，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？（美）你能讀出環(huán)形路的美嗎？（指名讀）學(xué)習(xí)第四段（王府井、西單商業(yè)街）（1）除了環(huán)形路你還想去哪呢？北京還有更亮的地方呢?。ㄉ何蚁矚g王府井）那你讀一讀吧?。?）釋疑“ 不夜城”是什么意思？（生提出來或者師引導(dǎo)）五光十色是不是五種光，十種顏色？（不是，是不計其數(shù)的顏色）它和五顏六色有什么區(qū)別呢？“煥然一新”（煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象）什么意思呢？（以前沒那么亮，現(xiàn)在有很多燈，都照著它，很亮?。┱n件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖。問：什么感受？（此時此刻，王府井多么繁華呀?。?）指導(dǎo)朗讀自讀——指名讀（聲情并茂?。┩瑢W(xué)們能不能用剛才老師劃節(jié)奏的辦法讀一讀最后一句呢？（“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”）學(xué)習(xí)第五段（故宮）（1）誰帶我們?nèi)ス蕦m欣賞美景呢？（指名讀）（2）釋疑：還有哪里不明白的嗎？為什么說古老的故宮變得年輕了？“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了嗎，我們來改改吧?。ü蕦m那里有不計其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。）此時的故宮美不美？老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧？（一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用“她”，其實這是很好的修辭手法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真）（3）指導(dǎo)朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎？（同桌互讀）四、提煉主題，小結(jié)課題。剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？（亮了）那北京的東單亮了嗎？（亮了）北京的花壇亮了嗎？（亮了）北京的火車西站亮了嗎？（亮了）師：也就是說——（師手指課題）生：北京亮起來了 我們再讀一讀課文的第一段，看看與開始有什么不同的感受?。ㄉ宰x）此時此刻，你能用一句話來形容夜晚的北京嗎？（夜晚的北京多么明亮，多么輝煌?。┲该x最后一段。五 總結(jié)全文，布置作業(yè)。師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不僅感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個什么作業(yè)呢？作業(yè)布置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫在采蜜本；2背誦自己喜歡的段落；3寫寫自己家鄉(xiāng)的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業(yè)吧！《富饒的西沙群島》 教案 長青小學(xué)劉曉霞 一 回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 : 上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島?；貞浺幌?西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭,并用上課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。:是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。:那么,作者是怎樣描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的呢?先后描寫了什么地方? 板書:站在海邊 潛入海底漫步海灘登上鳥島 二 新授引讀第2自然段:西沙群島一帶的海水——小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧——同學(xué)們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視):潛入海底,你在海底看見了哪些生物呢?用——標(biāo)出來。指名回答。精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。指名朗讀描寫珊瑚的句子。觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。把這個中心詞標(biāo)出來,齊讀。指名朗讀描寫海參的句子。指導(dǎo)朗讀。抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結(jié)合課件感受海參的特點。表演朗讀這一句。指名朗讀描寫大龍蝦的句子。引導(dǎo)理解“威武”的意思。精讀第4自然段,感悟魚數(shù)量多、魚姿美。指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。小結(jié):這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學(xué)分別來朗讀描寫每一種魚的句子。指名朗讀。學(xué)生說說自己喜歡的魚。欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應(yīng)的描寫魚的句子。拓展補充:欣賞其他魚的美姿。誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學(xué)生的語言表達)再次朗讀這一段: 先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀引導(dǎo)背誦,積累詞句。:漫步海灘登上鳥島 ,教師巡視指導(dǎo)。,邀請兩組向大家展示。合作朗讀第5自然段。兩名同學(xué)朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學(xué)朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。三．提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長的地方,隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們心里充滿了希望和憧憬——生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。師:隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信— 生:可愛的西沙群島必將變得—— 四．布置作業(yè),拓展閱讀向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。