【正文】 解決問題的新辦法和新途徑。敢于打破常規(guī)、探尋解決問題的新途徑世界上的客觀事物總是在不斷地變化之中，主觀認識必須努力地適應客觀變化，把握變化趨勢，打破條條框框，探尋解決問題的新思路、新途徑和新辦法，開拓視野，努力做到人之所未見，干人之所未干。比如馬云阿里巴巴的成功，就是敏銳地發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對商業(yè)活動產(chǎn)生促進和推動工作，推出了阿里巴巴網(wǎng)站。史玉柱的成功就是第一個改變網(wǎng)游盈利模式，由按游戲時間收費變?yōu)榘闯鍪塾螒虻谰呤召M，并且取得了巨大成功?？傊?，創(chuàng)造性地開展工作，需要具備良好的業(yè)務能力、積極主動的工作態(tài)度、豐富的工作經(jīng)驗、敏銳的觀察力和堅決果敢的實踐精神。第五篇：創(chuàng)造性地利用課前三分鐘創(chuàng)造性地利用課前三分鐘 唐欣 【摘要】：正口語交際能力是學生一項重要的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的口語能力有多種途徑和方式,而運用好語文課前的三分鐘對學生進行口語訓練是一種行之有效的方法。如何利用這三分鐘培養(yǎng)學生的口語表達能力,是我們著重研究的課題。下面筆者就來探究一些語文課前常用的口語訓練方式。一、朗誦式小學低年級學生說話不完整、不規(guī)范,可通過朗讀訓練來培養(yǎng)學生的語感。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程,是一種由眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性活動。朗讀對于低年級的學生尤為重要, 【作者單位】：興化市海南中心校?！娟P鍵詞】：課前三分鐘口語交際能力小學低年級學生口語表達能力培養(yǎng)學生創(chuàng)造性活動語文課有聲語言多種途徑口語訓練 【分類號】： 【正文快照】：口語交際能力是學生一項重要的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的口語能力有多種途徑和方式,而運用好語文課前的三分鐘對學生進行口語訓練是一種行之有效的方法。如何利用這三分鐘培養(yǎng)學生的口語表達能力,是我們著重研究的課題。下面筆者就來探究一些語文課前常用的口語訓練方式。一、朗誦課前三分鐘演講小課題研究一、課題提出的背景、目的及意義初中語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。也就是說，必須讓學生具備聽說讀寫祖國語言文字的能力。而在這四種能力中,“說”則是一種最主要的語文實踐能力，它是語文課的重要任務，又是學習語文知識的完整過程。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。從教師的心態(tài)來看，認為“說”會影響教學進度，而且，中考又不考它，寫好作文就行了。熟不知，“說”的訓練正是為“寫”打基礎，二者是不可分的。那么，怎樣訓練學生“說”的能力呢？為此我確立了《讓課前三分鐘成為精彩的樂章》的小課題研究。二、小課題研究的主要意義如何把學生培養(yǎng)成為一個有魅力、受歡迎的人，應該成為新課標下的語文教學目標之一。而課前三分鐘演講就是一種展示自我、表現(xiàn)自我的很好訓練方式，它也是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段之一。為了在語文教學中提高學生的口語交際能力，我做了以下嘗試：三、采取措施與行動確定演講內(nèi)容。課前三分鐘演講順序由語文課代表安排，或按座次，或按學號，或男女輪流出場；演講的內(nèi)容可根據(jù)教學需要命題演講，或半開放型演講，即演講內(nèi)容不做太多限制，讓演講者在備選的幾個話題中抽簽選擇；或開放型演講，讓演講者自由選題。嚴密組織，讓學生充分重視這一教學環(huán)節(jié)，以達到以講促學的目的。杜絕信馬由韁式的放縱，鼓勵學生運用意會、感受、想象等方法，豐富詞匯，領悟語法，形成自己的語言風格。做好時間安排。要培養(yǎng)學生這種能力，必須要有天天堅持的持之以恒的精神，否則，不可能達到預期效果的。所以我把“課前三分鐘演講”納入整個語文教學的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作等教學相聯(lián)系、相結合。在每個學期里，“課前演講”都有明確的計劃，并制定相應的階段目標、演講內(nèi)容、開展形式。要求脫稿，不走形式。脫稿演講，一方面能提高學生的記誦能力，另一方面還可以讓學生在反復背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學習的過程，也是一次提高的過程。我強調(diào)讓學生珍惜難得的鍛煉機會，嚴格脫稿演講制度，不要讓演講有名無實。注重教師指導，注重學生的個體差異。教師要對“課前三分鐘演講”進行針對性的指導，演講過程中，還要從演講內(nèi)容、語言表達、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進行評價。學生千差萬別，演講內(nèi)容豐富多彩，演講風格各不相同，那么演講的效果肯定不會一致。初中生的年齡特點決定了他們敏感、自尊的心理特征，他們渴望成功，渴望得到認可和表揚，所以我們要對其中成功的演講進行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學生樹立一個榜樣。教師言傳身教，自始自終應把握正確的指引方向，既發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動他們的積極性。又不放任自流，任由學生隨意的“演講”，讓演講流于形式，從而鍛煉學生的膽量、口才，發(fā)現(xiàn)和點燃學生進步思想的火花，激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛生活的意識。鼓勵為主，恰當點評。對于不太成功的演講，教師要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點：如一個精當?shù)谋扔?，一句精辟的哲理，或是一口標準的普通??讓演講者體會到了小小的鼓勵，使其對下一次演講充滿渴望?？刂茣r間，適當變通。一般說來，語文課前三分鐘演講的時間應掌握在三分鐘左右，在三分鐘的時間內(nèi)，把一個道理講清楚，讓故事生動起來，讓人物鮮明起來，讓事理明晰起來，讓意蘊豐富起來。時間的限定，給了演講者公平競爭的機會，讓其盡可能在有限的時間內(nèi)把主題很好地詮釋出來，讓聽眾受到感染，得到啟發(fā)。使活動走向深化學生說話能力有了提高的時候，一定要及時地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘演講的成果，形成一種動力，不斷激發(fā)學生演講熱情，開發(fā)說話潛能。首先，演講的當天請演講人將演講稿展示到學習園地欄內(nèi)，和師生一起分享成果，讓學生嘗到成功的喜悅。其次，每次演講都會請至少一位學生進行精心點評，說說如何圍繞話題選擇材料，如何運用表情和肢體語言，如何運用聲音的抑揚頓挫來提高演講的質(zhì)量、增強演講的魅力。第三，為了調(diào)動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學生投票，評選出周冠軍、月冠軍，最終評出學期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵!小課題研究的預期成果一、取得的預期成果及形式分析 經(jīng)過一段時間的嘗試，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。課前演講能受到絕大多數(shù)學生的支持歡迎，是因為它不僅在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實效性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：引導學生享受愉悅的閱讀。陸游的詩句：“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年”，就是勸勉我們樂讀書，博覽群書，在讀書中送走時光而其樂融融。為了創(chuàng)作好的演講稿，學生常常為了找到自己最滿意、最欣賞、同時又最精彩的名言警句、名人軼事、優(yōu)美詩句或經(jīng)典論據(jù)，廣納博采、不辭辛勞，廣泛地搜集書刊報章，廣泛地瀏覽、查閱，精心地摘取。學生們快樂的閱讀著，有目標、有選擇地閱讀，享受著閱讀的樂趣。培養(yǎng)了創(chuàng)新能力課前三分鐘演講，使學生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。從標題擬定、題材翻新、主題升華，一段音樂伴奏，不管是內(nèi)容還是形式，學生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮引導學生有創(chuàng)意地表達。沒有創(chuàng)意就沒有生命力，要想在眾多的課前演講中脫穎而出顯然需要同學們多費一些苦功，要把同樣意思的話表達得好、表達得妙，首先就必須用心地琢磨：選擇材料，確定主題，安排結構到命名標題，風格樣式，逐項精心構思，巧于提煉，層層切磋，句句推敲，字字斟酌，想方設法用最佳的方式達到最佳的效果，并贏得同學們的掌聲、老師的首肯。這就是實實在在的寫作訓練。通過演講來提高全體學生的口頭表達能力，進而提高學生的寫作能力。學生只有根據(jù)表達的需要進行思維連綴，情節(jié)補充，語言潤色、內(nèi)容改編，主題創(chuàng)新，藝術加工等，為“課前三分鐘演講”做好充分準備、打下堅實基礎。鍛煉了發(fā)表個人見解的膽量很多學生第一次上臺手足無措，語無倫次，經(jīng)過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進步。有一位女學生，第一次演講時慌亂異常，聲音小得幾乎無人能聽得清。當同學評價她的演講不知所云時，她幾乎是哭著說：“不好意思，我太緊張了?！彼陔S筆中寫道：“盡管我花了近三個星期去背那篇稿子，但在演講時仍大段大段地忘記了，最后只得讀稿?！倍褪沁@樣一位女同學，后來卻做出了驚人之舉主動要求演講，且口齒伶俐，瀟灑從容。增強了競爭與合作意識我們處在一個高速發(fā)展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少的。在演講實踐中，學生的競爭與合作的意識得到強化，能力不斷提高。演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優(yōu)孰劣則是競爭。培養(yǎng)了完善的人格語文學科是極具魅力的人文學科，實踐證明，演講過程可以成為學生自教育、自主發(fā)展、自我完善的過程。演講時間雖短，但多樣化的題材為學生展現(xiàn)了一個豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，一場場不露聲色的人格教育課在這里悄然上演。思想得以升華，人格得以進一步完善。通過課前演講，使學生在投入表達和悉心聆聽中，受到思想的凈化和情操的陶冶。美好的情感是課前演講的源泉，在演講的土壤中孕育著一道美麗的風景。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂演講是一個整體規(guī)劃、循序漸進的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學形式多樣，而且可以通過“讀──寫──說──感”的有機結合，深深地激發(fā)學生自覺讀書的積極性，大大提高了學生的文學素養(yǎng)，使學生在語文實踐中真正體味到了學語文的愉悅。