【正文】 解決問題的新辦法和新途徑。敢于打破常規(guī)、探尋解決問題的新途徑世界上的客觀事物總是在不斷地變化之中，主觀認(rèn)識必須努力地適應(yīng)客觀變化，把握變化趨勢，打破條條框框，探尋解決問題的新思路、新途徑和新辦法，開拓視野，努力做到人之所未見，干人之所未干。比如馬云阿里巴巴的成功，就是敏銳地發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對商業(yè)活動產(chǎn)生促進(jìn)和推動工作，推出了阿里巴巴網(wǎng)站。史玉柱的成功就是第一個改變網(wǎng)游盈利模式，由按游戲時間收費變?yōu)榘闯鍪塾螒虻谰呤召M，并且取得了巨大成功。總之，創(chuàng)造性地開展工作，需要具備良好的業(yè)務(wù)能力、積極主動的工作態(tài)度、豐富的工作經(jīng)驗、敏銳的觀察力和堅決果敢的實踐精神。第五篇：創(chuàng)造性地利用課前三分鐘創(chuàng)造性地利用課前三分鐘 唐欣 【摘要】：正口語交際能力是學(xué)生一項重要的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的口語能力有多種途徑和方式,而運用好語文課前的三分鐘對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練是一種行之有效的方法。如何利用這三分鐘培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,是我們著重研究的課題。下面筆者就來探究一些語文課前常用的口語訓(xùn)練方式。一、朗誦式小學(xué)低年級學(xué)生說話不完整、不規(guī)范,可通過朗讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程,是一種由眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性活動。朗讀對于低年級的學(xué)生尤為重要, 【作者單位】：興化市海南中心校?！娟P(guān)鍵詞】：課前三分鐘口語交際能力小學(xué)低年級學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性活動語文課有聲語言多種途徑口語訓(xùn)練 【分類號】： 【正文快照】：口語交際能力是學(xué)生一項重要的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的口語能力有多種途徑和方式,而運用好語文課前的三分鐘對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練是一種行之有效的方法。如何利用這三分鐘培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,是我們著重研究的課題。下面筆者就來探究一些語文課前常用的口語訓(xùn)練方式。一、朗誦課前三分鐘演講小課題研究一、課題提出的背景、目的及意義初中語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。也就是說，必須讓學(xué)生具備聽說讀寫祖國語言文字的能力。而在這四種能力中,“說”則是一種最主要的語文實踐能力，它是語文課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)語文知識的完整過程。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。從教師的心態(tài)來看，認(rèn)為“說”會影響教學(xué)進(jìn)度，而且，中考又不考它，寫好作文就行了。熟不知，“說”的訓(xùn)練正是為“寫”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。那么，怎樣訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力呢？為此我確立了《讓課前三分鐘成為精彩的樂章》的小課題研究。二、小課題研究的主要意義如何把學(xué)生培養(yǎng)成為一個有魅力、受歡迎的人，應(yīng)該成為新課標(biāo)下的語文教學(xué)目標(biāo)之一。而課前三分鐘演講就是一種展示自我、表現(xiàn)自我的很好訓(xùn)練方式，它也是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段之一。為了在語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，我做了以下嘗試：三、采取措施與行動確定演講內(nèi)容。課前三分鐘演講順序由語文課代表安排，或按座次，或按學(xué)號，或男女輪流出場；演講的內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)需要命題演講，或半開放型演講，即演講內(nèi)容不做太多限制，讓演講者在備選的幾個話題中抽簽選擇；或開放型演講，讓演講者自由選題。嚴(yán)密組織，讓學(xué)生充分重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到以講促學(xué)的目的。杜絕信馬由韁式的放縱，鼓勵學(xué)生運用意會、感受、想象等方法，豐富詞匯，領(lǐng)悟語法，形成自己的語言風(fēng)格。做好時間安排。要培養(yǎng)學(xué)生這種能力，必須要有天天堅持的持之以恒的精神，否則，不可能達(dá)到預(yù)期效果的。所以我把“課前三分鐘演講”納入整個語文教學(xué)的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。在每個學(xué)期里，“課前演講”都有明確的計劃，并制定相應(yīng)的階段目標(biāo)、演講內(nèi)容、開展形式。要求脫稿，不走形式。脫稿演講，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程。我強調(diào)讓學(xué)生珍惜難得的鍛煉機(jī)會，嚴(yán)格脫稿演講制度，不要讓演講有名無實。注重教師指導(dǎo)，注重學(xué)生的個體差異。教師要對“課前三分鐘演講”進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，演講過程中，還要從演講內(nèi)容、語言表達(dá)、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進(jìn)行評價。學(xué)生千差萬別，演講內(nèi)容豐富多彩，演講風(fēng)格各不相同，那么演講的效果肯定不會一致。初中生的年齡特點決定了他們敏感、自尊的心理特征，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚，所以我們要對其中成功的演講進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個榜樣。教師言傳身教，自始自終應(yīng)把握正確的指引方向，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的積極性。又不放任自流，任由學(xué)生隨意的“演講”，讓演講流于形式，從而鍛煉學(xué)生的膽量、口才，發(fā)現(xiàn)和點燃學(xué)生進(jìn)步思想的火花，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的意識。鼓勵為主，恰當(dāng)點評。對于不太成功的演講，教師要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點：如一個精當(dāng)?shù)谋扔鳎痪渚俚恼芾?，或是一口?biāo)準(zhǔn)的普通話??讓演講者體會到了小小的鼓勵，使其對下一次演講充滿渴望?？刂茣r間，適當(dāng)變通。一般說來，語文課前三分鐘演講的時間應(yīng)掌握在三分鐘左右，在三分鐘的時間內(nèi)，把一個道理講清楚，讓故事生動起來，讓人物鮮明起來，讓事理明晰起來，讓意蘊豐富起來。時間的限定，給了演講者公平競爭的機(jī)會，讓其盡可能在有限的時間內(nèi)把主題很好地詮釋出來，讓聽眾受到感染，得到啟發(fā)。使活動走向深化學(xué)生說話能力有了提高的時候，一定要及時地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘演講的成果，形成一種動力，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開發(fā)說話潛能。首先，演講的當(dāng)天請演講人將演講稿展示到學(xué)習(xí)園地欄內(nèi)，和師生一起分享成果，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。其次，每次演講都會請至少一位學(xué)生進(jìn)行精心點評，說說如何圍繞話題選擇材料，如何運用表情和肢體語言，如何運用聲音的抑揚頓挫來提高演講的質(zhì)量、增強演講的魅力。第三，為了調(diào)動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學(xué)生投票，評選出周冠軍、月冠軍，最終評出學(xué)期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵!小課題研究的預(yù)期成果一、取得的預(yù)期成果及形式分析 經(jīng)過一段時間的嘗試，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。課前演講能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎，是因為它不僅在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實效性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：引導(dǎo)學(xué)生享受愉悅的閱讀。陸游的詩句：“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年”，就是勸勉我們樂讀書，博覽群書，在讀書中送走時光而其樂融融。為了創(chuàng)作好的演講稿，學(xué)生常常為了找到自己最滿意、最欣賞、同時又最精彩的名言警句、名人軼事、優(yōu)美詩句或經(jīng)典論據(jù)，廣納博采、不辭辛勞，廣泛地搜集書刊報章，廣泛地瀏覽、查閱，精心地摘取。學(xué)生們快樂的閱讀著，有目標(biāo)、有選擇地閱讀，享受著閱讀的樂趣。培養(yǎng)了創(chuàng)新能力課前三分鐘演講，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。從標(biāo)題擬定、題材翻新、主題升華，一段音樂伴奏，不管是內(nèi)容還是形式，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。沒有創(chuàng)意就沒有生命力，要想在眾多的課前演講中脫穎而出顯然需要同學(xué)們多費一些苦功，要把同樣意思的話表達(dá)得好、表達(dá)得妙，首先就必須用心地琢磨：選擇材料，確定主題，安排結(jié)構(gòu)到命名標(biāo)題，風(fēng)格樣式，逐項精心構(gòu)思，巧于提煉，層層切磋，句句推敲，字字斟酌，想方設(shè)法用最佳的方式達(dá)到最佳的效果，并贏得同學(xué)們的掌聲、老師的首肯。這就是實實在在的寫作訓(xùn)練。通過演講來提高全體學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生只有根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行思維連綴，情節(jié)補充，語言潤色、內(nèi)容改編，主題創(chuàng)新，藝術(shù)加工等，為“課前三分鐘演講”做好充分準(zhǔn)備、打下堅實基礎(chǔ)。鍛煉了發(fā)表個人見解的膽量很多學(xué)生第一次上臺手足無措，語無倫次，經(jīng)過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進(jìn)步。有一位女學(xué)生，第一次演講時慌亂異常，聲音小得幾乎無人能聽得清。當(dāng)同學(xué)評價她的演講不知所云時，她幾乎是哭著說：“不好意思，我太緊張了?！彼陔S筆中寫道：“盡管我花了近三個星期去背那篇稿子，但在演講時仍大段大段地忘記了，最后只得讀稿?！倍褪沁@樣一位女同學(xué)，后來卻做出了驚人之舉主動要求演講，且口齒伶俐，瀟灑從容。增強了競爭與合作意識我們處在一個高速發(fā)展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少的。在演講實踐中，學(xué)生的競爭與合作的意識得到強化，能力不斷提高。演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優(yōu)孰劣則是競爭。培養(yǎng)了完善的人格語文學(xué)科是極具魅力的人文學(xué)科，實踐證明，演講過程可以成為學(xué)生自教育、自主發(fā)展、自我完善的過程。演講時間雖短，但多樣化的題材為學(xué)生展現(xiàn)了一個豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，一場場不露聲色的人格教育課在這里悄然上演。思想得以升華，人格得以進(jìn)一步完善。通過課前演講，使學(xué)生在投入表達(dá)和悉心聆聽中，受到思想的凈化和情操的陶冶。美好的情感是課前演講的源泉，在演講的土壤中孕育著一道美麗的風(fēng)景。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂演講是一個整體規(guī)劃、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學(xué)形式多樣，而且可以通過“讀──寫──說──感”的有機(jī)結(jié)合，深深地激發(fā)學(xué)生自覺讀書的積極性，大大提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在語文實踐中真正體味到了學(xué)語文的愉悅。