【正文】 海洋有關(guān)的詩(shī)句有（百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。）、（海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛）。“望洋興嘆”意思是：（比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何）。寫(xiě)出“望洋興嘆”的兩個(gè)近義詞：（無(wú)能為力、無(wú)可奈何。）請(qǐng)用“望洋興嘆”造個(gè)句子。3．為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了（）（）兩個(gè)事例。只舉一個(gè)行不行？說(shuō)明原因：（）。“我們從中明白了成功的合作不僅要有（），（），而且還要（），（），（）。”這段在文中所起的作用是（）。課文第2自然段的結(jié)構(gòu)是（），請(qǐng)用“總之”仿寫(xiě)一段話：（）。請(qǐng)用“傾瀉”的兩種意思各造一個(gè)句子。請(qǐng)寫(xiě)兩句關(guān)于合作的名言：．學(xué)會(huì)查字典，根據(jù)語(yǔ)境選擇意思。（練習(xí)4“語(yǔ)文與生活”）5．暢想未來(lái)。六、背誦及默寫(xiě)任務(wù)。背誦《古今賢文》（真理篇），理解并練習(xí)運(yùn)用。第五單元復(fù)習(xí)資料一、字1．給紅色字注音，是多音字再用它另外的讀音組詞。沏茶游興未盡炯炯有神撲棱棱羅甸沉甸甸瘦削掃帚麥壟柘魁梧女貞帳篷宿鳥(niǎo)打量 2．形篷壟沏蓬籠徹二、理解、積累詞語(yǔ)游興未盡頂天立地氣喘吁吁大汗淋漓望而卻步半途而返炯炯有神悠然自得豁達(dá)開(kāi)朗猶豫不決如夢(mèng)初醒錯(cuò)失良機(jī)堅(jiān)韌不拔完好無(wú)損蒼翠挺拔能屈能伸以屈求伸委曲求全不屈不撓 以退為進(jìn)銷(xiāo)聲匿跡鑒往知來(lái)莫衷一是 迷途知返匪夷所思恍如隔世三、按要求寫(xiě)成語(yǔ)： ：：：一絲不茍、目光短淺、猶豫不決、：感激涕零、百感交集：“深思熟慮”：“如夢(mèng)初醒”：“豁然開(kāi)朗”：煥然一新、恍然大悟、悠然自得、截然不同、茫然無(wú)措四、理解。（一）《天游峰的掃路人》。2.“茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈?！睂?duì)這句話，你的理解是（）。你從哪些句子感受到老人的豁達(dá)開(kāi)朗？“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！睆倪@句話中你體會(huì)到（）。作者寫(xiě)天游峰的的高與險(xiǎn)采用了（）、（）、（）幾種方法。寫(xiě)掃路人為什么花那么多的筆墨寫(xiě)天游峰的高和險(xiǎn)呢？（反襯出掃路老人自強(qiáng)不息、自信豁達(dá)的人生態(tài)度。）辨析老人到底累不累。（二）《最大的麥穗》（）的哲學(xué)家。從這篇課文中，你感受到他的（教學(xué)有方）、（循循善誘）、（）。文中三出寫(xiě)到蘇格拉底的語(yǔ)言，三次語(yǔ)氣分別是（）、（）、（）。蘇格拉底提出“只許進(jìn)不許退”意思就是（）?！胞湹乩锟隙ㄓ幸凰胧亲畲蟮摹边@最大的一穗指（）。“最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！边@里最大的一穗是指（）?！白畲蟮淖非蟆敝福ǎ?，“眼前的一穗”是指（）。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話的理解（）。關(guān)于機(jī)會(huì)的名言我知道：（機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐耍?。（）、（）、（）等優(yōu)秀的老師，他們共同的特點(diǎn)是（）。（三）《山谷中的謎底》 （），謎底是（）。從“反復(fù)地積”你體會(huì)到（暴雪之大），從“反復(fù)地彎”你體會(huì)到（雪松承受壓力之大和采用的退讓策略），從“反復(fù)地落”你體會(huì)到（退讓策略的成功），從“反復(fù)地彈”你體會(huì)到（雪松不屈不撓的精神）。由此聯(lián)想到的名言：（）。，有時(shí)彎曲不是（），而是（）。我們今后在逆境面前既要（），也要（），以退為進(jìn)，一樣可以更好地生存和發(fā)展。歷史上有不少這樣的事例，如（）、（）。生活中也有這樣答案事例，如：（）。（四）練習(xí)5 。（要有創(chuàng)意）。（說(shuō)話文明，尊重他人，有理有據(jù)）第六單元復(fù)習(xí)一、給紅色的字注音，多音字請(qǐng)?jiān)儆昧硗獾淖x音組詞。玉琢冰雕花蕊嬰兒圓莖荇藻微風(fēng)乍起夾竹桃二、區(qū)別組詞榆蛾琢皎銹度綸愉峨啄狡誘渡倫三、理解詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詞的意思。玉琢冰雕迫不及待含羞待放數(shù)世同堂生生不息內(nèi)涵孕育柔韌參差微風(fēng)乍起應(yīng)有盡有美不勝收凋謝純潔潔白高貴溫和（和煦）馬虎（含糊）和諧（融洽）繁花似錦（花團(tuán)錦簇）陪伴（奉陪）觀賞——欣賞柔韌——柔軟留戀——懷戀 光澤——光芒含苞未放——含羞待放居然——果然四、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ) 描寫(xiě)樹(shù)木的： 描寫(xiě)花草的：描寫(xiě)一年四季的成語(yǔ)：五、填空 1.《廣玉蘭》描寫(xiě)了廣玉蘭花的（）、（）、（）以及（），表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的（）。請(qǐng)仿照文中對(duì)花瓣色彩和質(zhì)感的描寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)月季花的特點(diǎn)。文中第二自然段的結(jié)構(gòu)世（），點(diǎn)明中心的是（）這一句。寫(xiě)廣玉蘭花的形態(tài)主要寫(xiě)了（）、（）、（）、（）幾種?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！边@一句運(yùn)用了（）的修辭手法把（）比作（），寫(xiě)出了（）。這一自然段的結(jié)構(gòu)是（）。“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！痹谖闹衅穑ǎ┳饔?。2.《夾竹桃》的作者是（），他是當(dāng)代著名的（）、（）、（），他博古通今，被譽(yù)為（）。他的散文（）而不失（），（）而不乏（）。這篇《夾竹桃》從花色有趣、（）和（）幾方面來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)（）?！斑@樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃?！边@句在文中起（）作用。作者花了不少篇幅寫(xiě)院子里的其它花目的是（）。月光下的夾竹桃給作者許多幻想的原因是（）。作者幻想出了（）、（）、（），你還能幻想出（）、（）來(lái)。摘錄文中的一句反問(wèn)句，改成陳述句。比較，說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句的好處。用“無(wú)不”和“無(wú)*不”造句。體會(huì)“襲”的妙處。3.《石灰吟》和《墨梅》的共同之處在于（）?！妒乙鳌肥牵ǎ┐?shī)人（）所作，詩(shī)中借贊頌石灰（堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好）的品質(zhì)，抒發(fā)詩(shī)人（不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底）的思想感情。詩(shī)的前兩行寫(xiě)石頭（面對(duì)各種磨難，毫不畏懼），后兩行寫(xiě)（即使粉身碎骨也要留下清白）。詩(shī)中“若等閑“意思為（），充分表現(xiàn)石灰的（）。《墨梅》是（）代詩(shī)人、書(shū)畫(huà)家（）的作品。這是一首（題畫(huà)）詩(shī)，詩(shī)人借（）為喻，在素潔的梅花身上寄予他（鄙視流俗、貞節(jié)自守）的高尚情操。詩(shī)中（）表現(xiàn)了墨梅的素雅。一個(gè)（）字使人覺(jué)得梅花的清香撲面而來(lái)。寫(xiě)梅花的詩(shī)有很多，你還知道（）的（），請(qǐng)寫(xiě)出其中的一句（，）4.《馬詩(shī)》的作者是（）代（），前兩句是（，），采用了（）的手法描寫(xiě)了邊疆風(fēng)光，其中“燕山”的“燕”讀（）。后兩句是（，）意思是（），顯然作者是借（）來(lái)表達(dá)（）。托物言志的詩(shī)你還知道（）的（），其中（，）表達(dá)了詩(shī)人（）。六、背誦與默寫(xiě)1.《廣玉蘭》4三小節(jié)。2.《夾竹桃》第5兩小節(jié)。3．《古詩(shī)兩首》及詩(shī)意。4.《馬詩(shī)》及其意思。第七單元復(fù)習(xí)資料一、掌握紅色字的讀音，是多音字的再用另外一個(gè)讀音組一個(gè)詞。簡(jiǎn)陋吆喝烙印風(fēng)箏翹起撒脫手開(kāi)鑿廣袤偎依教誨熾熱二、區(qū)別組詞瞇倘蹲貫撥畏悔矯熾咪淌遵慣拔偎誨橋識(shí)三、掌握下列詞語(yǔ)的寫(xiě)法，先理解紅色字的意思，再理解詞的意思。酸澀 扶搖直上功德無(wú)量廣袤意味深長(zhǎng)奔流不息善施教化司空見(jiàn)慣深思熟慮從容不迫情不自禁手舞足蹈綠草如茵憧憬遨游四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)： ： ：因材施教、有教無(wú)類(lèi)、循循善誘、誨人不倦、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”：文質(zhì)彬彬、敬而遠(yuǎn)之、當(dāng)仁不讓：，不慌張的成語(yǔ)：從容不迫、泰然自若、鎮(zhèn)定自若、不慌不忙、安之若素、若無(wú)其事、五、填空1.《理想的風(fēng)箏》為我們展現(xiàn)了一位（）的劉老師的形象，我們從中感受到作者對(duì)劉老師（）的感情。文章列舉了劉老師（）、（）、（）三件典型的事例，詳寫(xiě)了（）。課文采用了（）、（）、（）的寫(xiě)作方法，請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。理解文中省略號(hào)的用法。聯(lián)系文中句子體會(huì)“泛”“浮”“漾”等字的表達(dá)效果。理解“理想的風(fēng)箏”的兩層含義。一是（），二是（）。請(qǐng)想一句關(guān)于理想的名言：（）2.《孔子游春》描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到（）賞春，巧借（）誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間（）?！按笞匀欢嘞褚晃唬ǎV袤的大地是（），茂密的森林是（），溫暖的太陽(yáng)是（），和煦的輕風(fēng)是（）??”這一段運(yùn)用了（）（）的修辭手法，請(qǐng)接著仿寫(xiě)兩句（）（）“水奔流不息，是（），它好像（）。水沒(méi)有一定的形狀，（），（），（），它好像有（）。水穿山巖，（），（），它好像有（）。萬(wàn)物入水，（），它好像（）??由此看來(lái)，水是真君子啊！”這句中“此”是指水好像有（）（）（）（），從最后一句你感受到孔子對(duì)水的（），孔子是一個(gè)（）的人，他這樣說(shuō)的目的是（）。你覺(jué)得水還具有（心地善良）（胸懷寬廣）（博學(xué)多才）等特點(diǎn)。從孔子與弟子的“言志”，你感受到子路是個(gè)（）（）的人，顏回是一個(gè)（）（）的人，孔子是一個(gè)（）（）的人?！般羲优系拇阂飧鼭饬恕！蹦愕睦斫馐牵ㄟ@實(shí)際上是對(duì)師生間濃濃的情誼的贊美，有深化中心的作用）。學(xué)了這篇課文我知道孔子名（），字（），是（）時(shí)代的（）家、（）家，（）家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛(ài)人”“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“因材施教”“有教無(wú)類(lèi)”等主張。我還知道《論語(yǔ)》中他的名言：（）3.《明天我們畢業(yè)》作者通過(guò)對(duì)（）的回顧，抒發(fā)了對(duì)（）（）（）的眷戀之情。理解文中省略號(hào)的用法。理解課后練習(xí)2。說(shuō)在作者心目中為什么將老師比作“天使”“大樹(shù)”“海洋”？在你的心目中老師是（），是（），是（）。你想把哪些美好的詩(shī)句送給老師，請(qǐng)寫(xiě)一句：（）。在這分別時(shí)刻，你想對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校說(shuō)些什么呢？請(qǐng)分別寫(xiě)下來(lái)。給母校： 給老師： 給同學(xué)：你想到哪些送別詩(shī)，請(qǐng)寫(xiě)兩句：（）（）