【正文】 元 24 口技教學(xué)案 語(yǔ)文版*口技【課前寄語(yǔ)】在中華民族燦爛多姿的藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆璀璨的明珠——口技，它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學(xué)習(xí)的林嗣環(huán)的《口技》，就描寫(xiě)了一場(chǎng)精彩的口技表演，同學(xué)們讀后一定會(huì)有身臨其境的感覺(jué)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《口技》，去領(lǐng)略這美妙的藝術(shù)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．利用工具書(shū)，積累常用文言詞語(yǔ)的意義和用法，翻譯全文。2．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。3．感受和領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精妙神奇。4．能用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地講述故事。教法指導(dǎo)：1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情以及學(xué)生主動(dòng)探究的愿望)自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者與作品本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序)，這本書(shū)是清朝的張潮編選的一部筆記小說(shuō)集，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心，全書(shū)20卷?！犊诩肌返淖髡呤乔宄牧炙铆h(huán)，字鐵崖，代表作品《鐵崖文集》《湖舫存稿》，后世尊他為小說(shuō)家之祖。2．字詞積累少頃(qǐng)齁聲(hōu)犬吠(f232。i)．．．中間(ji224。n)曳屋(y232。)許許聲(hǔ)．．．3．詞語(yǔ)解釋(1)理解詞義①少頃：一會(huì)兒，片刻。②驚覺(jué)：因驚嚇而醒。③絮絮：連續(xù)不斷地說(shuō)話(huà)。④一時(shí)：同一時(shí)候。⑤默嘆：默默地贊嘆。⑥俄而：不久，一會(huì)兒。⑦百千：是虛詞，極言其多。⑧凡所應(yīng)有：凡是(在這種情況下)應(yīng)該有的(聲音)。⑨戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。(2)詞類(lèi)活用 ①會(huì)賓客大宴：舉行宴會(huì)。名詞活用為動(dòng)詞。．②婦撫兒乳：喂奶，名詞活用為動(dòng)詞。．③滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目：看，名詞活用為動(dòng)詞。．④不能名其一處也：說(shuō)出，名詞活用為動(dòng)詞。．(3)一詞多義 ①絕以為妙絕：副詞，極，非常。．群響畢絕：動(dòng)詞，斷絕，消失。．②妙眾妙畢備：名詞，妙處。．以為妙絕：形容詞，奇妙。．③指手有百指：名詞，手指。．指其一端：動(dòng)詞，指出。．④坐眾賓團(tuán)坐：動(dòng)詞，坐下。．滿(mǎn)坐寂然：通“座”，名詞，座位。．⑤乳婦撫兒乳：動(dòng)詞，喂奶。．兒含乳啼：名詞，乳頭。．(4)通假字滿(mǎn)坐寂然：坐通“座”，座位。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．讀懂文意a．以學(xué)習(xí)小組為單位，憑借工具書(shū)，注釋自讀課文，通過(guò)師生、同學(xué)合作，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。b．互動(dòng)交流，積累文言詞語(yǔ)。2．統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼是什么？表達(dá)作者什么感情？ 【交流點(diǎn)撥】善；贊嘆口技者高超的技藝。3．簡(jiǎn)要概括口技表演描摹的三個(gè)場(chǎng)面?！窘涣鼽c(diǎn)撥】夢(mèng)中驚醒、醒而復(fù)睡、火起群驚。步驟三 精讀課文 賞析語(yǔ)言課文中哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的表現(xiàn)？這些描寫(xiě)有什么作用？【交流點(diǎn)撥】第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引；“微笑”“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了； 第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。作用：細(xì)膩的刻畫(huà)聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有吸引力的表演效果，從而側(cè)面烘托 口技者技藝的高超。步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文1．文中用了哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】文中運(yùn)用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)。表示突然發(fā)生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的“既而”；表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的“是時(shí)”；表示過(guò)了很短時(shí)間發(fā)生的“俄而”“少頃”“未幾”等。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，從而很好地突現(xiàn)了口技藝人高超的技藝。2．總結(jié)寫(xiě)法層次清楚，有條不紊，是本文寫(xiě)作上的一大特色。文章重點(diǎn)記敘口技藝人的表演。依次寫(xiě)了由兩個(gè)聲響場(chǎng)景組成的一次深夜火警。這前后兩個(gè)場(chǎng)景，先由靜到動(dòng)，再由靜到大動(dòng)。聲響由遠(yuǎn)及近、由內(nèi)到外、由小到大、由分而合、由緩慢到急速、由細(xì)微到強(qiáng)烈，安排得嚴(yán)謹(jǐn)有序而又錯(cuò)綜復(fù)雜，高潮迭起，把口技表演者技藝之“善”淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。(二)拓展延伸1．由口技之精，我們可以聯(lián)想到各行各業(yè)的技藝之善，如果想在本專(zhuān)業(yè)有所建樹(shù)，你認(rèn)為必須具備哪些條件？【交流點(diǎn)撥】可就“德”和“才”、“苦練”和“頓悟”等角度展開(kāi)，有恒心，爭(zhēng)取做到由量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。2．表演者技藝為什么這樣出神入化？這給我們什么啟迪？ 【交流點(diǎn)撥】勤學(xué)苦練的結(jié)果，凡事都要下苦功，做到精益求精。板書(shū)設(shè)計(jì)口技表演前：突出道具簡(jiǎn)單暗示技藝高超 表演中表演者(正面)賓客(側(cè)面)深夜驚醒 以為妙絕 再次入睡 少舒正坐 失火救火 變色欲走表演后：突出道具簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)技藝高超善課后反思 查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：