【正文】 來歷”一文，不認(rèn)識的字.同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實例.五年級《回顧拓展五》教案12一、教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。二、教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。三、課前準(zhǔn)備。學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)。四、教學(xué)難點。啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程。（一）交流平臺。結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。（1）請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。（2）聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。（3）全班自由交流。展開話題、深入交流。（1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。（2）根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。（3）鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。（二）日積月累。學(xué)生自由讀對聯(lián)。把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。交流課前搜集的對聯(lián)。有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。（三）展示臺。學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。全班交流。小組推薦組員上臺展示。評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。五年級《回顧拓展五》教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)。、語言、動作的成語。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時（交流平臺）一、交流話題1。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。，教師板書。？。？，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進(jìn)行深入的討論。：（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。二、交流話題2。如，鳳辣子初見林黛玉，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。？請結(jié)合具體的課文實例說一說。、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。，表現(xiàn)人物特點的？，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處。，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進(jìn)行傳閱交流。第二課時（日積月累和成語故事）一、導(dǎo)入新課本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。二、情境積累，正確朗讀（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬拳王泰森 儀表堂堂班級自選人名 虎背熊腰班級自選人名 身強力壯（3）預(yù)計中的課堂生成：學(xué)生可能對于文質(zhì)彬彬與儀表堂堂這兩個成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會文質(zhì)彬彬主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而儀表堂堂則是形象人的外表好看。（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？（1）請學(xué)生上臺表演點頭哈腰這個成語。要求分別表演健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺。（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。A.（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。，當(dāng)我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？三、小結(jié)過渡剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。四、學(xué)習(xí)成語故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。？（第二段），用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。？（勤學(xué)苦練）？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)），你有什么體會？，用入木三分說一句話。五年級《回顧拓展五》教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。課時安排2課時第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實感。（3）要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。？？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。（福建省福鼎市實驗小學(xué) 任雄）第二課時一、教學(xué)“日積月累”“日積月累”詞語。，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。“小組故事會”活動。（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導(dǎo)入新課，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括。思考：文章講了一個什么故事？“程門立雪”的故事說明白。提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”同桌互說，全班交流。（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）“雪人”會說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展。2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？。四、布置作業(yè)“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。，與同學(xué)互相交流。五年級《回顧拓展五》教案15教學(xué)目標(biāo)：交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫?，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。教學(xué)重點：培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。教學(xué)難點：要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)準(zhǔn)備：對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。收集讀書、愛書的名言警句。整理自己的讀書筆記。以便展示。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時（交流平臺）1． 溫故而知新。學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流?！緩幕仡櫛竟?jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平?！?．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。