【正文】 代表曲目有《劍閣聞鈴》、《擊鼓罵曹》、《紅梅閣》等。京韻大鼓，流行于北京、天津、華北、東北一帶的說唱藝術(shù)形式，伴奏樂器主要有大三弦、四胡，演唱者自擊班鼓并站立演唱。代表有劉寶全、白云鵬、洛玉笙等?！兜麘倩āù鹄钍缫弧罚瑢儆谔K州彈詞，趙開生曲。蘇州彈詞流行于江蘇、浙江、上海一帶的民間說唱藝術(shù)形式。表演者使用蘇州方言自彈自唱，有一人、二人、三人以上的表演形式。伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。唱腔優(yōu)美動(dòng)聽，流派紛呈。代表曲目有《三笑》、《白蛇傳》、《林沖踏雪》、《新木蘭辭》等。《布谷鳥兒咕咕叫》四川清音，黃伯亨詞，熊青云編曲。四川清音流行于四川的一種說唱藝術(shù)形式，由明、清時(shí)調(diào)小曲和四川民歌、戲曲音樂融合發(fā)展而成。演唱時(shí)女演員左手擊板，右手敲擊鼓。伴奏樂器有琵琶、高胡、二胡與中胡?！队性捄煤谜f》北京琴書，關(guān)學(xué)曾詞曲。關(guān)學(xué)曾，代表作《楊八姐游春》、《鞭打蘆花》、《長(zhǎng)壽村》。北京琴書，主要流行于北京、天津、河北等地的大鼓曲種之一，形成于20實(shí)際40年代，以三弦、四胡、揚(yáng)琴等為伴奏樂器，一人擊鼓站唱。它“說似唱、唱似說”，唱腔中夾用說白，突出表現(xiàn)北京方言土語(yǔ)?！段渌纱蚧ⅰ?，孫鎮(zhèn)業(yè)表演。山東快書，山東。一人手執(zhí)銅板站唱，語(yǔ)言節(jié)奏性強(qiáng)，風(fēng)趣幽默。第六單元 中國(guó)流行風(fēng)《讓世界充滿愛》，為1986年國(guó)際和平年而作?！饵S土高坡》，陳哲詞，蘇越曲。歌曲以鮮明的陜北民歌風(fēng)格旋律，結(jié)合流行音樂的節(jié)奏、配器，使之充滿了濃郁的現(xiàn)代生活氣息，唱出了生活在黃土高坡人民的質(zhì)樸、勤勞以及他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。1986年刮起的“西北風(fēng)”以《信天游》、《黃土高坡》、《心中的太陽(yáng)》等為代表?！肚嗖馗咴罚瑥埱б辉~曲。濃郁的藏族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代氣息，音域?qū)拸V，旋律動(dòng)聽?！稄潖澋脑铝痢?，男生獨(dú)唱。李海鷹詞曲。作者將古典與中國(guó)傳統(tǒng)音樂元素巧妙地融入到流行音樂中，旋律深情悠長(zhǎng)，是中國(guó)當(dāng)代流行歌曲的代表作之一?！豆枢l(xiāng)的云》，小軒詞，譚健常曲?！多l(xiāng)間的小路》，葉佳修詞曲。臺(tái)灣校園歌曲誕生于20世紀(jì)70年代。音樂結(jié)構(gòu)短小，旋律清新自然，歌詞樸實(shí)無華，具有濃郁的民謠鄉(xiāng)土氣息。代表作有《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《橄欖樹》?！豆廨x歲月》，劉卓輝詞，黃家駒曲。九年級(jí)下冊(cè)第一單元百卉含英《茉莉花》，江蘇民歌?！痘ㄖ畧A舞曲》俄羅斯 柴可夫斯基作曲。選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，管弦樂合奏。圓舞曲又稱華爾茲，起源于奧地利民間舞曲，由于舞蹈時(shí)需要兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。其節(jié)拍特點(diǎn)是三拍子，第一拍重音較為突出，旋律流暢?！睹倒迦浮?，龍七詞，黃自曲。表達(dá)了作者對(duì)摧殘善良的惡勢(shì)力的不滿，以及對(duì)受欺凌的弱者的同情?！睹坊ㄒ?，韓靜霆詞，徐沛東曲。《送我一枝玫瑰花》，新疆民歌。第三單元西樂擷英《綠袖子》，英國(guó)民謠?！度绺璧男邪濉?，弦樂四重奏，俄羅斯 柴科夫斯基。取材于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》?！对谥衼喖?xì)亞草原上》，交響音畫，俄羅斯 鮑羅丁曲。鮑羅丁，俄羅斯強(qiáng)力集團(tuán)成員。在音樂、化學(xué)領(lǐng)域都有突出成績(jī)。代表作有交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》、歌劇《伊戈?duì)柾酢贰缎傺览裣肭诙?hào)》，鋼琴獨(dú)奏，匈牙利，李斯特。作品采用匈牙利民間舞曲《查爾達(dá)什》寫成。主要特點(diǎn)：前半部分稱“拉蘇”，速度緩慢，悲愁的旋律唱出人們的悲痛、民族的不幸；后半部分稱“弗里斯”，速度迅疾，常用切分節(jié)奏，描繪民間節(jié)日中的舞蹈場(chǎng)面。鋼琴之王，代表作《匈牙利狂想曲》，交響詩(shī)《前奏曲》、《馬捷帕》等。《魯斯蘭與柳德米拉序曲》，它以鮮活、生動(dòng)的音樂語(yǔ)言，概括了全劇的劇情。管弦樂合奏，俄羅斯 格林卡曲。代表作歌劇《伊萬〃蘇薩寧》、《魯斯蘭與柳德米拉序曲》以及管弦樂《阿拉貢霍塔》、《馬德里之夜》。第五篇：人教新版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit1SectionA1a2d教案七年級(jí)英語(yǔ)Unit1 My name’s 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思七年級(jí)英語(yǔ)unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學(xué)生帶人“上新學(xué)校，結(jié)交新朋友”的情境中，并逐漸在該語(yǔ)境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點(diǎn)詞匯。1a1c通過圖文及聽力練習(xí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引入單元話題，是整個(gè)sectionA的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，以聽力的形式鞏固單元重點(diǎn)句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動(dòng)綜合呈現(xiàn)了前面的內(nèi)容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動(dòng)要求學(xué)生能模仿并分角色表演對(duì)話，對(duì)學(xué)生提出了更高的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的要求。知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等。同時(shí)讓學(xué)生掌握自我介紹，詢問對(duì)方及第三方的姓名，初次見面打招呼的交際用語(yǔ)。：對(duì)學(xué)生進(jìn)行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時(shí)讓學(xué)生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個(gè)人。：通過向同學(xué)朋友咨詢了解個(gè)人信息，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦共處、互相關(guān)心、得體交流，懂得待人以善以誠(chéng)的道理。三。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn): 本部分教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我介紹，詢問對(duì)方和第三方姓名，掌握與初次見面的朋友打招呼，詢問基本信息等交際功能。在課堂的整體設(shè)計(jì)上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分以下五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：復(fù)習(xí)、新授、鞏固、活動(dòng)練習(xí)和作業(yè)。第一步：復(fù)習(xí)在一個(gè)包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學(xué)生到講臺(tái)前，從包里隨意抽取一樣?xùn)|西，向同學(xué)提問：“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學(xué)輪流回答雙人活動(dòng)。復(fù)習(xí)句型： Is this/that a/an ??每個(gè)同學(xué)拿幾樣?xùn)|西相互提問: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’’s a/an ?第二步：新授 這個(gè)活動(dòng)是以詞匯教學(xué)為主要內(nèi)容，其目的是了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也是教學(xué)新知識(shí)前的熱身，還可以是對(duì)預(yù)備篇教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。1b 以聽力的形式鞏固學(xué)生對(duì)打招呼及自我介紹的核心句型的認(rèn)知。1，讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對(duì)話的語(yǔ)境，完成1b的任務(wù)。教師檢查學(xué)生完成情況，通過追問，讓學(xué)生說出判斷依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生明白抓關(guān)鍵詞（名字）完成聽力任務(wù)的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生再聽一遍，同時(shí)關(guān)注對(duì)話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子：I’m...My name’s...讓學(xué)生聽錄音并模仿對(duì)話。第三步：鞏固A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet :Nice to meet you,too!第四步：聽力練習(xí)完成2a,2b 1，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景。2，播放第一遍錄音。讓學(xué)生連續(xù)聽四組對(duì)話，整體感知聽力內(nèi)容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學(xué)生注意名字，并抓住對(duì)話發(fā)生場(chǎng)景。完成2a。4，核對(duì)答案，并讓學(xué)生說出判斷依據(jù)。5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在名字語(yǔ)言上給予必要的指導(dǎo)和幫助。第五步：考考學(xué)生的記憶力就聽力內(nèi)容問學(xué)生一些問題，看看誰記得多。比如：What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固活動(dòng)2c這個(gè)活動(dòng)是聽力的延伸，要求學(xué)生以獲取的聽力信息為基礎(chǔ)，通過對(duì)話熟悉，運(yùn)用有關(guān)問候，自我介紹及介紹他人的目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。依據(jù)2c的內(nèi)容，教師先與一名學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為全班做出示范。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。本課課堂教學(xué)中主要用的是形成性評(píng)價(jià)，其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供教學(xué)反饋，主要有三種形式，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，課堂教學(xué)交際化，而且在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，多數(shù)學(xué)生能流利地表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況；能重視知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合，循序漸進(jìn)、因材施教，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以會(huì)學(xué)為主旨，以訓(xùn)練為主線”的四主要求。備課過程中我根據(jù)教材需要，設(shè)計(jì)采取多種教學(xué)法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。七。啟發(fā)：教學(xué)方法和學(xué)法的采用與改進(jìn)： 1．讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語(yǔ)，聽同學(xué)們講英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有好處。2．促進(jìn)學(xué)生科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。3．引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。4．鼓勵(lì)學(xué)生積極操練，重在口頭。在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語(yǔ)的目的。