【正文】 再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。（二）、抓“勸”展開，理解寓意教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事?！锻鲅蜓a牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！崩斫狻巴鲅蚨a牢，未為遲也。”的意思。聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？“亡羊”其實指？有了錯誤“補牢”呢？及時補救未為遲也——還不算遲。楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。（三）、順“勸”回歸，學講故事一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）四、作業(yè)抄寫生字。講故事。教學設想與反思：寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。35分鐘來來去匆匆，還應留出時間讓學生又動筆寫字的事件。篇十六：《亡羊補牢》的教案這次說課的內容是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材，教法，教學設計和板書設計四個方面來說。一、說教材《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理?；趯滩牡睦斫猓Y合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標。教學目標：學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。根據(jù)教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。二、說教法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。三、說教學設計（一）題目切入，引發(fā)期待：（設計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。）（二）學習字詞，了解大意。提出要求，學生自讀課文。出示生字詞：認讀，集體糾正。重點指導：多音字：圈。（設計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）（三）深入學習，理解寓意、朗讀課文，掌握故事主要內容。指導重點句式，把握人物形象。（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉換句式）出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。（設計意圖：通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）（四）創(chuàng)設交流情景，揭示故事寓意。在特意創(chuàng)設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的。四、說板書設計根據(jù)課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學生的情感體驗，由故事的起因、經(jīng)過到結果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內容說說這個故事的主要內容。篇十七：《亡羊補牢》的教案【教學目標】１、知識目標：學會本課的生字新詞。２、能力目標：朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。３、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】一、由生字窟窿的教學導入新課１、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物。看，它們上面都有什么？２、出示生字詞窟窿，指導讀準字音。這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。３、導入。當出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》。二、學習課文話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。養(yǎng)羊人是怎么做的？１、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學情況。３、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）４、根據(jù)學生的問題，討論解疑：⑴詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）。⑵街坊。⑶后悔出示課文中的原句。理解：他后悔什么？為什么會后悔？回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？⑸結合板書理解亡羊補牢。５、齊讀課文。６、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？三、總結全文，揭示寓意１、指名給課文配音。２、齊讀全文。３、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？四、拓展練習技能訓練：小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》。先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。篇十八：成語故事《亡羊補牢》教案一、教學目標（一）知識教學點（1）認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。（2）理解寓言的寓意。（3）能正確流利的讀課文。（4）通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。（二）能力目標（1）繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。（三）情感目標（1）從寓意中得到教育。（2）激發(fā)學生的求知欲。二、教學內容及重、難點（一）重、難點：（1）理解寓言包含的道理。（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。三、教學內容分析媒體選擇上，有如下目的（1）突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。（2）出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。（3）開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。四、教學過程（一）導入課題，引導質疑今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了?？吹竭@個題你有問題嗎？學生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。開始吧。同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎？??！同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界、請點擊***到寓言之家做客吧。利用計算機網(wǎng)絡：讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處?！霸⒀灾摇庇腥幔空l能說一說做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。篇十九：成語故事《亡羊補牢》教案設計理念寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。教學目標認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。有主動學習寓言的愿望。教學重點會認識12個生字，會寫8個生字。教學難點讀懂課文內容，了解寓意。教具準備教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。教學時間2課時。教學過程一、談話情景導入祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里）師解說圖像。青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。二、自由讀課文、自主識字自由讀課文，標出生字。借助漢語拼音，認讀生字。小組交流：說說你用什么方法識記生字。教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。指導書寫“此”、“渴”（可讓學生交流）。勾出文中生詞，并讀幾遍。三、熟讀課文、理解內容、體會寓意釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？小組討論：（1）青蛙和小鳥為什么事而爭論？（2）青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？匯報交流。媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。讀了這個故事，你明白了什么？四、有感情地朗讀課文、拓展練習分角色表演《坐井觀天》。引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？聯(lián)系生活實際，說說學了這則寓言的感受。五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質？總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。六、拓展延伸聯(lián)系自己生活實際，說說錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。篇二十：中班《亡羊補牢》教案教學目標：學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。通過觀察圖片，引導幼兒講述圖