【正文】 用一用自己喜歡的款式。（2）讓學生說說喜歡哪一幅習作以及喜歡的理由？兩幅習作都寫得不錯，值得同學學習，尤其是第一幅作品，用筆流暢，結(jié)構(gòu)合理，收放自如，風格統(tǒng)一，采用黑底白字的碑拓表現(xiàn)形式，效果更佳。學生有興趣的可以摹寫。教師還可拿出本班或本校學生的優(yōu)秀習作，讓學生欣賞。激勵學生向榜樣學習，知道成功并不是遙不可攀的。三、資料鏈接：文征明文征明（1470～1559年），初名壁，字征明，后更字征仲，號停云，別號衡山居士，人稱文衡山。長洲（今蘇州）人。“吳門畫派”創(chuàng)始人之一。與唐伯虎、祝枝山、徐禎卿并稱“江南四大才子”（也稱吳門四才子）。與沈周、唐伯虎、仇英合稱“明四家”。54歲時以歲貢生詣吏部試，授翰林院待詔，故稱文待詔。文征明出身書香門第，祖父及父親都是文學家。但文征明幼時并不聰慧。稍長，學文于吳寬，學書于李應(yīng)禎，學畫于沈周，終于“大器晚成”。文征明還工行草書，尤擅小楷，篆、隸、正、草無所不能。文征明的小楷造詣最高。主要師法傳為王羲之的《黃庭經(jīng)》、《樂毅論》以及鐘繇《宣示》，王獻之《十三行》等，又能融入唐人小楷筆法于一爐，形成“溫純精絕”的自家風第三篇：二年級上冊寫字教學設(shè)計二年級上冊寫字教學設(shè)計銅礦二小 周萍一、寫“包、飽、泡、吐”四個字教學目標：正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。點燃學生的寫字興趣。通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學過程：一、課前交流，欣賞引趣導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。二、復(fù)習雙姿，做好準備復(fù)習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。復(fù)習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。齊唱《寫字歌》。三、指導寫字，掌握技巧揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。學寫“包”。（1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認為哪一筆比較難寫？（2）指導練寫“包”。學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結(jié)：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。學寫“飽、泡、吐”。（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀?！帮枴⑴?、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣學生完成書簽（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。教師巡視、指導。欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結(jié)我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，1寫字教學設(shè)計（反文和欠字邊）銅礦二小 程秀梅一 教學目標初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。3．寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。二 教學提示 1．復(fù)習回顧。提出養(yǎng)成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。2．新課指導。寫好反文的關(guān)鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。寫好欠字邊的關(guān)鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。3．書寫指導。（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。欠字邊：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。（2）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬，如“次”、“吹”等，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指導“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓?！败洝保笥议L短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體?！罢保笥一鞠嗟?，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯?！靶А?，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊?！案摇保箝L右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內(nèi)布白勻稱。“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。四年級寫字教學設(shè)計——德興市銅礦二小 樂燕教學內(nèi)容：學習左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法。教學目標：使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點。通過練習，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。教學重點：指導學生規(guī)范的書寫左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字。教學難點：指導學生觀察，并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。教學過程：一、談話激趣導入。二、觀察生字發(fā)現(xiàn)規(guī)律出示生字 ：“撒、傾、假、獄、蝴、蝌”，怎樣能把左中右的字寫好呢？2．引導觀察，注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。三、教師示范學生練習（一）教師示范書寫“傾、假、獄”三個字?！皟A”左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。“假”字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線?！蔼z”左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。（二）學生書空、描紅、練習寫一個，領(lǐng)悟其書寫要領(lǐng)。展示幾本作業(yè)，師點評。（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（四）學生自我評價、展示。四、總結(jié)。我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱?！秾W寫字》教學設(shè)計德興銅礦二小 李全英一、教學內(nèi)容：《學寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。寫字姿勢，認識五個基本筆畫。二、教學目標：正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。三、教學重點難點：重點：學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。難點：掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。四、教學準備：詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。五、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”）螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿??？梢詫懭沼?。幫助我記住很多字。??）同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？學生紛紛舉手示意自己會寫字。（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。??）這節(jié)課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）大家一起讀課題?！皩懽帧边@兩個字是生字，誰會讀？請一行小朋友讀?！驹u析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征，讓學生在情感上進入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學生的學習充滿生命力。（二）、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。下面聽老師是怎樣讀的？（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。誰愿意和老師一起來讀一讀？（請舉手的小朋友和老師一起讀）請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。誰知道學寫字要學什么？（生：學怎樣寫好看。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。??）根據(jù)學生的回答講解：筆畫：組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。??）（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。教師巡視，糾正學生姿勢。誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？（學生想，討論。）（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學生互相表揚）齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問?！驹u析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導，學生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學習的。學習方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學生的主體性。（三）、學詞認字。（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學生領(lǐng)讀，其他學生跟著讀。）這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？（出示生字卡片）讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字？（生：可以編字謎。可以組詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍。??）開火車的游戲鞏固生字?！驹u析】學詞認字的過程在本課中是培養(yǎng)學生自主學習的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學生服務(wù)的教學作風，以學生為主，學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標準中“激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式”的理念。（四）談感受，留作業(yè)。這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？（學生談自己的感受）寫字教學設(shè)計 ——部首寫法（一）汪 均教學目標：掌握部首單立旁、木字旁的寫法。正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。教學重點、難點：掌握部首單立旁、木字旁的寫法。教學過程：一、復(fù)習左右、上下、包圍結(jié)構(gòu)漢字的寫法，激發(fā)學習興趣二、學習部首單立旁、木字旁的寫法師邊講解邊示范：單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。學生練習書寫部首單立旁、木字旁。三、書寫漢字出示漢字：他 們 借 林 橋請同學們仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 他：大都左窄右寬?！耙病睓M畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。橋：左旁端正?！皢獭倍唐草^平，橫與撇分別伸入左右上、下，下撇較正。學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。描一描，寫一寫注意字中左旁的大小與位置：伙 像 枝 樹比一比，改一改四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。學寫“又”字旁的字德興市銅礦第二小學 王婷教學目標:學習部首“又”及帶“又”字旁的五個字。在指導書寫及訓練的過程中，指導規(guī)律，把握結(jié)構(gòu)和重心。注重規(guī)范書寫姿勢，激發(fā)學生的書寫興趣。教學準備：書法名言、諺語和名家書法字帖。教學過程：一、激趣導入講故事《歐陽詢》這