【正文】 ，每一只（）的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的（），藍(lán)天上的（），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。１、在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。２、在文段中找出一對(duì)近義詞：（）——（）３、文中的“我們這個(gè)民族”指的是（）。我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。我們深知：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。（１）、用直線(xiàn)畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，并理解：這個(gè)比喻句把（）7比作（），說(shuō)明（）。（２）、“眷戀”的意思是（），“照管”的意思是（）。（３）、仿照例子寫(xiě)句子。我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。我們熱愛(ài)大海，就像（）一樣。我們熱愛(ài)（），就像（）一樣。（４）、對(duì)文段最后一句“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！蔽沂沁@樣理解的：（）讀下面的文段，完成練習(xí)：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的（）中，忘了世界，也忘了自己。我目光（）著爬行的小蟲(chóng)，作了一次（）的游歷。空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了（）的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是（）吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。那只（）的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)（）遠(yuǎn)歸者。它們（）地對(duì)視良久，然后歡躍地走回洞穴里去。（1）、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（2）、用——線(xiàn)劃出描寫(xiě)我的感受的語(yǔ)句；用~~~線(xiàn)劃出能概括主要內(nèi)容的句子。（3）、在這篇課文的寫(xiě)作過(guò)程中，作者運(yùn)用了豐富的聯(lián)想和想象，把（）想象成森林，把（）想象成村子，把（）想象成村民，把一只黑甲蟲(chóng)想象成（），還把一只嬌小的黑甲蟲(chóng)想象成（）。形近字組詞峭（）邀（）瀑（）涌（）撓（）俏（）遨（）爆（）踴（）繞（）岔（）資（）賜（）竭（）礦（）巒（）姿（）踢（）揭（）擴(kuò)（）扭（）跨（）阻（）縛（）姍（紐（）胯（）租（）博（）珊（抑（）歇（）鷗（）龐（）躁（仰（）渴（）歐（）寵（）燥（修改病句兩個(gè)新舊社會(huì)真是鮮明的對(duì)比??！同學(xué)們及時(shí)討論并認(rèn)真聽(tīng)取了郭校長(zhǎng)的報(bào)告。老貧農(nóng)正在訴說(shuō)著過(guò)去的辛酸的往事。《水滸傳》是我國(guó)四大古典文學(xué)作品。、兩千年前剛出土的文物，正在我校展出。李剛和李強(qiáng)在打乒乓球，他對(duì)他說(shuō)：“你打得真好。”壓縮了的空氣，雖然能承受巨大的重量，但是有許多奇妙的用途。湖心島的夜晚是人們乘涼的好地方。這種不愛(ài)惜別人勞動(dòng)成果，是不應(yīng)該的。大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。根據(jù)意思填詞語(yǔ)，名望很大。（）。（）。（）⒋安寧而平靜。（））））），非常熱鬧。（），燦爛奪目。（）。（）。色：神態(tài)。（），想要怎樣就怎樣。（）。（）。（），強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。（。（），小看。（）。（）。（）。（）。（），涌動(dòng)。（），愉快地勞動(dòng)。（）。（），石頭就露出來(lái)，比喻真相大白。（），氣概雄偉豪邁。（），搖擺不穩(wěn)的樣子。（），自己承受不好的結(jié)果。（）。（），永遠(yuǎn)不忘。（）。（）。（），不好處理。（）。（），形容臨近死亡。（）。（））10。比喻取之不留余地，只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。（），哭不出聲來(lái)。（）。比喻讀書(shū)等不加分析籠統(tǒng)的接受。（）。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（）。（），心理自恨不該這樣。（），拿不定主意。（）。（）。（），不知如何是好。（）。（），形容十分悲痛。（），形容聲音很大。（），有神采。（），棄絕某種專(zhuān)長(zhǎng)愛(ài)好，表示悼念。（），不連貫。（）。（），值得細(xì)細(xì)體會(huì)。（）。（），指親密的關(guān)系或深厚感情。（）。（）。（）。（）同音字yīng ：雄（）（）兒（）該（）雄（）歌燕舞（）花（）鵡j249。n ：（）馬（）工（）俏嚴(yán)（）y249。n ：（）含（）母（）車(chē)（）釀（）輸（）育y236。：（）然（）立（）鳥(niǎo)（）鄉(xiāng)利（）防（）友（）翻()()術(shù)回（）()思m249。 ：羨()墳()夜（）放（）（）色和（）（）浴肅（）招（）（）標(biāo)（）馬qi224。o： ?。ǎ┑兀ǎ┒福ǎǎ┢鸬叮ǎǎ╅T(mén)xi225。 ：大（）（）窄（）想應(yīng)接不（）云（）木（）管（）（）谷閑()jiānɡ：（）要豆（）凍（）邊（）（）繩ch227。nɡ：（）實(shí)（）市（）現(xiàn)（）認(rèn)路（）bi224。n：（）論（）別（）子（）更（）地 yōu：（）閑（）靜（）愁（）秀性命（）關(guān) m249。：開(kāi)（）羨（）（）碑（）色（）捐（）?。ǎ╀浄牛ǎ┖停ǎ┟C（）j236。nɡ：門(mén)（）潔（）寂（）（）賽（）然環(huán)（）尊（）疾風(fēng)知（）草 jīnɡ：（）彩（）瑩 jǐnɡ：風(fēng)（）（）察pīn：（）湊p237。n：（）困pǐn：（）嘗p236。n：（）請(qǐng)sh236。：（）界（）樣（）卷形（）裝（）（）言（）合教（）解（）宣（）jiǎo：（）猾（）幸（）潔打（）（）納（）健 can()愧（）缺()忍Yong平（）（）擠（）人 f249。（）親（）宴（）近（）女（）習(xí)（）責(zé)（）蓋（）主席（）部（）裕師（）xi227。（）作威（）改（）歸正裹（）斜（）和（）（）帶拖（）y249。寶（）（）見(jiàn)沐（）索溪（）富（）（）望養(yǎng)（）憂(yōu)（）監(jiān)（）猶（）比（）（）言（）習(xí)名（）bō（）款（）浪（）音（）璃（）菜 zhān（）濕（）貼（）仰zh236。（）理（）度直（）（）命（）向旗（）（）序品（）（）力布（）幼（）投（）（）熱 xi249。領(lǐng)（）清（）（）花鐵（）t225。ng（）朝池（）冰（）課（）海（）胸（x249。繼（）（）述（）日次（）（）論儲(chǔ)（）（）牧棉（）h227。棗（）（）平集（）（）苗紙（）yīn（）紅 原（）綠草（）（）（）天（）樂(lè) tǎng 流（）（）若（）下li225。n（）接（）系睡（）可（）窗（）（）潔（）刀xi226。道（）流（）發(fā)（）紙（）機(jī)（））第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文分類(lèi)復(fù)習(xí)教案六年級(jí)語(yǔ)文分類(lèi)復(fù)習(xí)（修辭部分）復(fù)習(xí)內(nèi)容：修辭手法的定義、運(yùn)用、以及使用的好處。教學(xué)目標(biāo)：了解擬人、比喻、夸張、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等修辭手法的概念以及如何運(yùn)用。體會(huì)并總結(jié)出不同的修辭手法運(yùn)用的好處。能夠熟練地運(yùn)用各種修辭手法仿寫(xiě)、改寫(xiě)句子，能夠運(yùn)用修辭手法自己寫(xiě)句子。教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分不同的修辭手法的適用范圍，以及帶來(lái)的不同效果。運(yùn)用不同的修辭手法仿寫(xiě)、改寫(xiě)句子，能夠根據(jù)指定的修辭手法寫(xiě)句子。教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)并且說(shuō)出句子中運(yùn)用各種修辭手法的好處，能夠在作文中綜合運(yùn)用不同的修辭手法。教學(xué)設(shè)想：修辭就是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，利用多種語(yǔ)言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語(yǔ)言活動(dòng)。掌握修辭是能夠美化自己的作文，提高寫(xiě)作水平的一項(xiàng)重要能力。幾乎所有的課文中都有修辭的運(yùn)用，因此作為小學(xué)畢業(yè)生，必須要了解常用的修辭手法的種類(lèi)，了解每種修辭手法的用途，以及所帶來(lái)的效果，能比較熟練地運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法。本節(jié)復(fù)習(xí)課，將通過(guò)了解修辭的概念和用法、體會(huì)修辭的效果、通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練運(yùn)用等多個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到能夠熟練運(yùn)用各種修辭手法的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引出主題比一比：你知道的修辭有哪些？看看誰(shuí)說(shuō)得多。小黑板出示常見(jiàn)的修辭種類(lèi)：擬人、比喻、夸張、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)。賽一賽：你在作文中曾經(jīng)用過(guò)哪些修辭手法？交流，把你運(yùn)用上修辭手法的句子給大家說(shuō)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得作文中用了修辭好不好，為什么？ 過(guò)渡：由此看來(lái)，修辭的作用還真不小，今天我們就來(lái)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一下各種修辭手法。二、了解修辭，介紹概念投影出示，介紹有關(guān)修辭的概念。修辭就是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，利用多種語(yǔ)言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語(yǔ)言活動(dòng)。根據(jù)修飾效果的不同，修辭可以分為很多類(lèi)，每一類(lèi)又有不同的作用。投影不同修辭的主要作用。（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。（2）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。（3）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。（4）設(shè)問(wèn)：為了突出所說(shuō)的內(nèi)容,把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。（5）對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。（6）擬人：把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。（7）反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)。（8）反問(wèn)：是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。三、立足文本，體會(huì)作用每一種修辭的用法我們都了解了，那么運(yùn)用這些修辭到底會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？課文中有不少運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句，我們找一找，看看到底用了修辭的語(yǔ)句好在哪里。學(xué)生自由找句子，并且說(shuō)出用了什么修辭手法。交流。常見(jiàn)的例句：（1）在我們的心目中，老師是天使，是大樹(shù)，是海洋。（排比、比喻）（2）大自然多像一位偉大的母親?。ū扔鳎?）我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉，我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。（反復(fù)）（4）風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。（對(duì)偶）（5）危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）（6）問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。（設(shè)問(wèn)）（7）他們的腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)，（擬人）在你所找出的句子中，選一句你最喜歡的，先說(shuō)說(shuō)用了什么修辭手法，在說(shuō)說(shuō)好不好，好在哪里。歸納修辭使用的效果。比喻：可以讓句子更形象。擬人：可以讓事物更生動(dòng)可愛(ài)?？鋸垼焊芡怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。排比：能夠增強(qiáng)氣勢(shì)。反復(fù)：起到強(qiáng)調(diào)的作用，突出表達(dá)的情感。設(shè)問(wèn)：充分引起讀者的興趣。對(duì)偶：讓語(yǔ)句更加工整，上口。區(qū)分比喻和擬人。比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而擬人卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和擬人最重要的標(biāo)志。比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無(wú)擬體。課件出示例句：(1)敵人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》)取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說(shuō)明敵人當(dāng)時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受，這是比喻。(2)他確乎有點(diǎn)像一橡樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。（老舍《駱駝祥子》)從樹(shù)的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn)，也屬比喻。(3)月亮一露面，滿(mǎn)天的星星驚散了。（楊朔《金字塔夜月》）“月亮”、“星星”本是無(wú)生物，并無(wú)“露面”、“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫(xiě)它們．只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是擬人。(4)真理它卻不會(huì)彎腰。（臧克家《勝利的狂飚》）將無(wú)形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬擬人。拓展練習(xí)：說(shuō)出下列句子所使用的修辭手法，并說(shuō)一說(shuō)用了修辭起到的作用。（1）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（2）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（3）老師對(duì)我們的教誨之恩，我們?cè)跄芡?？?）敬愛(ài)的鄧小平爺爺與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。（5）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（6）誰(shuí)是最可愛(ài)的人？是我們的英勇的人民子弟兵。四、分類(lèi)練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用。仿寫(xiě)句子。（1）煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。（2）整個(gè)竹林和刺槐林，成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。按照要求改寫(xiě)句子。（1）災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來(lái)自各地的援助之手。（改成反問(wèn)句）（2）窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）（3）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）以“一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我來(lái)到了公園里”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，用上至少3種以上的修辭手法。