東西湖區(qū)吳家山第一小學(xué)體育教師基本功培訓(xùn)計(jì)劃-資料下載頁
2025-10-26 17:04本頁面
【正文】 戲：①跑、跳、投 ②球：拍、投‘運(yùn)、傳 ③靈敏 ④障礙民族（地方）：拔河、跳繩、踢毽子等活動(dòng)及競賽裁判法國家學(xué)生體質(zhì)健康測試水平一：坐位體前伸、投沙包、50米（25米2）立定跳遠(yuǎn)、跳繩、踢毽子水平二：坐位體前屈、擲實(shí)心球、仰臥起坐、50米（25米2）、立定跳遠(yuǎn)、跳繩 水平三、肺活量體重指數(shù) 400米（50米8）臺(tái)階試驗(yàn)；坐位體前屈，擲實(shí)心球，仰臥起坐，握力體重指數(shù)；50米跑（25 米2徑返跑）立定跳遠(yuǎn)，跳繩、籃球運(yùn)球訓(xùn)練與競賽（1）、訓(xùn)練：①選材 ②計(jì)劃 ③教師 ④時(shí)間（2）、競賽：①計(jì)劃 ②小形多樣 ③分層次六、考核管理對(duì)參加學(xué)習(xí)的教師實(shí)行“雙百分”量化考核制。不合格者進(jìn)行再培訓(xùn)，再考核。七、保障措施學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，指派專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織好此次體育教師培訓(xùn)工作，確保按時(shí)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。２、學(xué)習(xí)過程中組織安排教師討論，望提前準(zhǔn)備好，并提出問題等。參加培訓(xùn)教師自帶體育課程標(biāo)準(zhǔn)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀，運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋、筆記本、鋼筆等。篇四：李河小學(xué)體育教師培訓(xùn)計(jì)劃李河小學(xué)體育教師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)、先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以教師主動(dòng)學(xué)習(xí)提高為主要方式，以提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校在組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、服務(wù)等方面的職能，提高我校體育教師的綜合素質(zhì)。二、工作目標(biāo)新任教師“上路”。兩名新任教師能合理安排教學(xué)活動(dòng)、組織課堂教學(xué)，能掌握常用的教學(xué)方法并有選擇的運(yùn)用。在學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)要求下進(jìn)行工作。勝任教師“充電”。其余三名教齡在8年以上的教師，避免出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，在原有水平上提高一步，能夠主動(dòng)把新課程理念與課堂教學(xué)結(jié)合，具有反思的習(xí)慣和問題意識(shí)。教師能夠根據(jù)自身特長和學(xué)校實(shí)際情況選擇適合本校開展的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。教師能自主開展教育科學(xué)研究，能在課題的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論、開展探究活動(dòng)、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。體育教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，尋找自己教學(xué)中的特色，逐漸形成比較明顯的教學(xué)特色。三、工作措施學(xué)校負(fù)責(zé)體育工作的教師制定具體可行的培訓(xùn)計(jì)劃，監(jiān)督培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施，評(píng)估培訓(xùn)的活動(dòng)效果。每位教師每年撰寫一份個(gè)人成長規(guī)劃，學(xué)校為體育教師的成長需求提供各項(xiàng)支持。組織體育教師開展自學(xué)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及各年級(jí)教材，樹立新的課程觀念，熟悉所教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)。組織課堂觀摩活動(dòng)。每位體育教師要聽滿25節(jié)課，其中60%以上應(yīng)為本組教師的課。支持教師到外校聽課，并要求聽課教師回校后要向組內(nèi)教師反饋信息。每位體育教師要在組內(nèi)開展一次系列教學(xué)展示活動(dòng)。首先尋找自己教學(xué)中遇到的一個(gè)難題，自己嘗試解決，請(qǐng)同組教師觀摩自己解決的過程；然后自己反思解決效果，組內(nèi)交流并共同提出更好的解決方法；二次解決問題，組內(nèi)觀摩；二次反思直至問題解決。解決問題后寫出自己的研究過程和研究結(jié)果，形成課題成果。體育活動(dòng)組織全員負(fù)責(zé)制。每個(gè)體育教師負(fù)責(zé)1——2個(gè)參賽體育項(xiàng)目的組織和訓(xùn)練，學(xué)校體育活動(dòng)每個(gè)體育教師輪流組織，提高自己與人交往、組織協(xié)調(diào)能力，并獲得所組織的活動(dòng)的專業(yè)知識(shí)。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。大部分體育教師口令、體育技巧等基本功較強(qiáng)，但是，還存在理論積淀比較薄、文字能力不強(qiáng)、寫作基本功差等問題，我們從實(shí)際運(yùn)用（訓(xùn)練寫作）入手，通過實(shí)踐探究、自學(xué)輔導(dǎo)等方式豐富教師的理論，提高他們的寫作技能。四、培訓(xùn)工作的評(píng)估 依照教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃基本計(jì)劃所要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)工作評(píng)估。
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