【正文】 面裝芝麻。(打一蔬菜)頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。(打一蔬菜)抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》,請大家齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1借助漢語拼音,自由讀課文。找找課文中的蔬菜朋友。在其過程中發(fā)現(xiàn)并共同學(xué)習(xí)生字。(在此過程中和學(xué)生隨機學(xué)習(xí)生字,教師要注意糾正生字的讀音,引導(dǎo)提醒大家注意的生字字形結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動中可能要用到的方法有“猜謎語”、“小老師”、“開火車”等)，現(xiàn)在把這些生字全部結(jié)合在一起,你能認識嗎?去掉她們的拼音呢?會組詞嗎?”(要注意對學(xué)生的激烈性評價)三、讀課文,理解感悟1學(xué)生小聲自讀課文,能讀通讀順。2教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?3以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。4小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳 等。5根據(jù)學(xué)生交流的情況,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解、體會有關(guān)語句,并適時指導(dǎo)朗讀。(1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學(xué)生互評,哪些地方讀得好,老師范讀,學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕??)(2)多音字“長”的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會。抽生讀,并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。四、創(chuàng)設(shè)情景,美讀課文,領(lǐng)會“熱鬧”“種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會勞動的愉快。帶著高興的心情齊讀。教師引讀。男女賽讀。那課文的題目為什么叫做熱鬧的菜地呢?知道什么叫做“熱鬧”嗎?什么時候很熱鬧?(種類多,顏色多)孩子們,這節(jié)課我們不但認識了好多生字,還和蔬菜娃娃們交上了朋友,你覺得我們的生活離得開蔬菜嗎?為什么?那我們應(yīng)該——“多吃蔬菜營養(yǎng)好!”26種水珠教學(xué)目標：正確、流利的朗讀課文。認識水珠，了解它的作用和特點。能用“能??也能??”練習(xí)說話。通過了解水的自然循環(huán)，訓(xùn)練同學(xué)的想象能力。通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)熱愛生活。教學(xué)重、難點：有感情的朗讀課文，理解重點詞語。教學(xué)準備：水珠、多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎？我們就走進課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的？齊讀課題：2種水珠。二、品讀課文，體會感情師：你們見過水珠嗎？老師這兒有一些水珠圖片（出示課件），你覺得水珠怎么樣？（抽生說）那課文中的水珠又是怎樣的呢？請小朋友打開書在第一自然段找一找，并用“——”勾出來，再和你的小伙伴一起讀一讀。（引導(dǎo)生找到亮晶晶的水珠）師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎？生：不是，是一串。（師課件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美嗎？生：美。讓我們“美美”的讀一讀。（抽生讀生評）一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美?。∽屛覀冊倜烂赖淖x一讀這句吧?。ㄗ杂勺x、抽生讀、分組讀）學(xué)習(xí)第二段師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎？（想）小姑娘呀也想要，（點擊一串水珠課件）他多想收下大自然的這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎？為什么沒拿來到？（出示動畫，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上）師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺得小水珠怎么樣？（生；調(diào)皮、可愛、好玩）你從哪些字、詞感覺到的？再讀這一句，邊讀邊體會，你是從哪里體會到水珠的調(diào)皮可愛，并在這些字詞下面做上“△”。（閃、跳）生在書上作筆記。板書：閃 跳師：多調(diào)皮的小水珠，一閃一跳就躲開了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調(diào)皮嗎？生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。師：抓住了重點詞朗讀，真好！抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。學(xué)習(xí)第三段，進行句式練習(xí)。師：可愛調(diào)皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？生自由讀第三段找出答案。（課件出示長出小草、小樹、小蘑菇）師：地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草，地上還能長出什么？你能把“地上能長出小草也能??”補充完整嗎？同桌同學(xué)說，請同學(xué)起來說。那你能用“地上能??也能??”說話嗎？師：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗？（是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長，那我們應(yīng)該感謝誰呢？）誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀，著重強調(diào)讀出疑問的語氣。齊讀。學(xué)習(xí)第四段師：地上能長出亮晶晶的水珠嗎？為什么？（抽生回答）師：對呀，水珠怎么可能象小草那樣長出來呢，水掉到土下就被小草小樹吃掉了，小草小樹就慢慢的長大。那我們應(yīng)該感謝誰呢？師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹，都是因為有了水珠才發(fā)芽、長大，難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。??！我把水珠種到地里去了！指名讀，分男、女生讀，齊讀。三、課文拓展與延伸學(xué)了這篇課文，你們想對小水珠說點兒什么？生：水珠很美、很調(diào)皮、有了水珠會長出很多植物。小結(jié)：對呀！就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的祖國變得更美吧！用你喜歡的方式贊美水珠吧！說一句贊美水珠的話。畫一副贊美水珠的圖畫。板書設(shè)計2種水珠亮晶晶的小水珠（圖片）閃跳27三個小伙伴教學(xué)目標 認識本課生字，會寫課后的字。分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊??一邊??”的用法，并練習(xí)說話。在讀書過程中能獨立思考，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)會關(guān)心他人。教學(xué)重點 掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點從角色對話中體會人物的思想感情。教學(xué)準備教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個小伙伴的人頭像。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文（邊讀文邊看圖）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認識課文中的小朋友了嗎？1（課件出示維佳像）瞧，誰來了？你是從哪里知道的？（課件出示郭良、米沙、羅晨像）這三個小伙伴是誰？2出示課題，讀課題。二、自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞用自己喜歡的方式讀課文。（1）借助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。（2）數(shù)清段落，標上序號。同桌相互進行生字正音。3出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。方法一：生字詞帶拼音讀（試讀、抽讀、齊讀）。方法二：生字詞去掉拼音讀（抽讀、開火車讀）。方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟1自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。2師生共同明確學(xué)習(xí)目標：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)心、幫助維佳的。（1）第一段，重點讀第二句，體會維佳此時的心情（圖文結(jié)合）。（2）朗讀2~8段。方法一：①自由朗讀。老師提醒學(xué)生注意人物對話時，句子中的標點符號表達的語氣。②五人小組練習(xí)讀。老師提醒學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評價，練習(xí)對話的語言表達效果。③五人小組全班匯報讀。老師提醒大家注意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。（評價。）方法二：①五人小組練習(xí)朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個人物的感情。（小組評價。）②五人小組全班匯報。老師提醒大家注意表演者的情感表達。（評價。）方法三：①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習(xí)。老師提醒大家注意當時人物的動作、表情、心情是怎樣的。（注意評價。）②四人小組對話表演。老師提醒評價。3大家談：通過朗讀，你體會到了什么？老師鼓勵學(xué)生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關(guān)心，擔心他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關(guān)心，還提醒他今后要小心，點心要放在書包里。羅晨不但關(guān)心維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人。四、評價總結(jié)，升華主題 討論：三個伙伴中你喜歡哪個？為什么？2講講我們小伙伴之間團結(jié)友愛、相互關(guān)心幫助的故事。五、作業(yè)練習(xí)用“??一邊??一邊??”練習(xí)說話。（1）讀下面幾個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？郭良吃面包。郭良對維佳說話。郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。（2）你能將下面兩個句子照樣子表達嗎？松松走路。松松唱歌。2 描描寫寫。（1）出示要求會寫的字認讀，練習(xí)組詞語。（2）觀察字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。（3）老師示范寫“包”字，學(xué)生書空。（4）集中練習(xí)書寫其他的字（要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀）。第三篇：西師大版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案第一單元：四則混合運算四則混合運算沒有括號的四則混合運算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例例2?！窘虒W(xué)目標】1掌握沒有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行兩步計算的四則混合運算。2讓學(xué)生經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯(lián)系與區(qū)別。3在計算中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和運用所學(xué)知識解決實際問題 的能力。4聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。【教學(xué)難點】含有兩級的兩步四則混合運算的運算順序。【教具學(xué)具準備】多媒體課件?！窘虒W(xué)教程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（播放課件）同學(xué)們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價格。1教師：小明、小紅和小強，他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個7元）學(xué)生列式計算后，指名匯報，教師板書：7＋7＋7=21（元）或73=21（元）2李老師也來到商店，要為學(xué)校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運算。（板書課題）[點評：通過學(xué)生熟悉的購物?讓學(xué)生們掌握沒有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行兩步計算的四則混合運算。經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯(lián)系與區(qū)別。在計算中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。]二、引導(dǎo)探索，解決問題1學(xué)生獨立列式解答。2引導(dǎo)學(xué)生匯報教師板書：354＝140（元）140＋45=185（元）或354+45＝140＋45=185（元）教師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？學(xué)生1：他們都是先算的買4個籃球要多少錢。學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。教師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個算式里，有加法又有乘法，在計算時要先算什么？再算什么？學(xué)生：要先算乘法，再算加法。3．嘗試練習(xí)教師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？9011900585247。9＋15指名學(xué)生說，同桌互相說一說。教師：能正確算出答案嗎？學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。4（繼續(xù)播放課件）小青他們要為班上買13個同樣的文具盒作為獎品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？教師：要解決這個問題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生：先算出買13個同樣的文具盒—共要多少錢。教師：你知道怎么算買13個文具盒的錢嗎？學(xué)生：713教師：能列出一個算式算出找回多少錢嗎？學(xué)生獨立列式計算，然后匯報。教師板書：100713＝10091＝9（元）教師：誰能說說這個算式，在 計算時先算什么，再算什么？學(xué)生：先算乘法，再算減法。教師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋124110117247。9學(xué)生獨立完成后集體訂正。教師：請同學(xué)們仔細觀察，這些算式里都有哪些運算？計算時是先算的什么？學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。教師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運算順序是怎樣的？請同桌相互說說。指名學(xué)生說。教師小結(jié)：在一個算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5教師：想一想，說一說，這兩道題的運算順序是怎樣的？72543+2182332247。8指名學(xué)生說說，然后計算出得數(shù)。教師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請同桌相互討論討論，并用自己的話說說。指名說說運算順序。小結(jié)如果在一個算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計算。[點評：在解決實際問題的過程中，讓學(xué)生感受到四則混合運算在生活中的應(yīng)用，并在問題的解決過程中，掌握四則混合運算的運算順序。通過含有兩級運算與只含有一級運算的混合運算的對比，讓學(xué)生進一步理解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。]三、鞏固運用1第7頁，練習(xí)一 ,第1題。先說說運算順序，再計算，然后集體訂正。2第7頁，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨立完成，再全班集體討論。3第7頁，練習(xí)一,第2題。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說是怎么想的，先算的什么。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？[點評：教學(xué)過程緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實生活問題的過程中，掌握四則混合運算的順序，并正確地進行計算。教師在教學(xué)