【正文】 樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間0距離對(duì)話。另外，我認(rèn)為課文中蘊(yùn)涵的感情，必須通過朗讀傳達(dá)出來。因此在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我指導(dǎo)多種形式的讀，如個(gè)別讀自己喜歡的部分，齊讀海水的美麗，配樂讀配畫讀海底物產(chǎn)的豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。通過多種形式的讀把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中， 使學(xué)生在讀中去體會(huì)去感受，去琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙群島的熱愛，從而使學(xué)生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會(huì)西沙群島的美麗富饒。三、搭建平臺(tái) 張揚(yáng)個(gè)性在引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)二——四自然段后，布置學(xué)生自主合作根據(jù)愛好把五六自然段用畫一畫，讀一讀，演一演等形式表現(xiàn)出來。小組內(nèi)合作互助，在全班展示時(shí)自我評(píng)價(jià)與他評(píng)相結(jié)合，為學(xué)生搭建自我展示張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 在整個(gè)教學(xué)過程中，教師將以引導(dǎo)者，合作者的 形象出現(xiàn)，不以乏味的說教把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽，用自己 口去讀，用自己 的腦去想，給學(xué)生自由感受的空間，并以適當(dāng)親切的評(píng)價(jià)語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。使學(xué)生在課堂上思維活起來，力求在輕松愉悅的情境中，和諧融洽的氣氛中，朗朗的讀書聲中完成40分鐘的學(xué)習(xí)。以上只是我個(gè)人對(duì)這堂課膚淺的想法，有很多不足之處，敬請(qǐng)賜教。三年級(jí)《富饒西沙群島》說課稿11一，說教材這篇課文是第五冊(cè)第六單元的課文。作者用生動(dòng)形象的語言文字描述了祖國(guó)南部西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)于祖國(guó)寶島的喜愛之情，繼而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。二，說學(xué)情進(jìn)入三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1600個(gè)漢字，掌握了漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能準(zhǔn)確拼讀拼音，并利用拼音查字法和部首查字法認(rèn)識(shí)生字，基本可以自主學(xué)習(xí)課文。三，說教學(xué)目標(biāo)基于以上學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。，背誦自己喜歡的段落并摘抄下來，學(xué)習(xí)作者描述景物的方法。，使學(xué)生能領(lǐng)略到西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，能通過作者的描寫使學(xué)生領(lǐng)略西沙群島的美麗風(fēng)光，激發(fā)愛國(guó)熱情。四，說教法，學(xué)法教法：直觀展示法：根據(jù)教學(xué)直觀性原則，借助多媒體等手段，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示西沙群島相關(guān)的圖像影音資料，讓學(xué)生直觀地感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)富饒。學(xué)法：合作探究法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诒疚膶W(xué)習(xí)中，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，在相互的合作交流中獲得知識(shí)，體悟情感。朗讀法：讀是語文教學(xué)的魂，是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的最直接的方式。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，“讀”必須貫穿全課時(shí)的始終，通過多形式和多層面的讀把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去感受美，去感受作者的心靈，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。五、說教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：中國(guó)疆域圖西沙群島的圖片錄像資料多媒體課件課前誦讀內(nèi)容（有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語）學(xué)生準(zhǔn)備：西沙群島的鳥類資料六，說教學(xué)過程預(yù)學(xué)：課前誦讀：1九寨歸來不進(jìn)溝，九寨歸來不看水。2名泉七十二，趵突天下無。3細(xì)湖景致六座橋，一枝楊柳一枝桃。4江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。5不到***不知中國(guó)之大，不到伊犁不知***之美。6一天有四季，十里不同天。7上有天堂,下有蘇杭。一、溫故知新情境激趣上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了富饒的西沙群島這篇課文，認(rèn)識(shí)了一些描寫風(fēng)景的詞語，老師想考一考大家，請(qǐng)每一個(gè)小組請(qǐng)一位代表，讀一讀這些詞語。風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩(“棲”是一個(gè)多音字，在課文里讀qī，作“居住、停留”講。它還有一個(gè)讀音是xī?！皫Z”和“漁”發(fā)音相似，要注意區(qū)別?！凹S”是前鼻音)這些詞語將會(huì)在視頻中展現(xiàn)出來請(qǐng)大家仔細(xì)看。放西沙群島視頻,激趣導(dǎo)入。這節(jié)課讓我們來具體地領(lǐng)略一下西沙群島的風(fēng)光。二、細(xì)讀課文，感悟美麗互學(xué)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)：1，熟讀課文，課文中哪里寫出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)富饒？找出來，讀一讀。2，你認(rèn)為作者是用什么順序?qū)懽鞯?？說說你的理由。3，選擇你最喜歡的部分背下來，并說一說你為什么喜歡。1，自主思考，小組交流，討論探究在學(xué)生饒有興趣地看完視頻回顧完課文內(nèi)容后，便布置前置任務(wù)，學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。教學(xué)本篇課文，可給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么，請(qǐng)你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎?學(xué)習(xí)方法的選擇：你們小組選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法來開展交流、討論?你是怎樣背出你喜歡的段落?2，班內(nèi)展示，教師點(diǎn)撥在小組討論結(jié)束后，選一個(gè)小組展示小組討論的結(jié)果，并和全班其他同學(xué)進(jìn)行交流。在第一個(gè)問題的交流中，我將對(duì)以下重點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)撥：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨?！笨衫玫貓D，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。再聯(lián)系整個(gè)祖國(guó)的地圖，理解“海防前哨”的意思，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性?！叭簫u”是一群島嶼的合稱，“島嶼”是單指某一個(gè)島?！澳虾Ｉ稀笔钦f西沙群島的位置在南海。“海防前哨”是海防的前沿哨所。這句話講西沙群島所處位置的重要性?！耙?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖?，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。教師可展示圖片或錄像資料，強(qiáng)化直觀效果，加深對(duì)課文的理解?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚。預(yù)設(shè):生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”我從這句話里體會(huì)到西沙群島的物產(chǎn)豐饒。師：海里一半是水，一半是魚。這是真的么？生：不是。這里是夸張。師展示魚類資料，適時(shí)補(bǔ)充：西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”這一夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。引導(dǎo)學(xué)生朗讀此句相關(guān)段落。資料的展示不能離開課文，要與讀書、說話緊密結(jié)合?！拔魃橙簫u也是鳥的天下?！崩脤W(xué)生收集的資料來理解，西沙群島為什么是鳥的天下。課文有兩處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個(gè)引子，教師不要囿于這些問題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以以這些問題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課文記敘的條理清楚，便于把握整體與部分的關(guān)系。在第二個(gè)問題的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀書，已經(jīng)理解了這些關(guān)鍵詞句，弄清每自然段的幾句話是圍繞什么寫的對(duì)學(xué)生來說十分簡(jiǎn)單，學(xué)生整體把握課文后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步背誦。在交流第三個(gè)問題后，可利用多種方式讓學(xué)生朗讀喜歡部分，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)。在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生讀出西沙群島的美感和祖國(guó)地大富饒的驕傲感。在學(xué)生的展示交流中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主點(diǎn)評(píng)和互相點(diǎn)評(píng)。三，拓展延伸，練習(xí)反饋1，拓展思考，說一說大家已經(jīng)學(xué)習(xí)完了這篇課文，了解了西沙群島的美麗，老師想請(qǐng)大家做導(dǎo)游，想一想:如果你要邀請(qǐng)小伙伴一起去西沙群島玩，你會(huì)怎么介紹呢？要求不可照抄課文，用自己的話說一說西沙群島的美麗富饒，鞏固學(xué)生對(duì)于課文的整體把握和理解，加深記憶。2，即時(shí)反饋，寫一寫這篇課文里，有許多生字，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)六個(gè)生字。提示：“披”“揀”“狀”“漁”要寫得左窄右寬,“威、武”兩個(gè)獨(dú)體字是學(xué)生書寫的難點(diǎn)，要提醒學(xué)生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。寫字是語文教學(xué)的重要組成，每一堂課中，都必須有所體現(xiàn)。在學(xué)生書寫的過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)等的指導(dǎo)。3，延伸練習(xí)，畫一畫畫出你眼中的西沙群島。畫畫是能激發(fā)學(xué)生熱情的重要活動(dòng)。足夠的朗讀加深學(xué)生的美感體悟后，讓學(xué)生用畫筆記錄腦海中產(chǎn)生的對(duì)于西沙群島的印象，激趣鞏固課文，提升學(xué)生的美感體驗(yàn)。四、說板書板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本著簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的原則，抓住重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解，突破了本文的重點(diǎn)。風(fēng)景優(yōu)美海水：五光十色西沙群島富饒海底：珊瑚海參大龍蝦魚物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜海島：鳥的天下以上是我對(duì)于這篇課文的說課稿，經(jīng)驗(yàn)不足，特來請(qǐng)教，望老師斧正。第三篇：三年級(jí)上富饒的西沙群島富饒的西沙群島【教材分析】《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章通過西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，抓住了景物的外形、動(dòng)作等特點(diǎn)將西沙群島的各種景物描寫得栩栩如生，可愛生動(dòng)。語句優(yōu)美形象，比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生具備了初步的閱讀能力，多數(shù)學(xué)生在平時(shí)開展了有效的課外閱讀，積累了一定的好詞佳句。通過課外閱讀及生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生對(duì)課文中涉及到的風(fēng)景動(dòng)物等內(nèi)容有一定的了解。多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能夠做到按要求默讀、瀏覽課文，但部分學(xué)生閱讀能力尚有待提高。學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者表達(dá)方法、利用多種方法理解關(guān)鍵詞語的意思等方面比較薄弱?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在朗讀課文中，認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字“藍(lán)”，理解并正確讀寫 “富饒”、“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”、“產(chǎn)卵”等詞語。有感情地朗讀課文，感受西沙群島海水的瑰麗與海底世界的神奇，積累課文中的優(yōu)美句子。學(xué)習(xí)作者抓住事物外形、動(dòng)作特點(diǎn)的寫作方法，初步了解文章的總分總的寫作結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面具體介紹西沙群島的寫作順序，以及抓住事物外形動(dòng)作特點(diǎn)的寫作方法；通過對(duì)西沙群島幾方面的描寫，感受它的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，課前查閱西沙群島相關(guān)資料；教師準(zhǔn)備相關(guān)課件 【課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 課前準(zhǔn)備：教師：“同學(xué)們，上課之前，我們先來欣賞一首歌曲，看一段視頻?！庇^看西沙群島視頻 一． 導(dǎo)入新課教師：“同學(xué)們，剛才我們欣賞了一首歌曲，誰知道這首歌唱的是什么地方？“生：西沙群島（板書：西沙群島）。補(bǔ)充課題，認(rèn)識(shí)生字。教師：“欣賞了剛才這首歌曲，誰能說說，西沙群島給你留下了什么印象？” 學(xué)生回答，說出“富饒”。教師補(bǔ)充完整課題：“今天，我們要一起走進(jìn)——富饒的西沙群島?！睂W(xué)習(xí)“饒”。教師：“誰認(rèn)識(shí)它？你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的？”學(xué)生：“這個(gè)字念饒，把燒去掉火字旁換成食字旁就成了饒，我用的是換偏旁的方法?！苯處煟骸澳憧烧鏁?huì)識(shí)字。請(qǐng)一起把這個(gè)字讀三遍！”學(xué)生齊讀：“饒饒饒?！苯處熀?jiǎn)介西沙群島的地理位置教師：“西沙群島位于我國(guó)南海，沿著我國(guó)的海防線，在海南島的南端。主要島嶼有永興島、珊瑚島等，其中以永興島面積最大，多為橢圓形的珊瑚島礁。那里熱帶資源豐富，盛產(chǎn)魚類、貝類、鳥類，海參等。西沙群島位于太平洋交通位置的咽喉之處，地理位置十分重要，是我國(guó)的海防前哨?！倍⒊踝x課文，整體感知過渡：“西沙群島那么美，讓我們快快走進(jìn)富饒的西沙群島吧！”教師：“下面我大家自己讀一讀課文，聽清楚老師的要求：一、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、想想課文講了哪些景物？” 學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生詞 過渡：“同學(xué)們的課文讀得可真不錯(cuò)，老師要先考考你生詞讀得怎么樣?！背鍪菊n件：生詞教師：“請(qǐng)大家先來自己讀一讀生詞，注意讀準(zhǔn)字音?！睂W(xué)生自讀生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好：產(chǎn)卵 海參（多音字“參”）懶洋洋（“洋”的讀音發(fā)生了變化）整體感知（1）“同學(xué)們?cè)~語讀得不錯(cuò)。你知道課文講了哪些景物嗎？”指名學(xué)生回答，發(fā)現(xiàn)文章寫了海水、珊瑚等景物。（2）了解作者海面、海底、海灘、海島的寫作順序。通過問題：“珊瑚、海參、龍蝦、魚都生活在什么地方？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者寫了海底，進(jìn)而知道其他幾個(gè)方面，即海面、海底、海灘、海島。教師：“同學(xué)們看，作者介紹了這么多景物，卻把它們介紹的又清楚又明白，正是因?yàn)樽髡邚暮Ｃ?、海底、海灘、海島這幾方面來寫的。課文是圍繞那句話來寫的？”學(xué)生默讀課文，找句子?！澳抢镲L(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！苯處煟骸澳隳苡眠@句話中的幾個(gè)詞概括一下西沙群島的特點(diǎn)嗎？” 學(xué)生：“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富?！苯處煟骸安诲e(cuò)，這就是西沙群島的特點(diǎn)。”（3）初步了解文章總分總的寫作結(jié)構(gòu)。教師：“同學(xué)們，仔細(xì)讀一讀課文，課文的哪些段落寫了海面、海底、海灘、海島這四個(gè)方面？”學(xué)生找到2到6自然段。指