【正文】 最早應(yīng)出現(xiàn)在什么時候（）6.“黃河是我們的母親河”“黃河，中華民族的搖籃”。四五千年前，黃河流域主要氏族部落有（）①黃帝 ②炎帝 ③蚩尤 ④三苗。A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④ ，兩個北京人捕獲了一頭梅花鹿。在分給大伙前，他們要采用哪種工具把它切割成若干份（） ，下列在生活中不可能出現(xiàn)的是（）（）①燒烤食物②照明御寒③驅(qū)趕野獸④促進(jìn)體質(zhì)和腦的進(jìn)化。A.①B.①②C.①②③D.①②③④ （） ，集藏品展覽、科研和科普教育等功能于一體的周口店遺址博物館新館將正式對公眾開放。下列關(guān)于北京人的描述不正確的有（）①使用打制石器，過群居生活②用火取暖，燒烤食物③種植水稻④燒制彩陶。A.①②B.②③C.③④D.①④初中歷史試卷第1頁，共5頁 ，炎帝、黃帝結(jié)盟打敗蚩尤，后來又與九黎族經(jīng)過長期發(fā)展融合，形成了華夏族。后被尊奉為華夏族祖先的是（）、堯、黃帝 、堯、舜，丙申年公祭軒轅黃帝典禮在陜西黃陵舉行，來自海內(nèi)外的萬余名代表齊聚軒轅殿祭祀廣場。以下與黃帝有關(guān)的是（）①傳說他造出了車船②他帶領(lǐng)人們根治了水患③他的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲④他和炎帝被尊奉為中華民族的人文始祖。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④，他應(yīng)該去（）、特別是地理環(huán)境對長江流域和黃河流域的不同影響，導(dǎo)致兩大流域的原始居民在農(nóng)作物品種和住房方面的明顯不同，以下屬于半坡原始居民的是（）、干欄式房屋、半地穴式房屋、半地穴式房屋、干欄式房屋 （）17.“上古之世??有圣人作，鉆燧取火以化腥臊”（上古時候??圣人出現(xiàn)后，用鉆木取火的方法使民眾能吃到熟食?！毕铝杏锌赡茏钤缙穱L到熟食的古人類是（）18.“曩古之世，無君無臣，穿井而飲，耕田而食，日出而作，日落而息??”這是古書里講述我國遠(yuǎn)古生活情況的一段話，你覺得最符合這一生活狀態(tài)的原始居民是（），但不能等同于歷史史實。歷史史 實則是完全真實存在的客觀事實。下列屬于歷史史實的是（），如工具、生活用品等。下列選項中，能代表我國長江流域原始農(nóng)耕文明的有（）①干欄式房屋②半地穴式房屋③繪有稻穗紋的陶器④司母戊鼎。A.①②B.②④C.①③D.①④“傳說時代”的概念，傳說主要是神話和祖先傳說，這些內(nèi)容被后人用文字記錄下來，描繪的就是遠(yuǎn)古傳說時代。下列關(guān)于遠(yuǎn)古傳說有誤的是（） “禪讓”“阪泉之野”大戰(zhàn)中打敗蚩尤 ，水稻作為重要的糧食作物被列為五谷之首。袁隆平先生成功培育出優(yōu)質(zhì)雜交水稻，為人類解決“溫飽”問題做出了重大貢獻(xiàn)。目前已知水稻種植最早出現(xiàn)于下列那一地區(qū)（） 24.《禮記?禮運》：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸”其中，“選賢與能”指的是我國古代的什么制度（）初中歷史試卷第2頁，共5頁二、材料解析題(本大題共8小題，)，為后人了解歷史提供寶貴的資料。如圖所示的文物是在我國某原始人類遺址中發(fā)掘出來的。請仔細(xì)觀察下面兩幅圖，回答下列問題。（1）你知道它們是哪一原始人類曾經(jīng)用過的嗎？（2）根據(jù)這兩件文物，你能推測出當(dāng)時的人們已經(jīng)掌握了哪些生產(chǎn)和生活的技能嗎？說一說你的判斷依據(jù)。這說明這一原始人類在生活和觀念上，有了哪些新變化？（3）要進(jìn)一步探究這一原始人的生活情況，除了從出土文物中可以了解外，還有哪些途徑呢？（舉出兩例即可）26.“古之人皆食禽獸肉，至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作，使民宜之，故謂之神農(nóng)也。”《白虎通》請回答：（1）材料中認(rèn)為原始農(nóng)業(yè)興起的原因是什么？（2）神農(nóng)氏為什么被后人尊為神農(nóng)？（3）根據(jù)所學(xué)知識，判斷神農(nóng)“教民農(nóng)作”開始于何時？：（1）圖A的名稱是 ______，出土于 ______ 遺址；圖B的名稱是 ______，出土于 ______ 遺址。（2）由圖得知，原始農(nóng)耕時代陶器主要有兩種，即 ______ 和 ______。（3）仔細(xì)觀察陶器上的圖案，想一想，這些圖案說明了什么？：下面是我國著名的歷史學(xué)家郭沫若在參觀某一古代人類遺址時寫下的詩句：“彩陶精美，畫紋亦多珠。或則呈人面，或則呈雙魚。農(nóng)耕既普及，人群已群居。護(hù)壕深二丈，其廣亦相如。何奈遺址中，獨不見文書?！背踔袣v史試卷第3頁，共5頁 請回答：（1）根據(jù)材料中詩歌的內(nèi)容請你猜測出這是對哪一原始居民生活的描繪？（2）你能舉出“或則呈人面，或則呈雙魚”的一個彩陶文物代表嗎？（3）“農(nóng)耕既普及”詩中描繪的原始居民耕種的是什么農(nóng)作物？（4）郭沫若參觀此遺址最大的遺憾是什么？，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：（1）最早建造這些房屋的分別是哪個地方的原始居民？（2）他們所建造房屋樣式不同的主要原因是什么？（3）作為我國原始農(nóng)耕的代表之一，他們最早種植的主要糧食作物分別是什么？30民以食為天，農(nóng)業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的根本。閱讀材料，回答問題。材料一 古之人，皆食禽獸，至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜，教民而作。神而化之，使民宜之，故謂之神農(nóng)也?！栋谆⑼ā凡牧隙?合力本（農(nóng)桑）業(yè)，耕織致粟帛多者復(fù)其身（免除徭役）。——《商君列傳》材料三 “農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣??其令郡國務(wù)勸農(nóng)桑?！薄稘h書》（1）根據(jù)材料一中的傳說，神農(nóng)氏教民農(nóng)作。請你舉一例生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民，并指出他們種植的糧食作物。（2）材料二反應(yīng)的是什么變法？結(jié)合所學(xué)知識，該舉措為秦國的發(fā)展帶來什么影響？（3）根據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識，西漢初年，統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，國家繁榮穩(wěn)定，出現(xiàn)了中國歷史上第一個治世局面，歷史上把這一時期的統(tǒng)治稱為什么？。閱讀下列材料，回答問題。初中歷史試卷第4頁，共5頁 材料一：我國是農(nóng)業(yè)大國，很早就出現(xiàn)了原始農(nóng)耕。生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，提高了生產(chǎn)效率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。材料二：4月19日，2016年公祭大禹陵典禮在浙江省紹興市大禹陵廣場隆重舉行。這次的祭禹典禮采用古代最高禮祭——“禘禮”的形式進(jìn)行。材料三：2016年4月4日是中國傳統(tǒng)的清明節(jié)。當(dāng)天上午，都江堰舉行了一年一度的大型慶典祭祀活動“放水節(jié)”。人們通過極具恢弘氣勢的放水大典，展示已傳承千年的放水盛況。（1）在下列方框中填寫相應(yīng)的生產(chǎn)工具。（2）為什么人們會以如此高的規(guī)格紀(jì)念禹？（3）都江堰是由誰主持修筑的？它的主要功能是什么？（4）結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勅祟愒谡鞣匀坏倪^程中應(yīng)遵循哪些原則？初中歷史試卷第5頁，共5頁第五篇：七上第一單元單元目標(biāo)和分課目標(biāo)（推薦）第一單元單元目標(biāo)一、學(xué)會朗讀（重音和停連）二、發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得情感體驗三、揣摩和品味作品語言四、學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法《春》教學(xué)目標(biāo)一、朗讀課文，把握重音和停連。學(xué)習(xí)關(guān)于重音、停連的知識，提示學(xué)生按正確的方法來朗讀課文。二、激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。有意識地引導(dǎo)學(xué)生想象課文中描寫的景象，并用自己的話說出來，讓文字在學(xué)生腦海里轉(zhuǎn)換為形象生動的畫面?？商暨x典型的例句從細(xì)微處切入，逐漸擴大視野，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。學(xué)生并不缺乏這一思維能力，只是缺乏有效的訓(xùn)練和提升，不能將潛在的形象思維能力轉(zhuǎn)化到語文學(xué)習(xí)方面來。要通過本課的學(xué)習(xí)，推動這一轉(zhuǎn)化過程。三、品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵語句，積累語言。朱自清是散文大師，其散文處處都有值得鑒賞的精彩語句，不僅優(yōu)美，而且典范，是學(xué)生學(xué)習(xí)散文語言、培養(yǎng)文學(xué)語言感受能力的優(yōu)良材料?？梢酝ㄟ^朗讀、默讀、摘抄、評點、仿寫等方法進(jìn)行。四、深入學(xué)習(xí)比喻修辭手法。比喻修辭的知識本身不難掌握，重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過品讀大量文本，在實踐中積累語感，懂得欣賞比喻給文章帶來的美感，逐步學(xué)會靈活運用于自己的寫作。可引導(dǎo)學(xué)生參讀課本中的《比喻》。《濟(jì)南的冬天》教學(xué)目標(biāo)一、繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出更進(jìn)一步的朗讀要求，不僅要發(fā)音正確，語流順暢，讀出重音和停連，還要運用朗讀中的變化讀出語言中的感情。二、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者的感情。融情于景是本文寫作的重要特點，作者一方面深入細(xì)致地寫景狀物，另一方面自然而然地流露出欣喜、熱愛的情感，閱讀時要兼顧這兩個方面。三、品味課文精美的語言。老舍是現(xiàn)代文學(xué)史上的語言大師，其散文語言清新自然又韻味十足，值得中學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。通過朗讀和默讀，以及抓關(guān)鍵詞句，深入地學(xué)習(xí)本文寫景狀物、抒情議論的語言，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭方法。上一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻修辭，在本課應(yīng)該繼續(xù)鞏固。比擬修辭是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可結(jié)合課文后的《比擬》一文進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握這一修辭方法的要領(lǐng)?！队甑乃募尽方虒W(xué)目標(biāo)一、整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。課文生動形象地描寫了四季的雨，可以喚起學(xué)生的聯(lián)想和想象。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，體會各季節(jié)的雨的不同美感二、鞏固前兩課學(xué)習(xí)朗讀的成果，體會作者熱愛大自然的美好情感。朗讀仍是這一課的重要教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)一步把握好重音和停連，熟悉給文句作朗讀標(biāo)記的方法，重點是通過朗讀把握作者抒發(fā)的感情。三、學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格，借鑒和運用于自己的寫作。作者細(xì)致地觀察了各個季節(jié)的雨的形態(tài)，從中提煉出四季的雨的氣韻與獨特美感，并運用聯(lián)想和想象，以優(yōu)美的文辭表達(dá)出來。要啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文吸收有助于自己的寫作營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生努力像作者一樣處處留心生活，注意觀察，悉心體會。鼓勵學(xué)生多動筆，多嘗試。《古代詩歌四首》教學(xué)目標(biāo)一、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌。要發(fā)揮聯(lián)想和想象，邊朗讀，邊想象詩中的畫面，以便進(jìn)入詩中的情境。同時，還要填補畫面中未寫明的內(nèi)容，即藝術(shù)空白。二、感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。這幾首詩各含有不同的情感。一要結(jié)合寫作背景，如讀《觀滄?！芬Y(jié)合曹操統(tǒng)一北方之后，想進(jìn)一步統(tǒng)一全國的雄心壯志來體會。二要結(jié)合景物描寫來體會，如讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》要結(jié)合對“楊花” “子規(guī)” “明月”的描寫以及它們的象征意義來理解。三、初步了解古代詩歌的一些常識，學(xué)習(xí)欣賞古詩。注意“初步”二字，不必求深，不要離開本課詩歌介紹太多知識，重在感受詩歌，激發(fā)興趣。