【文章內(nèi)容簡介】 被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。《金色花》選自 《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度文學家。1913年獲 諾貝爾文學獎?！逗扇~母親》選自 《冰心全集》，作者 冰心，原名 謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家。代表作有《 繁星》、《春水》、《 往事》?！妒勒f新語》兩則選自余嘉錫《世說新語箋疏》。《世說新語》是南朝宋彭城文學家劉義慶組織一批文人編寫的?！菊n內(nèi)文章梳理】對親情的體會與贊美，不管是描寫家庭生活本單元文章以家庭、親情為主，作者們以自己的切身體驗努力捕捉生命的靈感，捕捉中的矛盾沖突還是溫馨和諧，都充滿了濃濃親情。《散步》一、教材分析《散步》是一篇文字淺顯、情感溫馨的美文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關(guān)愛，對家庭的責任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一國培教育網(wǎng)：、教案、學案、試題、等教育資源網(wǎng)！片以小見大的典范作品。文章語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，具有幽蘭般的清新淡雅和形象靈動的詩意美；整齊對稱的句式，增添了語言的音樂美，讀起來朗朗上口。二、主旨通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個生活側(cè)面，生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、結(jié)構(gòu)散步原因 產(chǎn)生分歧 解決分歧四、重點探究1文中有哪幾兩處景物描寫？各起什么作用？文中有兩處景物描寫。第一處景物描寫是：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣東西—生命。這一段景物描寫富有詩意，烘托了一家人散步時祥和、歡樂的氣氛。第二處景物描寫是：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。敘事中穿插景物描寫，展現(xiàn)春天的生機與活力，點明“小路有意思”也襯托出母親愉快的心情的內(nèi)涵。2文中多處運用對稱式的句子，請找出兩句，說說這樣寫的好處？我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。3文中的幾個人物個有什么特點？文中的我孝敬老人，有家庭責任感，不溺愛孩子。妻子賢惠明理。母親疼愛孫子體諒兒子。兒子聰明懂事，活潑可愛。五、鑒賞領悟“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子，但是我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”這段話該怎樣理解？從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐那一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起跌跤的，非穩(wěn)當不可。這個形象很有象征意義：中年人肩負著重大的責任，他們既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣呢？這段話寫出國培教育網(wǎng)：、教案、學案、試題、等教育資源網(wǎng)！了作者的使命感，深化了全文的中心思想，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德同時也洋溢著濃濃的親情?！读缪蚰镜瘛芬?、教材分析：《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。二、主旨：文章通過“我”被迫向好友討回羚羊木雕的敘述和描寫，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母重財輕義的行為，告誡做父母的應該理解孩子的心，尊重他們的友誼和人格。三、結(jié)構(gòu)：羚羊木雕張之路贈送父母————————————→“我”∣逼 ︳索∣ ∣∣索 ︳要↓ 轉(zhuǎn)贈 ↓“我”————————→ 萬芳←————————歸還國培教育網(wǎng)：、教案、學案、試題、等教育資源網(wǎng)！四、重點探究本文記敘了一件什么事，作者是分幾個階段敘說的？本文記敘了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回來這件事。全文可分四個部分，第一部分（第1段至第16段）寫媽媽追問起羚羊木雕的下落，“我”告訴她，已經(jīng)送給好朋友萬芳了。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬芳那兒要回來。第M部分（第17段至第23段）回憶“我”和萬芳的真摯友情。第三部分（第24段至第25段）寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我”去萬芳家。第四部分（第26段至第38段）寫“我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。萬芳把羚羊木雕還給了“我”，并且諒解了“我”，“我”止不住流下了傷心的眼媽媽讓“我”把一盒糖送給萬芳的目的是什么？她這樣做的理由是什么？媽媽想讓我用糖把木雕換回來!她覺得木雕很有意義，不應該隨便送人!文中句子“媽媽一邊遞過糖盒一邊說”是對媽媽的什么描寫？表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度？:動作和心理描寫，表現(xiàn)了她堅決要小主人公執(zhí)行的強硬態(tài)度。寫“屋子里靜極了”有什么用意 ？寫出了屋子的極靜，表現(xiàn)了我和父母沖突已經(jīng)到了極點，雙方處于僵持狀態(tài)，渲染 緊張的氣氛。我為什么推開媽媽的糖盒子？試做簡要分析。我不情愿把木雕換回來,認為送出去的東西不能夠拿回來！你能感受到作者的傾向是什么嗎？作者在這篇文章的傾向是：反對父母的自私行為，認為應該尊重小孩子的那種純真的感情，從小事中教他們做人的道理！五、鑒賞領悟從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應該怎樣處理這類事情？怎樣預防這類事情？要從課文中找插敘的根據(jù)。例如，“爸爸”送齡楊木雕給孩子的時候，應該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護小朋友之間的感情?！拔业母改浮笨梢韵蛉f芳的媽媽暗示一下，萬芳媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責備孩子。一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來敘說，而本文卻把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面說，把發(fā)生在前的“贈送木雕”放在后面說，作者這樣“倒”一下有什么好處？（1）把故事情節(jié)安排在一天的時間里，借回憶來反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈送木國培教育網(wǎng)：、教案、學案、試題、等教育資源網(wǎng)！雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。（2）文章一開頭就把最令“我”為難的事擺出來，避免平鋪直敘，能引人入勝。（3）讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中——一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿。這樣使全篇敘事有波瀾，有情味。課文的中心意思是什么？課文選取家庭生活中一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。矛盾的焦點是“我”該不該將“羚羊木雕”轉(zhuǎn)送給自己的好朋友?！拔摇备改傅膽B(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢”、“并沒有允許你拿去送人啊”。他們逼“我”去要回來，而且說話的語氣是“堅定”、“帶著一種不可抗拒的力量”。兩個“貴重”，有力地反映了父母對羚羊木雕的重視。“我”的態(tài)度是：爸爸把“羚羊木雕”送給了“我”，而在“我”的心目中萬芳見“我”褲子撕破心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，被家長責備也心甘情愿，“我”把那只小羚羊送給了她，并說：“送給你，咱倆永遠是好朋友??永遠！”現(xiàn)在父母逼“我”反悔，“心里難過極了”，覺得自己是“世界上最傷心的人”。課文圍繞“羚羊木雕”，通過人物各自的語言和心理活動的細致描寫，突出中心，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告械做父母的要理解少年之心，尊重他們的友誼。本文運用了烘托的手法，其作用是什么？烘托（或襯托），即用一些事物作陪襯來突出某一事物的手法?？梢杂萌宋铩⒁部梢杂镁拔飦硪r托。本文借用景物描寫作為陪襯，鮮明地表現(xiàn)出人物的心清。當“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬芳手里取回羚羊木雕時，“我”只得違心地去做了這件事。文章寫道：“我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有?！边@冷冷的月亮，有力地烘托出“我”當時心情的悲涼。課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財輕義，傷害了孩子之間的感情。爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？可以。羚羊木雕有價，情義無價。只知珍惜有價的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財輕義，只會嚴重傷害孩子的心靈。爸爸媽媽執(zhí)意讓”我“要回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點？為什么？同意奶奶的觀點。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財物是深明情理的。提問：“我對朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義。這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應該怪我，但是，“我”是追不得已的，主要怪父國培教育網(wǎng)：、教案、學案、試題、等教育資源網(wǎng)！母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。提問：如果你想把一件資重的東西送給別人，你要怎么做？我會先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會做他們的思想工作，跟他們講友情重于一切的道理，請他們尊重孩子之間的感情。本文在寫作上有什么特點？（l）本文用插敘，回顧”我和萬芳真摯的友情，寫出“我”把羚羊木雕送給萬芳的理由。這樣也使全文故事情節(jié)集中緊湊。（2）人物形象鮮明。媽媽、爸爸和萬芳媽媽都是同一類型人，但寫得個性各異：媽媽嚴厲、爸爸冷酷，萬芳媽媽潑辣。（3）“我”的心理描寫、語言描寫細膩入微，哀怨動人?！妒勒f新語》兩則一、教材分析：《詠雪》言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過神態(tài)描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學才華?！蛾愄鹋c友期》這則短文講述了這樣一個故事：陳太丘和一個朋友約定正午一起外出。朋友過了正午還沒到，陳太丘就一個人走了。他走了之后，朋