【正文】 (指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。(三)教師有感情地范讀兒歌。二、學習字詞(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的`字?讓我們走進識字加油站吧!：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅)(四)檢查識字效果。(五)指導書寫。找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)三、學習兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)(二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))(三)合作學習，多種形式讀兒歌。：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計蜻蜓 半空 展翅飛蝴蝶 花間 捉迷藏蚯蚓 土里 造宮殿螞蟻 地上 運食糧蝌蚪 池中 游得歡蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙教學反思本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。一年級語文教學設計9一、導入同學們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（ )板書課題：烏鴉喝水（學生書空）二復習（一） 認字課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。（1） 看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）（2）區(qū)別相似的字：渴喝 為辦 右石 鳥烏 丟法 鴉鴨（二） 寫字在了解這個故事之前，“辦”“法”。（1）學生做小老師講解生字，老師范寫，學生練習。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)（2）老師在巡視指導，學生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。二、細讀，品讀體會第一自然段找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試指導讀：渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。指導語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，可是這個瓶子（同學們接下來）水不多，口又?。?）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。第三自然段喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？同學們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！指導讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀~!三、挖空背誦四、拓展延伸（1）這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請同學們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉一年級語文教學設計10教學要求知識與技能（1）學習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點。（3）積累詞語過程與方法引導學生仔細地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生有序、細致地觀察習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。重、難點與關鍵按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察和口語表達能力。利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結(jié)合。能正確、美觀地書寫生字。課時劃分（兩課時）教學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課。師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？課件展示：孫悟空師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！二、圖文結(jié)合，認識生字，積累詞語（一）學習夏天開的花①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？②課件出示：葵花、茉莉、荷花③指名讀。④全班齊讀。（二）學習夏天的動物師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語課件出示謎語① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）② 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？③ 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）④ 提要求，注意輕聲，指名讀。⑤ 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）（三）學習夏天的氣候課件展示：“雷雨”和“臺風”⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？⑵師：大家說說看，臺風和春風有什么不同？⑶小結(jié)：“臺風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？⑷學生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）三、游戲鞏固從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。四、認識生字1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？組詞、造句。在田字格書寫，注意格式。學生在田字格里書寫。五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色?！蹲R字5》教學反思“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發(fā)學生學習的興趣，誘發(fā)學生讀書的熱情。在識字過程中設計孫悟空邀請同學們?nèi)セü酵?，要闖關，以游戲創(chuàng)設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的39。主人，促進學生人格的構(gòu)建。當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。一年級語文教學設計11一、教學目標：掌握所學的6個單韻母和10個聲母。比較并抄寫形近的聲韻母。能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。能認讀本單元所學的生字和詞語。二、教學準備：帶調(diào)的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片三、教學時間：2課時第一課時課時目標：掌握所學的6個單韻母和10個聲母。比較并抄寫形近的聲韻母。教學過程：（一）第一題：我會讀。打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。（二）第二題：我會寫。出示：bd ft nm u252。先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。游戲：給聲母找朋友把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。第二課時課時目標：能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。能認讀本單元所學的生字和詞語。教學過程：（一）第三題：看看讀讀?？纯磮D上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、m249。 tī、yī fu、p249。 b249。、你能用上這些詞語來說一句話嗎？讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）（二）第四題：我會連?？纯磮D上畫著哪幾種動物？拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。（三）第五題：我會認。打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。游戲：找朋友。把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。教學后記：復習一的內(nèi)容就是復習前面所學的6個單韻母和10個聲母。我采用了逐題逐題來一起做，一起讀。先讓學生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會寫。先集體認讀，讀過后，再讓學生說出它們的相同點和不同點。為了加深記憶，我又編了順口溜來區(qū)別，幫忙同學們記憶字型。一年級語文教學設計12對于一年級學生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項目學習，學生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣，從而提高自己的審美情趣。教材分析：秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機勃勃的：“高高的藍天上飄著幾朵白云。”“稻子黃澄澄的，像鋪了一地金子。”水里，小魚把樹葉當做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當作運動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機。教學目標：會認6個生字，會寫10個字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點感受秋天的美麗；背誦課文。正確、流利有感情地朗讀課文；學會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。知識能力檢測看拼音寫詞語l225。n tiān d224。o ti225。n w tong ch237。t225。ng p225。ng biān（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）用下面的詞語說句子——————————————那么—————————，那么————————————————?！瘛?。說一說秋天的變化，畫一幅秋天的圖畫。教學重點：朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的39。特點。教學難點：激發(fā)學生熱愛大自然的感情；學習觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。教具準備：多媒體課件教學時間：2課時教學過程第一課時一、導入新課你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？（學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）畫面上出示課題：秋天二、讀課文初步感知（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？學生各抒己見（畫面