【正文】 韻味。九．布置作業(yè)：（一）思考和練習的二、五.（二）背誦46三節(jié)附注：板書一、緣由：頗不寧靜、忽然想起田田（多）。二、荷葉 亭亭（美）形態(tài)美零星點綴、白（色）荷 荷花 如明珠、如星星（光）裊娜、羞澀（態(tài)）塘 荷香：縷縷—仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 動態(tài)美象閃電（快）荷波 凝碧（色）荷 流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美塘月（正面）月光： 如流水—流動色 瀉—輕柔月色 青霧：浮、輕紗的夢 光和影的和諧（反面）（側面）黑影、倩影樹：重重、陰陰（沉郁）四周 遠山：隱隱約約（自遠而近）燈光：沒精打采（月色迷離）蟬鳴、蛙叫三、聯(lián)想：這令我到底惦著江南了第五篇：朱自清《荷塘月色》教案朱自清《荷塘月色》教案彬縣新民中學胡元平【教學目標】１、把握作者情感的發(fā)展變化，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。２、揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧?！窘虒W重點、難點】揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧?！窘虒W步驟】第一課時 【教學目標】１、了解散文的相關知識。２、介紹課文的寫作背景及作者當時的思想狀況。３、引導學生初步感知文章的美。理清游蹤。４、引導學生體味第四段的語言美、畫面美?！窘虒W過程】一、導入：１、本單元學習散文。散文包括抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。她就像一壺清茶，在炎熱的夏季帶給我們清涼的慰藉；在深秋的寒氣中送來舒心的溫暖。散文重在抒情，但情有獨鐘，情有所系?！段男牡颀垺氛f：“人稟七情，應物而動。物色三動，心亦搖焉。”眼前的物象喚醒記憶中的表象，情感體驗也一同蘇醒，于是心物感應，情景相生，觸景生情，緣情造景。正所謂“一切景語皆情語”。郁達夫在論及現(xiàn)代散文時說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會。??一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一?！庇纱丝梢娨獰釔凵?，用心體驗生活就能寫出好文章。寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印?。病⑽覀兘裉煲膬x怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢？請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。──《曉出凈慈寺送林子方》寫出了荷花艷麗的色彩。泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。──楊萬里《小池》寫出了荷花的動態(tài)。周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！面對這樣的景色，朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢？二、整體感知：現(xiàn)在我們隨著動人的旋律再次走進朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心語、心荷。１、配樂動畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。同學們小聲跟讀，隨文入境！２、優(yōu)美的誦讀和美麗的畫面已經讓我們沉醉不知歸路，我相信大家已經體會到了美，現(xiàn)在可暢所欲言，談談你感受到的美。⑴既寫荷塘又寫月色。荷塘是月光下的荷塘；月色是是荷塘上的月色、將二者巧妙的結合起來了。幽雅、朦朧幽靜的畫面美。⑵用詞用句美。語言美。⑶情感很美?？偨Y：語言美、畫面美、情感美。３、抓住關鍵詞語，理出作者游蹤。問題１：夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！此句稱“文眼”。教師：２９歲的朱自清此時已是清華大學教授，前途無量，怎么會如此惆悵和苦悶？本文寫于１９２７年７月，正是蔣介石發(fā)動４、１２反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。１９２７年７月正是朱自清思想極端苦悶的時期。朱自清在同時期發(fā)表的《一封信》中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里??似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！薄斑@幾天心里頗不寧靜。”這是社會現(xiàn)實的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調。問題２：作者采用什么方式來排解不寧靜的？散步的游蹤是怎樣的？師生共同明確：游蹤：家──小路──荷塘──家。三、課文分析：我們已經知道朱自清在荷塘上心儀到了一幅荷花美景。我們知道荷花是高潔的象征，在中國詩壇上，寫荷花的詩句歷來很多，我們一起來欣賞李璟的《浣溪沙》，看他們寫出了荷花怎樣的情狀？浣溪沙?秋風中荷花李璟菡萏香銷翠葉殘，西風愁起碧波間。還與韶光共憔悴，不堪看。細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無限恨，倚欄桿。朱自清筆下的月色下的荷花又具有怎樣的風姿呢？１、配樂朗讀第四段（貝多芬的《月光》鋼琴曲）。２、課文第４小節(jié)寫了寫了哪些景色，構成了怎樣的畫面？作者怎樣寫的？⑴寫了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。畫面很美。⑵畫面為什么會這么美呢？現(xiàn)在我們去掉文中的某些句子和詞語，表達效果又有什么不同呢？我們來讀一讀。⑶品位語言美：改動文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。微風過處，送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。學生朗讀。問：感覺怎么樣?。竣冉處煼治觯簩懢凹记桑罕扔?、擬人、通感（修辭）⑸第４小節(jié)寫荷花的三個比喻，一個擬人。①“請問，‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？”有的學生說：“形狀相似，都是圓的?！薄澳潜P子不也是圓的嗎？鍋蓋也不是圓的嗎？怎么不說‘葉子出水很高，像盤子，像鍋蓋’”學生回答說：“荷葉和舞女的裙子都很柔美?！蔽医又鴨枺骸昂我砸姷煤堋崦馈俊睂W生答：“句中有‘亭亭’二字。”還有學生說：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉的動感，很美。亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸。”寫出了荷葉的風姿。②層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。開著的──裊娜（輕盈多姿）打著朵的──羞澀（嬌怯不語）荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀。③正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。明珠──晶瑩剔透、纖塵不染。星星──閃閃發(fā)光、忽明忽暗。美人──用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔。④“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！弊髡咴趯懞苫ǖ南阄叮趺从滞蝗粚懙礁杪暳?？“請問，作者究竟聽到歌聲沒有？”學生回答：“沒有?！薄斑@里是比喻，因為這里用得是‘仿佛’一詞??”“對，是比喻。也就是說，作者是用歌聲來比喻荷香，是吧？”“但是，“荷香與歌聲有什么可比的共同點嗎？”“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的?！薄岸译鼥V朧的?！薄皩?。”荷香和歌聲都是‘縷縷’的、‘渺茫’的。這是比喻。這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做‘通感’。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺”。舉幾個例子來說明：詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：‘你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??’這也是通感。又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明?！保üL《葉笛》）這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多么撩人情思?！皡倾^和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說：‘大哥，你給我吹個小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的??’”其實，通感并不僅僅在文學作品中才被使用，實際上日常用語中，也常常有通感。比如，說某位同學的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？”看，現(xiàn)在每一個同學臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容。可是，你們決不認為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！遠處高樓上渺茫的歌聲──花香，如歌聲，若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙，寫出了荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀。⑹畫面美：月色下的荷塘，朦朧、靜謐的美。寫景技巧：比喻、擬人、通感、動靜結合、疊詞的巧妙使用。⑺出示知識圖示。⑻再次誦讀第四段。⑼作業(yè)：知識遷移：描繪畫面美。水仙子?詠江南張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐，愛煞江南。參考答案：霧氣飄繞，江水潺潺，暖和的陽光輕撫著秀麗的山巒，江水兩岸是彩繪的屋檐。芰荷沐浴在秋光中，沙鷗悠閑的踱著步，時而拍打著翅膀翩翩起舞。風輕輕撩起珠簾，畫船從天邊飄來，船上的酒旗迎風招展。好一個富饒美麗的水鄉(xiāng)江南??第二課時 【教學目標】賞析五六段的畫面美、語言美?！窘虒W過程】１、播放古箏曲《春江花月夜》，生談感受。２、出示寫月的詩句：月下獨酌李白花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。描寫詩人在月夜與“我外之我”的影子及月亮一同暢飲的情景，以奇特的構思、浪漫的想象，深刻地表現(xiàn)出詩人的獨斟獨酌，及舉目無知音的孤獨之情。舟次中秋張煌言淡蕩秋光客路長，蘭橈桂棹泛天香。月明圓嶠人千里，風急輕帆燕一行。明確月色是難寫的。以月寄相思。本文是怎樣寫月色的。３、美讀五六段配樂《月光》。４、課文第５小節(jié)寫了什么景色？學生回答：寫了塘上月色：月光：如流水。月影：如名曲。５、作者是從幾個方面寫了月色？學生回答，教師補充：⑴以流水作比，月輝照耀一瀉無余的景象。⑵通過霧寫月光：薄薄的青霧，霧的輕飄壯。⑶通過荷花與荷葉寫月色的朦朧“像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢”描繪荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀。⑷以樹影寫月色：畫，濃淡適宜。⑸通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律。６、勾出本段中你喜歡的句子，并思考語言有什么特點。語言：樸素、典雅、充滿詩意?！爸煜壬恼Z言，歷來是‘新而不失自然’，在口語的基礎上刻意出新。既有平白如話，毫無雕飾的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字。點活了月光和霧氣的‘瀉’‘浮’二字生動的起了豐富、潤飾、強化形象的作用?！暴ぉそ鹬救A《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。為什么說“瀉”“浮”二字點活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“升”替代“浮”。（替換法）由學生找，談談體會，教師點撥。參考：（以學生講為主，教師重點分析四處）“瀉”──一個“瀉”字，月輝照耀一瀉無余之景，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）浮──浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）⑵彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上的。為何用畫不用??？“畫”──仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（“印”不能寫出美）⑶“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處──酣眠固不可少，小睡也別有風味的。”──這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。７、寫景技巧：虛實結合，虛中見實，貼切的表現(xiàn)了朦朧月色下荷花漂浮的姿態(tài)，創(chuàng)造了一種攝人心魄的意境。８、討論第６節(jié)：學生自己分析，教師作適當點撥：這一節(jié)寫荷塘的四周。在這里，作者以樹為著眼點，由遠及近，寫出了楊柳、遠山、燈光、蟬聲、蛙聲。⑴四面的樹（照應第２節(jié)）有遠有近：楊柳最多──遠，將一片荷塘重重圍住──近。⑵寫樹不忘寫月色：陰陰的。⑶路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖似寫景，實則點明心境。寫樹上的蟬聲與水里有蛙聲，由寂靜到熱鬧，充滿了生機，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含蓄地表明作者雖完全沉醉在荷塘月色的寧靜的境界中，但哀愁和苦悶還是籠罩在心頭。關于動靜：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。荷葉本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。化靜為動這時候最熱鬧的要樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但??以動襯靜，第四段月色下的荷塘，荷葉、荷花、荷香（靜）；荷波、荷韻（動）。動靜結合。⑷運用了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境。⑸作者筆下的荷塘四周，疏密有致，濃淡相宜，明暗結合，喧寂相間。板書：景物的特點：淡雅、朦朧⑹襯托手法：單寫月光單調，作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構成了美麗的圖畫。（7）總結畫面美：月光如水、薄霧似紗、花葉如夢、黑影斑駁、楊柳如畫、光影似曲。９、教師小結：朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情?。保?、總結畫面──美麗受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情?。保?、總結畫面──美麗氣氛──寧靜格調──雅致１２、技巧：動靜結合、虛實相生、遠近相宜、巧用修辭、煉字、襯托、巧用疊詞。效果：濃淡相宜。第三課時 【教學目標】簡析作者矛盾心情，把握作者的情感美?！窘虒W過程】１、檢查作業(yè)：出示寫荷的