排球墊球教學反思doc合集-資料下載頁
2024-11-04 14:29本頁面
【正文】 生人面前害羞、不愿意表現(xiàn)自己。我根據(jù)學生這樣的心理，在學生練習中，有意找出動作掌握的比較好的，而且性格開朗的同學出來做示范，我并大肆表揚故意，讓她也感受到成功的喜悅，同時把這成功的快樂一點帶面，感染給其他的同學。其他同學躍躍欲試，提高了學生練習的積極性，克服害羞的心理。第二，有機“可乘”。本課圍繞教學內(nèi)容有目的、有計劃、有針對地對學生進行學法指導。在課的開始部分，讓學生通過“玩”排球，起到一個熟悉球性的作用。剛開始讓學生想這么玩就這么玩，提高和拓展學生的思維能力。我捕捉學生的每個動作，然后找出我和預設一樣的練習方法，并讓學生出來展示，并在全班學生中開展練習。第三，有序“展開”。緊密結(jié)合教材，從學生的特點出發(fā)，從低層次、地起點、低要求開始，逐漸向高要求過渡，不凌節(jié)而施。課從熟悉球性開始，學生抱著一種玩的心態(tài)先接觸球，在沒有任何要求和心理負擔的情況下，學生興高采烈、迫不及待地進行下面的練習。球操是打破常規(guī)，把徒手操變成了球操。雖然球操比玩球難度加大，但是學生覺得新奇愿意學，達到了我讓學生進一步熟悉球性的目的。根據(jù)新課程改革的要求，根據(jù)學生的實際情況、學校的場地器材條件以及我本人排球?qū)I(yè)化水平等所做對排球墊球的教材進行選擇和調(diào)整，本課對排球墊球的教材進行加工，采用了幾種典型的教學化方法。第一，“游戲化”的教學化方法。排球墊球是一種比較枯燥單一的運動。本課我用“情節(jié)”串聯(lián)成游戲，并強化協(xié)同和競爭的要素，提高了學生的興趣，在練習性質(zhì)沒有太大的改變的情況下，練習效果得到了大大的增強。第二“理性化”的教學化方法。通過正面和側(cè)面不同的墊球方式，幫助學生理解運動的原理，追求“懂與會結(jié)合”的體育教學效果的教學化方法。這樣的方法挖掘了運動“背后”的原理和知識，并將其“編織”在探究式的體育教學中，提高了學生對運動原理的理解和獲得了舉一反三的教學效果。第三“實用化”的教學化方法。排球墊球的技術用在接對方來球時，由于學生在初一的時候主要接觸的正面墊球，本節(jié)課的向前墊球這不過是在這個基礎上進行的拓展練習。如果讓學生面對面對墊球，肯定是練不起來。體育館有一面大大的墻，我利用了自然條件，讓學生對墻墊球。這種教材化根據(jù)現(xiàn)實的條件貼近學生實際的需要，調(diào)動了學生的直接學習的動機，也增加了教材的趣味性。本課不足之處：1：沒有合理地利用場和器材。四十多個學生，在只有一片籃球場大小的體育館做文章。當時只考慮到場地的擠，利用四個框子放排球，在分組練習的時候想當然把全體學生分成了四組，影響了課的練習密度。再者，在開始的慢跑中，我可以把四個箱子合理地布置在場地上，讓學生進行繞障礙跑。把單調(diào)的慢跑變得有趣。2：教材的安排上沒有根據(jù)學情，合理的安排。例如向框中墊球：學生按照我的要求，只有一兩個學生碰巧把球墊到框里。雖然我用“中彩票”幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是失落感還是寫在了學生的臉上。大大降低了學生的自信心和學習的動力。3：本節(jié)課采用的都是一種灌輸式的教學的方法。在體育課中，是以身體練習為主的。但是能不能采用探究式的教學方法？在體育課中采用探究式的教學方法是真探究？還是假探究？如果進行探究式的教學方法，學生是否可以盡快理解動作的要領，掌握動作技術？如果采用了探究式的教學方法是否減少了學生的練習次數(shù)而本課的練習密度受影響，這些問題始終困擾著我。也是我本課的不足之處。不識廬山真面目，只緣身在此山中。不同的立足點，可以看到不同的風景。懇請領導和同仁們的指教和提出寶貴的建議和意見。
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