【正文】 ）（出示幻燈片28）（生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學(xué)生思考后寫話）（出示幻燈片29）四、課后作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。板書設(shè)計(jì)：形態(tài)寬1黃果樹瀑布聲響大教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語或詩句呢？瀑布給你留下了怎樣的印象？請問有同學(xué)到過黃果樹瀑布嗎？交流黃果樹瀑布資料。看瀑布視頻。二、找中心句瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！指導(dǎo)朗讀。（讀出贊嘆的語氣）突出“真是”。理解“杰作”三、理解課文。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布陳為“大自然的杰作？”現(xiàn)在讓我們走進(jìn)黃果樹瀑布景區(qū)，在景區(qū)內(nèi)你聽到了什么？看到了什么？同時(shí)又怎樣的感受？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀，說說你從中感受到了什么。小組合作交流師生交流師：你聽到了什么？板書：“聲音”?？吹搅耸裁?？板書“形態(tài)”。師：師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？（一）、瀑布的聲音： 預(yù)案（一）：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！薄皣W嘩”的水聲起先是怎樣過來的？（飄）最后又是怎樣過來的？“飄”是怎樣的聲音，為什么不用“傳‘？體會到聲音是由遠(yuǎn)而近？從那個(gè)詞看出？（漸進(jìn)漸遠(yuǎn)）聲音“飄“來時(shí)像什么？”涌‘來時(shí)又像什么？這段話把瀑布比作了（）和（）。“從遠(yuǎn)處飄來”和“像潮水般”的聲音你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？這樣的水聲，作者是在哪兒聽到的？此刻，天地間除了水聲，你還能聽得到其他什么嗎？預(yù)案（二）那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏?！睆倪@句話中你體會到了什么？從哪個(gè)詞體會到的？（千萬家）“千 萬架”真的是一千萬架嗎？你能把這種感受讀出來嗎？這句話又把瀑布比作了什么？同樣是“嘩嘩”一詞，又該怎樣讀？應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞？預(yù)案（三）（過渡；作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又聽到了怎樣的聲音？又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？）“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。1如此近距離地接觸瀑布，又聽到了怎樣的聲音？又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？）同一瀑布發(fā)出的聲音，我們聽到的聲音不一樣？放瀑布生視頻。指導(dǎo)朗讀。生共讀有關(guān)瀑布聲的句子。聽瀑布讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）（二）、瀑布的形態(tài) 預(yù)案（一）：出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。把瀑布比作了什么？“寬幅白練”中的“白練”指的是什么？寫出了瀑布怎樣的特點(diǎn)？（寬）抓住重點(diǎn)詞“折為三疊”和“寬幅白練”理解瀑布的寬。把自己的感受融入朗讀中。預(yù)案：（二）出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。（1）請同學(xué)們輕聲讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，（2）師問：你讀懂了什么？交流（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”指什么？為什么稱水珠為銀雨？“銀雨灑金街”是怎樣的景象？）（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨灑金街”的境界。多媒體播放銀雨飄飛的圖片。（5）女生齊讀，男生閉目感受（6）看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）（三）體會作者的感受。1快速默讀第7自然段。（板書：舒服）指名讀第五自然段抓住重點(diǎn)句子理解（找出描寫作者感受的句子）（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！薄烦?、樂聲奏鳴、聲浪各指什么？（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。）過渡：聽得出來，同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深地愛上了黃果樹瀑布，已經(jīng)把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？（2）我們一起來認(rèn)真投入地讀一讀這句話。（3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。你讀懂了什么？（挾：夾在胳膊下，作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充滿了活力，與大自然融為了一體??）體起立，齊讀這一自然段總結(jié)：黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠玻蹅延^，讓人充滿活力，讓人心胸開闊。作者被沉醉了，我們也沉醉了，與黃果樹瀑布已經(jīng)融為一體了。難怪明代地理學(xué)家徐霞客也會沉醉。四、離開瀑布，感悟壯觀不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢？你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？（可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料）他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。）這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧！（出示第一小節(jié)，齊讀）播放宋祖英的歌曲《黃果樹瀑布》。五、拓展出示：黃果樹瀑布現(xiàn)在“一股細(xì)流，幾行清淚”的圖片。造成黃果樹瀑布現(xiàn)在的原因。你想說些什么？六、作業(yè)小練筆：用文中“移步換景”的寫作方法，仿寫一處景物，注意要寫出自己的感受。教學(xué)反思：《黃果樹瀑布》是一篇內(nèi)容優(yōu)美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)瀏覽 的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀的特點(diǎn)，整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”展開教學(xué)。設(shè)計(jì)了“作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者來到黃果樹風(fēng)景區(qū)，看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”三個(gè)主干問題。整個(gè)教學(xué)過程以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟黃果樹瀑布的特點(diǎn)，在讀中感受作者內(nèi)心的陶醉，體會人與自然的和諧交融。成功之處： 為了引導(dǎo)學(xué)生通過聲響、形態(tài)體會黃果樹瀑布的壯美，讓學(xué)生找出文中描寫聲響、形態(tài)的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來”??引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會。產(chǎn)生了如臨其境、如聞其聲之感，教學(xué)效果良好。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解“銀雨灑金街”這一奇景時(shí)，缺少了媒體資源，覺得缺少美感。