小學生英語單詞記憶策略研究課題實施階段小結-資料下載頁
2024-11-04 14:24本頁面
【正文】 ，我們本階段在全校的實驗班級推行“利用記憶策略記單詞”的教學模式和學習模式，使得我校的英語課堂教學面貌更加喜人。實驗班的教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學和詞匯活動有了很大的改觀。每一個年級組都能獨立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學習方式，大多數(shù)學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，學習效率明顯提高。3.“使用記憶策略記單詞”形成常規(guī)化的活動。該活動以靈活多樣的方式，為每一個同學提供了平等參與的空間，深得學生的喜愛。他們視單詞活動為樂園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂的活動展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學習生活涂上了亮麗的色彩。本人利用業(yè)余時間，為每個階段的詞匯活動做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動。多媒體環(huán)境下的詞匯活動，使詞匯活動更加生動、有趣、高效。隨著科研的深入進行，教研組的教師從實踐出發(fā)，寫出了不少有價值的論文和資料，對我校的教師和學生有極大的指導作用。四．善始善終，一如既往。課題研究進行了一年多的時間，我校英語組成員付出了巨大的、艱辛的勞動，在艱辛中收獲著快樂。科研使得教研組的每一個成員有了長足的進步，完成了由普通教師向科研型教師的轉化。我們將不遺余力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！鎮(zhèn)江市丁卯中心小學 包金第五篇：小學美術課程校本化實施的策略研究課題階段小結《小學美術課程校本化實施的策略研究》課題階段小結博愛小學 本課題于2008年12月評為市重點課題，根據(jù)課題實施方案及學校教科研工作計劃，已具體實施了半年多。下面就這一課題的實踐研究作如下小結：一、加強理論學習課題組成員繼續(xù)進行相關理論學習，區(qū)美術教研員在區(qū)教研網(wǎng)上發(fā)表了如“如何評課”“ 用心巡回指導 成就智慧課堂”“淺析“分層教學模式”在小學美術教學中的運用”等文章，這些都密切和課堂教學相關，給我們的課堂實踐以好的指導性作用，同時，王海巖、王婷、楊敏利用課余時間閱讀教育理論書籍，如《窗邊的小豆豆》、《為了自由呼吸的教育》等，撰寫了讀后感。這些學習，加強了課題研究者的專業(yè)和教育理論素養(yǎng)。二、加強課堂實踐繼續(xù)開設示范課，進一步提高課題組教師教學設計和課堂教學能力。組內教師示范課后，示范課教師反思課堂教學，課題組其他教師進行點評，針對課堂中無效或低效的教學環(huán)節(jié)，討論解決問題的途徑，形成新的、優(yōu)化過的有效課堂教學設計。三、加強課外輔導我們的主陣地主要是課堂，但是在全面素養(yǎng)提高的基礎上，我們還根據(jù)學生個性特長和美術的興趣愛好，組建了“版畫社團”、“手工社團”、“陶藝社團”、“兒童畫社團”等課外社團，在半年里取得了較好的成績。普及加提高，輔導學生進行各種美術創(chuàng)作活動，更大地拓展了校本化課程的實效性，增加了課程實施的寬泛度。四、評價體現(xiàn)多元化這階段我們主要把評價重點放在課堂教學中，把學生自我評價學生之間的相互評價以及家長評價等納入評價主體的范疇，這也是本課題研究的一個比較重要的內容。老師對學生的評價，學生對學生的評價，家長對學生的評價等。我們也會發(fā)放“家校溝通實錄”及時得到家長對學生及老師的評價信息，搭建一個家庭、學校 的溝通平臺。五、收集學生的優(yōu)秀作品“榜樣的力量是無窮的”，而來自學生中的榜樣是最具有說服力的。因此，我們將收集部分學生的優(yōu)秀作品，來供大家欣賞學習，并注重讓這些學生談心得體會，與同學們交流繪畫技巧。使他們成為大家學習的榜樣。長此以往，其他學生就能從中受到潛移默化的影響。下階段的課題研究計劃：本課題還有半個學期多一點的研究時間，在這段時間里，我們打算從以下幾方面來實踐我們的課題。學習有關的課題理論。認真撰寫課題案例，撰寫和課題有關的課堂實錄，撰寫和課題有關的教學論文。分析匯總，總結提升，課題組通過抓重點突破，以點帶面，不斷調整充實研究計劃。我們將不斷實踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索。
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