搖籃曲教案設計-資料下載頁
2025-10-26 14:22本頁面
【正文】 度、力度來演唱這首歌？老師總結：先肯定學生的回答，然后總結：這首歌表達了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應該用徐緩的速度和較弱的力度來演唱。（1）介紹《搖籃曲》創(chuàng)作背景及作者及體裁特征 老師總結：先肯定學生的回答，然后總結：這首歌表達了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應該用徐緩的速度和較弱的力度來演唱。（2）介紹《搖籃曲》創(chuàng)作背景及作者及體裁特征搖籃曲又稱催眠曲，原是由母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁，搖籃曲曲調(diào)平靜、徐緩優(yōu)美，有溫存、親切、安寧的氣氛，充滿了母親對孩子真摯的愛。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國東北民歌搖籃曲、莫扎特搖籃曲、舒伯特搖籃曲等。今天我們要學習的是勃拉姆斯《搖籃曲》。學唱歌譜師：請同學們閱讀教材，跟老師學唱歌譜?！驹O計意圖】讓學生跟老師學唱歌譜，可以培養(yǎng)學生的識譜能力，同時學生完整地視唱歌譜，保持了歌曲的完整性，讓學生從整體上把握歌曲、感受歌曲；同時為后面的器樂教學做好準備。歌曲分析拍號：含義弱起小節(jié)作用休止與換氣裝飾音：唱法——作用（不解決）師：經(jīng)過剛才歌譜的演唱，大家對這首歌曲已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來一起學習它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學們欣賞迅速熟悉兩段歌詞。（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學生欣賞并熟悉歌詞。）師：聽了老師的范唱，大家也熟悉了歌詞，現(xiàn)在我們就一起來演唱這首歌。（教師鋼琴伴奏，學生演唱。在演唱過程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學生演唱中出現(xiàn)的問題，最后完整演唱，感受歌曲內(nèi)涵，解決裝飾音作用問題。）引導學生有感情地演唱〈〈搖籃曲〉〉，采用適當?shù)牧Χ群退俣热パ莩?。設計意圖：在學生已經(jīng)能獨立演唱〈〈搖籃曲〉〉的基礎上，重點是引導學生采用“搖籃曲”的速度、力度，以及帶著情感去演唱。學生學習成果展示師：很好，老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這么長時間的努力，大部分同學都已經(jīng)學會這首勃拉姆斯的《搖籃曲》了，相信很多同學都想在大家面前展示一下你的學習成果，現(xiàn)在老師就給大家提供這樣一個機會。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂一起唱一唱，檢查一下自己哪里還唱得不夠好，把它改正過來，另外，利用這段時間，大家準備一下，可以自己來唱，也可以幾個人一起來唱。（教師點擊多媒體課件，學生欣賞并準備）師：老師看到，大家剛才都在認真地準備，哪位同學愿意到前面展示一下自己的風采？老師可以給給你伴奏。學生到前面展示，教師伴奏）學生完整演唱《搖籃曲》師：同學們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現(xiàn)在讓我們一起演唱這首歌！（教師鋼琴伴奏，學生有感情地演唱）（三）器樂教學設計意圖：將唱歌教學與器樂教學結合起來，使音樂課堂教學內(nèi)容更加豐富。（1）復習C調(diào)音階。設計意圖：結合前面所學豎笛演奏知識，指導學生熟習音階，為后面的吹奏《搖籃曲》做好準備。（2）指導學生用豎笛吹奏《搖籃曲》。設計意圖：通過各種音樂表演活動來體驗《搖籃曲》的歌曲內(nèi)涵。同時也為了提高學生樂器演奏水平。（3）器樂合奏設計意圖：充分調(diào)動全班學生學習積極性，安排部分沒有帶豎笛上課的學生演奏打擊樂器,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。（四）課堂小結：教師提問：同學們：通過今天的音樂課，大家學到什么東西？（采訪式回答）教師小結：這節(jié)課，我們通過學習、討論，對搖籃曲知識有了一定的了解，我們不 但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》，而且大部分同學能用豎笛吹奏《搖籃曲》。總而言之，通過本課學習，我們可以感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報愛才能使我們更幸福，因此希望同學們學好技能，讓自己擁 有一技之長來報答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍曲》。【設計意圖：知識技能是為表現(xiàn)音樂情感服務的，通過情感教育讓學生對愛有更深的感悟，培養(yǎng)學生良好品格，激發(fā)學生聲情并茂地演唱歌曲?！浚ㄎ澹┙虒W反思：
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