【正文】 的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皶?huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛?，登臨，登上。“絕頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。找出詩中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，模仿著寫兩組對(duì)偶的句子。小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。五、課上練習(xí)解釋下列加點(diǎn)的詞：齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會(huì)當(dāng)凌絕頂填空：《望岳》中富有哲理的詩句是____________，___________。背誦這首詩。六、總結(jié)課文小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下。好，下課。布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11一．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 誦讀能力；聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩；理解詩的意境。過程與方法：通過品讀，感悟詩的意境。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，理解作者的情懷。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，及遠(yuǎn)大的胸襟抱負(fù)。 二．教學(xué)重難點(diǎn)：背誦詩，感悟詩的意境，理解作者的情懷。 三．教學(xué)手段：文本教學(xué)為主，多媒體輔助教學(xué)。 四．教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入：有一首歌曲《我愛你中國(guó)》有這樣的幾句歌詞：我愛你中國(guó)，我愛你碧波滾滾的南海，我愛你白雪飄飄的北國(guó)。我們偉大的祖國(guó)山河秀美，景色奇絕，讓無數(shù)優(yōu)秀的`中華兒女心馳神往，我們知道大詩人杜甫就是其中的一位，今天我們就繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《望岳》。（二） 復(fù)習(xí)：杜甫其人，創(chuàng)作背景。（三） 新授：。（望）?；貞浺幌伦髡叩挠^望順序是什么？遠(yuǎn)望——近望——細(xì)望——神望。，作者遠(yuǎn)望泰山看到了怎樣一種景象？（連綿不絕，郁郁蒼蒼的山色無邊無際。）作者是直言這樣一種景色嗎？（運(yùn)用設(shè)問）我們繼續(xù)思考一下，作者在這里為什么要運(yùn)用設(shè)問？（一是說明此時(shí)作者并未登山泰山，這是一種遙想。二是為了突出泰山的氣勢(shì)，引起別人的注意。明確反問修辭的作用——引起注意，引發(fā)讀者的思考）“夫”字有沒有實(shí)際的意義？（沒有）去掉可以嗎？比“較岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣語勢(shì)上的差異。（增強(qiáng)語勢(shì)）試想一下當(dāng)作者望到如此景色是怎樣一種心情？（驚喜）請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣一種驚喜讀一下第一聯(lián)，也讓老師體會(huì)到泰山的一種氣勢(shì)。此聯(lián)寫的是詩人近望泰山，請(qǐng)結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)說一說近望泰山詩人欣賞到了怎樣的景色？我們重點(diǎn)體會(huì)“鐘”“ 割 ”二字，分別運(yùn)用擬人與夸張的修辭，突出了泰山景色雄奇。詩人既然在描繪泰山是傾注了這么多的心思，描寫出這么雄奇的景色，那么詩人對(duì)泰山傾注了怎樣的情感呢？（贊嘆），出示自學(xué)提示，可從幾方面入手一．品重點(diǎn)詞語。詩人此聯(lián)寫的是細(xì)望泰山從哪個(gè)詞可以突出“細(xì)“？ 二．品修辭手法。運(yùn)用了什么修辭，你是從哪體會(huì)到的？ 三．由景入情。你能體會(huì)到詩人怎樣一種心情？ 教師總結(jié) 6 深入探究最后一聯(lián)哲理角度，登高遠(yuǎn)望。全文圍繞“望”字來寫，在詩人欣賞到這樣的景色之后，他終于要一登泰山，作者認(rèn)為登上泰山后會(huì)見到怎樣的景色？（一覽眾山?。└嬖V我們?cè)鯓拥牡览恚ㄕ镜母卟拍芡倪h(yuǎn)） 與“欲窮千里目，更上一層樓”異曲同工。 深入挖掘，志向，抱負(fù)，胸襟。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合寫作背景重點(diǎn)體會(huì)一下，作者僅僅在闡述站高遠(yuǎn)望的道理嗎？還抒發(fā)了怎樣一種情懷呢？（遠(yuǎn)大的志向和理想）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩人生平經(jīng)歷再深入探究一下，詩人的理想是什么？?jī)H僅是通過科考的勝利獲得高官厚祿嗎？杜甫的一生都在堅(jiān)持，他是為了更多的人更好的活著，這是一種海納百川的氣魄和胸襟。 7 總結(jié)寫景——抒情——言志 五．板書設(shè)計(jì) 六．作業(yè)。望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；正確朗讀全詩，理解詩句的含義。朗讀、背誦全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1. 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2. 教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：古代詩詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。二、整體感知課文內(nèi)容?！巴笆沁h(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面, 成為唐代社會(huì)的歷史，歷來被稱為“詩 史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。《望岳》這組詩就是在他24 歲時(shí)寫成的。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜 甫那種蓬勃的朝氣。教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。三、細(xì)讀品味：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為 岱宗。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實(shí)在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑??！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山?！扮姟薄！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！氨{”，眼框。“入”，收入眼里，看到。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皶?huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛?，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。四、教師小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩人的志向作對(duì)比，以山之雄偉反襯詩人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。七、板書設(shè)計(jì)： 望岳遠(yuǎn)望之色，連綿不絕；近望之勢(shì)，巍峨高大；細(xì)望之景，氣象萬千；極望之景，放眼四望?！┥礁叽笮燮妫髡咧鞠蚋哌h(yuǎn)。望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解作者生平及寫作背景知識(shí)。了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩中圣哲?！薄安萏昧艉笫?，詩圣著千秋?！蓖瑢W(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中指的人物是誰呢？對(duì)，是杜甫 。杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同。二、文學(xué)常識(shí)：關(guān)于作者：《望岳》的作者是 唐 代詩人 杜甫，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣 ”之稱。他的詩被譽(yù)為“史詩 ”他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩?！叭簟?：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》三、朗讀詩歌初讀詩歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。（1）學(xué)生自己默讀詩歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。（2）詩歌的體裁：五言古詩，把握本詩的誦讀節(jié)奏。五言古詩特點(diǎn)：相對(duì)格律詩而言不講究平仄押韻寬松可隨意轉(zhuǎn)韻句數(shù)不限分五言 七言 樂府四、研討品析詩題叫《望岳》，說明什么？作者并未登上泰山，只是“望“。 2：望哪里？你從何得知？泰山，從 “岳”“岱宗”“齊魯”了解“五岳”： 補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。 西岳華山（米），位于陜西華陰縣。 南岳衡山（1512米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。 北岳恒山（20xx米），位于山西渾源縣。 中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣。（ 東西南北中泰華衡恒嵩）杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。（1）望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望?！扒辔戳恕薄搬纷凇眱删?。 問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。寫初見泰山時(shí)欣喜驚訝仰慕的情形。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。)詩人這樣寫有什么用意?(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。)（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。①詩中“鐘、割”二字用的非常好，請(qǐng)你分析好在哪里？鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義； “鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。割：陰暗對(duì)照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(造化萬物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景?！瓣庩枴?一句又是什么意思呢?山南水北為陽，水南山北為陰這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。這兩句寫詩人望岳所見，層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。表現(xiàn)泰山極高極幽深?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。這兩句詩亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗，這表達(dá)了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這說明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。 向往之至，亟欲一登。由引出下兩句小結(jié)：全詩以“望”字貫穿全詩，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。 這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺?、?那么是詩人是站在一個(gè)什么樣的角度，可以一覽群山呢？明確：俯視。五、感悟作者情感和抱負(fù)年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的`杜甫？從杜甫身上學(xué)到了什么？豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷思想感情：因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。 詩人贊美了泰山的神奇秀麗、巍峨高大，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！六、總結(jié)全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡(jiǎn)勁的詩句寫出了泰山的高 大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。七、拓展延伸回憶學(xué)過的詩句，還有哪些名句也是登高遠(yuǎn)望并富含哲理的呢？試積累。 明確：欲窮千里目，更上一層樓。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 附：板書設(shè)計(jì)望岳杜甫寫景：巍峨高大 神奇秀麗抒情：凌云壯志 遠(yuǎn)大抱負(fù)望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14學(xué)習(xí)目標(biāo)：吟讀詩歌，讀出詩味以詩譯詩，讀懂詩意比讀賞析，讀透詩情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在比讀過程中賞析詩歌的煉字美、手法美、傳情美等。 教學(xué)設(shè)想：設(shè)計(jì)吟讀譯讀比讀背讀四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在大量的實(shí)踐中感悟積累，提升能力。 學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：杜甫，一個(gè)對(duì)詩歌的創(chuàng)作精益求精，語不驚人死不休的詩人；一個(gè)不論窮達(dá)都將自己的命