【正文】 10位教師獲縣級以上獎勵，其中3位教師在縣市優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，2位教師執(zhí)教縣級展示課，有6位教師在市縣教學能手評選中脫穎而出，其中2人被評為“東營市教學能手”。四、狠抓教育科研，推動內(nèi)涵發(fā)展一是在全校教師中開展“知性閱讀”活動，通過共讀教育經(jīng)典提升教師素養(yǎng)。這幾年，我們已經(jīng)共讀了《給教師的一百條建議》、《靜悄悄的革命》、《56號教室的奇跡》、《構(gòu)筑理想課堂》、《兒童的人格教育》等多部經(jīng)典著作。二是推行“微格”研究，我們在宏觀把握的基礎(chǔ)上，將教學分割成細小的組成，分別加以研究，及時將研究所得運用于教學實踐，獲得共識后作為學校的一項制度鞏固下來。三是通過案例進行反思，我們倡導(dǎo)的核心理念為：“講教師自己的教育故事?！比缃?，我校教師能夠隨機地、積極地反問自己的教育教學：“怎么樣？”“為什么這樣？”“該怎樣？”??我們把老師的教育反思編輯成冊，每位教師人手一本，此舉對教師的專業(yè)成長起到了很好的督促和激勵作用。四是舉辦教師“學習節(jié)”，對外展示我校教師的成功形象，檢閱教師的學習效果，提高教師的學習意識、改革意識和實踐能力?！皩W習節(jié)”為期一周，內(nèi)容包括上公開課、舉行教師演講會與辯論會、作專題報告會等。五、改革評價機制，促進師生成長為全面提升教師素質(zhì)，增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，加速教師專業(yè)化發(fā)展。本學期，進一步優(yōu)化教師“成長檔案”，從教師成長規(guī)劃、教育研究和工作成果等方面，記錄教師專業(yè)成長的足跡。完善了學生成長記錄袋，同時，實施“十星少年”評價制，從德、智、體、美、勞等多個維度制定評價標準進行評價，自實施爭星以來，學生的思想、行為有了明顯變化?！爸井敶娓哌h，大鵬同風起”。規(guī)范教學行為，深化教學改革，優(yōu)化課程實施，是我們義不容辭的責任；打造學校特色品牌，辦好人民滿意學校，是我們永遠的追求和目標。汀羅鎮(zhèn)中心小學二0一一年十一月第五篇：洪緒鎮(zhèn)中心小學課程實施水平匯報材料立足校本 提升特色以小班化教育譜寫課程實施的新篇章——洪緒鎮(zhèn)中心小學課程實施水平評估匯報材料我?，F(xiàn)有18個教學班，在校學生626人，教職工43人，其中專任教師37人。近年來，學校始終堅守小班化教育之路，秉持“關(guān)注每一個，發(fā)展每一個”的辦學理念，傾心致力于小班化教育探索和研究，形成了以“四六”教學模式為核心的課程實施體系，全面提升了課程實施水平?，F(xiàn)將具體情況匯報如下，敬請指正。一、讓新課程理念，彌漫校園，浸潤心間2006年，我校針對生源少、師資優(yōu)、校舍寬松的實際，推行了“小班化”教育改革。歷時4年，在實踐和探索中形成了“關(guān)注每一個，發(fā)展每一個”的小班化教育理念，在“潤物細無聲”中內(nèi)化了新課程理念。一是宣傳新理念。精心打造校園文化，樓頂上“讓每一個孩子沐浴春風享受陽光”、“讓讀書充盈生命”的新理念，時刻浸潤著師生的心田。走廊、辦公室隨處可見的宣傳匾牌，富有內(nèi)涵的提示語，讓師生處處感受到新思想的潤澤。校長帶頭做新課程新理念專題培訓(xùn)報告，舉行校長、干部、教師小班化教育沙龍活動，讓教師在耳濡目染中提升了對新課程的認識。二是學習新理念。開展“學新理念，做新教師”活動，對學習內(nèi)容、時間、形式、數(shù)量、質(zhì)量、獎懲等都有詳盡規(guī)定。其主要學習活動歸納為“五個一”，即：每天寫一張小黑板（新理念內(nèi)容）；每周記一篇讀書筆記；每周聽一節(jié)課（自聽）；每周寫一篇評課稿；每周撰寫一篇教學隨筆。同時，學校建有標準化的教師閱覽室和電子閱覽室，有專業(yè)化的洪緒教育網(wǎng)，為教師新課程理念的學習提供了極大方便。三是借鑒新理念。學校創(chuàng)造一切條件盡可能多的讓教師外出學習，開闊視野，他山之石借作我用。近三年，棗莊市內(nèi)學習達六、提升“小班”特色，拓展課程內(nèi)涵 我校推行小班化教育歷時4年，在理念、文化、課堂、課程、機制等領(lǐng)域進行進行了深入研究和探索，有效拓展和延伸了新課程思想。理念：發(fā)展“每一個”。在教育目標、教育內(nèi)容、教育模式、教育手段、教育評價等方面均具有適應(yīng)“每一個”的變革，這也是新課程倡導(dǎo)的新思想。文化：精彩“每一個”。小班文化精致溫馨、個性飛揚、自主創(chuàng)新。走進小班教室，自由組合的課桌凳、清新雅致的個性櫥柜、自主創(chuàng)作的文化墻、個性飛揚的班風班訓(xùn)、“面向每一個”的星級評價欄、睿智靈動的“四角”建設(shè)（圖書角、運動角、科技角、生物角）……處處綻放著新課程的思想火花。課堂：張揚“每一個”。創(chuàng)建了小班化課堂教學“四六”模式。即：在四個“百分百”小班化理念指導(dǎo)下的六環(huán)節(jié)教學。六個基本教學環(huán)是：導(dǎo)課明標—自主學習—合作探究—展示交流—評價提升—當堂檢測。課程：適應(yīng)“每一個”。學校根據(jù)學生的愛好和特長，分類創(chuàng)建了多門校本課程，如“乒乓文化”、“剪紙藝術(shù)”、“墻壁彩繪”、“經(jīng)典抄誦”等，有效拓展了學生的學習領(lǐng)域。機制：激活“每一個”。探索教師專職化改革，推行“書簽式”備課，作文“賞析式”批閱，課程質(zhì)量“達標制”考核，小班化名師評選，形成了一系列富有人文關(guān)懷的小班化教育機制，師生在“潤物細無聲”中享受成長的幸福和快樂。小班化教育研究成果豐碩，《農(nóng)村小班化實踐與研究》課題獲省三等獎，《從小班額走向小班化教育》入選棗莊市《追求新境界——2010》教育叢書，有10余篇小班化教育經(jīng)驗文章在各級報刊發(fā)表，我校多次在省市縣素質(zhì)教育論壇會上作經(jīng)驗交流，獲得好評。二〇一〇年十二月四日