【正文】 在學校班級公布學生成績，不按學業(yè)成績排列學生名次。三、困惑與不足我校教師老齡化明顯，高學歷比例較少，只有語文數(shù)學為專職教師，音、體、美、科學、信息等為兼職教師，業(yè)務技能水平較低。四、改進措施加強教師課程理念學習，用嶄新的教學思想指導自己的教學行為。我校一定以這次課程實施水平評估為契機，查缺補漏，進一步深化課程改革，進一步提升課程實施能力和水平，讓素質(zhì)教育之花在我校競向開放。學校先后榮獲市級規(guī)范化學校、市級教學示范校、市十佳小學、市級綠色學校、縣教育先進單位和縣教學先進單位等多項榮譽稱號。二是強化對非書面考試科目的過程和評價管理。現(xiàn)已開發(fā)開設《兒童電影》、《中國象棋》、《經(jīng)典誦讀》等校本課程。社團走班活動，鍛煉了學生能力，張揚了學生個性，提高了學生的綜合素質(zhì)。（二）不惜投入，抓住機會，組織教師交流學習。通過走出去和請進來兩種方式，老師們既開闊了眼界，又增長了見識，對于提高自身的能力素質(zhì)起到了積極有效的作用。這種研修是不同于以往遠程教育培訓的新型研修方式，是基于職業(yè)認同基礎之上的高密度學習。我校每個年級均有兩個班。為了避免老師逾越這一環(huán)節(jié)，直接借用優(yōu)秀教案，學校要求每位老師上課前至少將教參上的解讀和建議在課本上作簡要批注，檢查常規(guī)時一并檢查。嚴格教學常規(guī)管理，對學案、作業(yè)布置與批改、課堂教學、聽評課、課外輔導、單元檢測等各環(huán)節(jié)做到一月一檢查、一查一分析一反饋，始終將教學常規(guī)的落實置于教學全過程的監(jiān)控之中。這一活動的開展對于教師課堂教學效率的提高具有一定的促進作用。二是推行“微格”研究，我們在宏觀把握的基礎上，將教學分割成細小的組成，分別加以研究，及時將研究所得運用于教學實踐，獲得共識后作為學校的一項制度鞏固下來?！皩W習節(jié)”為期一周，內(nèi)容包括上公開課、舉行教師演講會與辯論會、作專題報告會等?！爸井敶娓哌h，大鵬同風起”?，F(xiàn)將具體情況匯報如下，敬請指正。精心打造校園文化，樓頂上“讓每一個孩子沐浴春風享受陽光”、“讓讀書充盈生命”的新理念，時刻浸潤著師生的心田。開展“學新理念，做新教師”活動，對學習內(nèi)容、時間、形式、數(shù)量、質(zhì)量、獎懲等都有詳盡規(guī)定。學校創(chuàng)造一切條件盡可能多的讓教師外出學習，開闊視野，他山之石借作我用。文化：精彩“每一個”。創(chuàng)建了小班化課堂教學“四六”模式。學校根據(jù)學生的愛好和特長，分類創(chuàng)建了多門校本課程，如“乒乓文化”、“剪紙藝術”、“墻壁彩繪”、“經(jīng)典抄誦”等，有效拓展了學生的學習領域。二〇一〇年十二月四日。探索教師專職化改革，推行“書簽式”備課，作文“賞析式”批閱，課程質(zhì)量“達標制”考核，小班化名師評選，形成了一系列富有人文關懷的小班化教育機制，師生在“潤物細無聲”中享受成長的幸福和快樂。六個基本教學環(huán)是：導課明標—自主學習—合作探究—展示交流—評價提升—當堂檢測。走進小班教室，自由組合的課桌凳、清新雅致的個性櫥柜、自主創(chuàng)作的文化墻、個性飛揚的班風班訓、“面向每一個”的星級評價欄、睿智靈動的“四角”建設（圖書角、運動角、科技角、生物角）……處處綻放著新課程的思想火花。理念：發(fā)展“每一個”。同時，學校建有標準化的教師閱覽室和電子閱覽室，有專業(yè)化的洪緒教育網(wǎng)，為教師新課程理念的學習提供了極大方便。校長帶頭做新課程新理念專題培訓報告，舉行校長、干部、教師小班化教育沙龍活動，讓教師在耳濡目染中提升了對新課程的認識。歷時4年，在實踐和探索中形成了“關注每一個，發(fā)展每一個”的小班化教育理念，在“潤物細無聲”中內(nèi)化了新課程理念。汀羅鎮(zhèn)中心小學二0一一年十一月第五篇：洪緒鎮(zhèn)中心小學課程實施水平匯報材料立足校本 提升特色以小班化教育譜寫課程實施的新篇章——洪緒鎮(zhèn)中心小學課程實施水平評估匯報材料我校現(xiàn)有18個教學班，在校學生626人，教職工43人，其中專任教師37人。本學期，進一步優(yōu)化教師“成長檔案”，從教師成長規(guī)劃、教育研究和工作成果等方面，記錄教師專業(yè)成長的足跡?！比缃?，我校教師能夠隨機地、積極地反問自己的教育教學：“怎么樣？”“為什么這樣？”“該怎樣？”??我們把老師的教育反思編輯成冊，每位教師人手一本，此舉對教師的專業(yè)成長起到了很好的督促和激勵作用。四、狠抓教育科研，推動內(nèi)涵發(fā)展一是在全校教師中開展“知性閱讀”活動，通過共讀教育經(jīng)典提升教師素養(yǎng)。（三）認真組織教師聽評課研訓活動。這個框架最突出的特點就是讓老師在上課時所做的每件事都朝向既定目標，有效避免了課堂上個別老師“摸著石頭過河”、“信馬由韁”的狀態(tài)。相對于書寫教案，對教材的解讀相對處于隱形狀態(tài)。這五位教師是最初的五粒種子，有了他們，就會有更多的老師跟上來，學校有望實現(xiàn)跨越式發(fā)展。本學期，我校的21名教師參加了全省組織的遠程教育研修活動。我們還充分利用各種資源，努力將優(yōu)秀教師和教育專家請進來。二、加強教師培訓，提高教師素質(zhì)（一）狠抓教師對教育法規(guī)、教育理論的學習。為進一步培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長潛能，所有教師在任教一門專業(yè)課的基礎上，再輔導一個社團。（二）積極開展綜合實踐活動與校本課程開發(fā)。嚴格按照國家課程方案開全課程，開足課時，教師任課實行專兼并舉，跨級跨班。學校教學設施齊全，各種實驗室及電教、音體美等儀器、器材設備、教學配套軟件等全部按照省一類標準配備。