【正文】 （2）越南戰(zhàn)爭(zhēng)：推動(dòng)美蘇關(guān)系走向緩和；有利于世界多極化趨勢(shì)。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)：強(qiáng)化了美國(guó)的的唯一超級(jí)大國(guó)地位；使中東地區(qū)的局勢(shì)更加復(fù)雜化。48．（15分）（1）唐朝由盛轉(zhuǎn)衰；內(nèi)容空洞的駢體文流行；佛教盛行，華夏傳統(tǒng)受到?jīng)_擊。（2）排斥佛學(xué)，弘揚(yáng)儒學(xué)；提出“道統(tǒng)”論，承上啟下；成為宋代理學(xué)的先聲。第五篇：20072007年高考文綜全國(guó)卷歷史試題特點(diǎn)評(píng)析及教學(xué)啟示.......2007年高考文綜全國(guó)卷Ⅰ歷史試題特點(diǎn)評(píng)析及教學(xué)啟示江山中學(xué)徐水清一、2007年高考文綜全國(guó)卷Ⅰ歷史試題特點(diǎn)評(píng)析難。今年高考文綜全國(guó)卷Ⅰ歷史試題，全體師生普遍反映較難，據(jù)浙江省考試院抽樣分析，全省歷史平均分為39分，尤其是主觀題的得分率更低，%。偏且部分試題設(shè)計(jì)存在值得商榷的地方。較多試題考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)自教材的閱讀課或小字，即所謂的“邊緣知識(shí)”，如選擇題第1120題；還有部分題目考查的是學(xué)生的知識(shí)面，而非學(xué)生依據(jù)課本知識(shí)能生成的知識(shí)，如第12題“皇帝謚號(hào)”題考查中國(guó)古代謚號(hào)、廟號(hào)和年號(hào)的區(qū)別，此問(wèn)題本身屬于語(yǔ)文知識(shí)和歷史學(xué)科的邊緣知識(shí)，給人以知識(shí)考查避重就輕的感覺(jué)。第13題中備選項(xiàng)A、D兩項(xiàng)作為混淆項(xiàng)出現(xiàn)，教材沒(méi)有相關(guān)涉及，出自大學(xué)教材內(nèi)容。第14題八旗制度早期特點(diǎn)中的備選項(xiàng)“士兵有專門軍籍，世代為兵”是中國(guó)古代士兵制度的特點(diǎn)，后來(lái)八旗制度演變成為士兵制。此項(xiàng)作為混淆項(xiàng)出現(xiàn)，雖然在考生掌握教材知識(shí)的前提下，不構(gòu)成影響，但課本根本沒(méi)有提到，作為混淆項(xiàng)設(shè)計(jì)不妥。第19題考查赫德路牌設(shè)立的時(shí)間的推理，教材關(guān)于赫德的人物介紹在選學(xué)內(nèi)容，屬于考綱明確規(guī)定不考內(nèi)容。雖然試題材料試圖提供赫德人物介紹，但沒(méi)有說(shuō)清楚，材料本身提供的知識(shí)依托不夠。以上選擇試題中題干和備選項(xiàng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了高于教材、不拘泥教材的表述，但超出了教學(xué)大綱和考試大綱范圍，脫離了中學(xué)教學(xué)實(shí)際，如此能力要求，完全過(guò)高估計(jì)了考生的能力。試題的材料閱讀量過(guò)大。選擇試題中材料選擇題有第1111223題，占整個(gè)選擇題的一半，數(shù)量過(guò)多；非選擇題38題材料過(guò)長(zhǎng)，三則材料文字閱讀量在800字左右，且文字表述較為晦澀?？忌谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)花大量的時(shí)間閱讀材料，限制了考生思維的時(shí)間。針對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行抽點(diǎn)考查的代表性知識(shí)平衡不夠，學(xué)科內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大內(nèi)容知識(shí)的考查結(jié)構(gòu)分布極其不合理。關(guān)于經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的考查選擇題部分僅第223兩題，材料題第38題第（1）問(wèn)、第（2）問(wèn)和第（4）問(wèn)部分涉及到經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，全卷總共16分左右。關(guān)于文化內(nèi)容的考查全卷基本沒(méi)有涉及。這種試題內(nèi)容考查結(jié)構(gòu)突出政治史，減弱經(jīng)濟(jì)史，忽視文化史的做法，沒(méi)有能夠體現(xiàn)人類政治文明、經(jīng)濟(jì)文明、思想文明的共同演進(jìn)，對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的區(qū)分度不高。分值分布穩(wěn)定、合理。2007年試卷選擇題12題，48分，非選擇題2題，52分。其中中國(guó)古代史32分，中國(guó)近現(xiàn)代史38分，世界近現(xiàn)代史30分。與2006年相比，試卷選擇題12題，48分，非選擇題2題，52分。其中中國(guó)古代史32分，中國(guó)近現(xiàn)代史36分，世界近現(xiàn)代史32分。今年的試題保持了試卷二大題型結(jié)構(gòu)和分值分布的穩(wěn)定性。試卷選擇題結(jié)構(gòu)明顯發(fā)生了變化。選擇題除14—17題以軍隊(duì)主題方式呈現(xiàn)外，其他題都沒(méi)有給一個(gè)大的主題，改變了沿襲多年的選擇題主題式考查形式。試題注重于考查學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)。今年的試題充分體現(xiàn)了以知識(shí)為載體，以能力立意的指導(dǎo)思想，且“考核能力要求”層次性強(qiáng)，試題以教材知識(shí)為依托，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情景，使試題源于教材又高于教材，不拘泥于教材的表述，突出了學(xué)科能力的考查，突出了試題的選拔性。在全國(guó)卷Ⅰ中，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)中的識(shí)記能力考查題有：選擇題第1120題；主觀題38題第（3）問(wèn)、第（4）問(wèn)第二小問(wèn)、40題第（1）問(wèn)，分值30分。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)中的理解能力考查題有：選擇題第11122題，分值16分。獲取和解讀信息的能力考查題考查有：選擇題第15題；材料題第38題第（4）問(wèn)第一小問(wèn)、39題第（1）問(wèn)，分值15分。獲取、解讀信息和調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合的多層次能力考查題有：選擇題第11223題；主觀題40題第（2）問(wèn)，分值32分。論證和探討問(wèn)題的考查題有：主觀題38題第（2）問(wèn)，分值7分。描述和闡釋事物的能力在主觀試題的表達(dá)中得到具體體現(xiàn)。密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，努力反映時(shí)代熱點(diǎn)。選擇題1417題，實(shí)際上隱性的考查了人民解放軍建軍80周年；2007年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)70周年，試卷設(shè)計(jì)了第38大題的一小問(wèn)“中國(guó)抗戰(zhàn)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史地位”；第40題對(duì)金遷都燕京的考查，實(shí)際上與明年北京奧運(yùn)年相關(guān)。只不過(guò)與前幾年比較顯性考查熱點(diǎn)問(wèn)題有所不同的是，今年對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的考查是以隱性介入為主。二、對(duì)教學(xué)與備考的啟示以教材為根本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。針對(duì)今年高考試題對(duì)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用能力考查的特點(diǎn)，既注重對(duì)教材知識(shí)再認(rèn)、再現(xiàn)層面能力的考查，又突出對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展理解層面能力的考查。我們要認(rèn)識(shí)到高考對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)考查的能力注重了層次化。因此，高考備考的一些舊的思想認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)做法必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，不能夠停留在學(xué)生背誦、記憶教材的層次上，要注重對(duì)教材知識(shí)的拓展理解。拓展理解教材知識(shí)要注意以下兩個(gè)方面：一方面結(jié)合教材現(xiàn)有知識(shí)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，對(duì)有關(guān)歷史常識(shí)問(wèn)題要講清楚，例如今年高考關(guān)于對(duì)謚號(hào)、年號(hào)、廟號(hào)考查的此類知識(shí)。另一方面，我們應(yīng)該明確高考命題人對(duì)命題點(diǎn)的抽樣和備選項(xiàng)的設(shè)計(jì)，有些是依據(jù)高校教材的子目和觀點(diǎn)，備考復(fù)習(xí)中教師要適當(dāng)涉及大學(xué)教材和新課程教材中對(duì)課本知識(shí)的相關(guān)表述，更準(zhǔn)確、更深刻的理解歷史知識(shí)。例如，選擇題第18題關(guān)于“民教沖突”在大學(xué)教材義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中就有相關(guān)的子目“反對(duì)外國(guó)教會(huì)侵略的斗爭(zhēng)”。在進(jìn)行二輪專題復(fù)習(xí)的時(shí)候，要按照中外聯(lián)系的思路，緊扣教材知識(shí)，把中外相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、對(duì)比分析，加強(qiáng)文明史觀和整體歷史觀教學(xué)?？傊?，兩輪復(fù)習(xí)要落實(shí)到教材基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解上，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)是提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的前提。以文科綜合能力測(cè)試考核目標(biāo)和要求為綱，突出學(xué)科能力培養(yǎng)今年的高考試題，能力測(cè)試的導(dǎo)向非常明確，嚴(yán)格按照文科綜合能力測(cè)試中的考核目標(biāo)及要求進(jìn)行命題設(shè)計(jì)。對(duì)目標(biāo)中的能力要求考核全面，注重了對(duì)各項(xiàng)能力的層次性考查。因此，在高考復(fù)習(xí)教學(xué)中我們的立足點(diǎn)應(yīng)該是以文科綜合能力測(cè)試考核目標(biāo)和要求為綱，把“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問(wèn)題”四種能力測(cè)試目標(biāo)和要求落實(shí)到位。適度隱性關(guān)注熱點(diǎn)，自然滲透學(xué)科間熱點(diǎn)文科綜合的命題設(shè)計(jì)：“以問(wèn)題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的社會(huì)問(wèn)題為素材”，目的就是要“實(shí)現(xiàn)對(duì)考生情感、態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)與考查”。今年的熱點(diǎn)試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史聯(lián)系”、“隱性考查學(xué)科知識(shí)”的特點(diǎn)，充分凸顯出歷史試題與時(shí)俱進(jìn)的精神和歷史學(xué)科的社會(huì)功用，要求考生用歷史知識(shí)來(lái)透視和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，具有明顯的導(dǎo)向性。材料題第38題從美國(guó)在二戰(zhàn)中廢除中立法中禁運(yùn)政策，對(duì)英、對(duì)華進(jìn)行援助的有關(guān)史實(shí)，考查了大國(guó)崛起問(wèn)題，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)崛起的教訓(xùn)、合作崛起的經(jīng)驗(yàn)。材料題第40題把環(huán)渤海地區(qū)兩大中心城市之一的北京和對(duì)2008年北京奧運(yùn)的關(guān)注結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行了歷史、地理、政治學(xué)科間的自然滲透考查。因此，在復(fù)習(xí)備考中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史思考中，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。加強(qiáng)材料題的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。今年的試卷中材料題的大幅度增加，材料閱讀量的增大，使許多學(xué)生束手無(wú)策，望“題”興嘆。所以在平時(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)材料題進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中要注意題型的多樣化，在訓(xùn)練中要著重培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”、“概括和提煉材料”的能力。關(guān)注課改和課標(biāo)，做好新舊高考的銜接與過(guò)渡。2008年是老教材的最后一年。為了更好的推進(jìn)新課改，在2008年的高考試題的命制中是很有可能滲透新課標(biāo)的理念的。因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)要高度關(guān)注新課標(biāo)，可以用新課標(biāo)要求的三大模塊主干知識(shí)為主線，將現(xiàn)行教材知識(shí)體系進(jìn)行重組，以新的視角和理念構(gòu)建新的知識(shí)模塊。加強(qiáng)答題能力的培養(yǎng)，規(guī)范文字表達(dá)通過(guò)今年改卷經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)考生在做主觀題是普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生審題能力欠佳，往往出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況或在作答時(shí)出現(xiàn)答題有所遺漏；二是對(duì)材料的解讀和對(duì)信息的提取能力較差；三是答題不規(guī)范，出現(xiàn)較普遍的是語(yǔ)句不通，前后矛盾、不分點(diǎn)、書寫潦草等。這些非知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題，對(duì)考生的最終分?jǐn)?shù)實(shí)際上也產(chǎn)生了較大的影響，因此在平時(shí)的訓(xùn)練中教師應(yīng)刻意加以指導(dǎo)，甚至應(yīng)采取較嚴(yán)厲的措施，使學(xué)生意識(shí)到其中的厲害關(guān)系。教師應(yīng)認(rèn)真研究上海、海南等地的高考試題，做到有備無(wú)患。上海高考?xì)v史試題的命制以“理念先進(jìn)、技術(shù)成熟、個(gè)性鮮明、獨(dú)樹(shù)一幟”，在高考命題改革中獨(dú)占鰲頭。今年海南試題也給人耳目一新的感覺(jué)。事實(shí)上從今年全國(guó)文綜卷Ⅰ的命題來(lái)看，有三個(gè)方面明顯與“海派”試卷趨同：一是專題式選擇題減少。二是出現(xiàn)了英文。三是試題命制的切入方式多樣化，有照片、社區(qū)遺址、統(tǒng)計(jì)表、史家評(píng)述、專著論述等。