【正文】 _________。⑵ 填寫表中空格：（請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上填寫）儀器 加入試劑 加入該試劑的目的 B 飽和NaHCO3溶液CD⑶寫出過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式：___________________________。⑷ 試管F中收集滿氣體后，下一步實(shí)驗(yàn)操作是：___________________________。29．（21分）薩羅（Salol）是一種消毒劑，它的分子式為C13H19O3，其分子模型如下圖所示（圖中球與球之間的連線代表化學(xué)鍵，如單鍵、雙鍵等）：⑴ 根據(jù)右圖模型寫出薩羅的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：___________________________。⑵ 薩羅經(jīng)水解、分離、提純可得到純凈的苯酚和水楊酸（鄰羥基苯甲酸）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案，說明苯酚、碳酸、水楊酸的酸性依次增強(qiáng)（用化學(xué)方程式表示）。⑶ 同時(shí)符合下列四個(gè)要求的水楊酸的同分異構(gòu)體共有______________。① 含有苯環(huán)； ② 能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，不能發(fā)生水解反應(yīng)； ③ 在稀NaOH溶液中，1 mol該同分異構(gòu)體能與2 mol NaOH發(fā)生反應(yīng)； ④ 只能生成兩種一氯代產(chǎn)物。⑷ 從(3)確定的同分異構(gòu)體中任選一種，指定為下列框圖中的A。A B C D E Ag(NH3)2OH H2 催化劑、A A H2SO4 H+(C4H8O3)寫出下列兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式（有機(jī)物用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示），并指明相應(yīng)的反應(yīng)類型： ① AB ：_____________________________________________________。反應(yīng)類型：__________________________________。② B + DE：_____________________________________________________。反應(yīng)類型：__________________________________。⑸ 現(xiàn)有水楊酸和苯酚的混合物，它們的物質(zhì)的量之和為a mol。該燃燒消耗a L O2，并生成b g H2O和c L CO2（氣體體積均為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積）。① 分別寫出水楊酸和苯酚完全燃燒的化學(xué)方程式（有機(jī)物可用分子式表示）。② 設(shè)混合物中水楊酸的物質(zhì)的量為x mol，列出x的計(jì)算式。第四篇：2009年全國(guó)高考全國(guó)卷1試題(理綜)專題，是指庫里肖夫這位蘇聯(lián)電影工作者在十九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一種電影現(xiàn)象。庫里肖夫由此看到了蒙太奇構(gòu)成的可能性、合理性和心理基礎(chǔ)，他認(rèn)為造成電影情緒反應(yīng)的并不是單個(gè)鏡頭的內(nèi)容，而是幾個(gè)畫面之間的并列；單個(gè)鏡頭只不過是素材，只有蒙太奇的創(chuàng)作才成為電影藝術(shù)。蘇聯(lián)電影導(dǎo)演列夫．庫里肖夫?yàn)榱伺迕商娴牟⒘凶饔茫隽艘豁?xiàng)有名的鏡頭剪接實(shí)驗(yàn)。他給俄國(guó)名演員莫茲尤辛拍了一個(gè)毫無表情的特寫鏡頭，分別接在一盆湯、一個(gè)作游戲的孩子和一具老婦人的尸體鏡頭前面，出乎意外的是，他發(fā)現(xiàn)觀眾看到了演員的“表演”，即：看到湯時(shí)表現(xiàn)出饑餓感，看到孩子時(shí)表現(xiàn)出喜悅，看到老婦人尸體時(shí)表現(xiàn)出悲傷。而實(shí)際上這都是由于鏡頭的組接使觀眾產(chǎn)生了聯(lián)想。從這個(gè)試驗(yàn)中，庫里肖夫得出結(jié)論：造成電影情緒反應(yīng)的，不是單個(gè)鏡頭的內(nèi)容，而是幾個(gè)畫面之間的并列，是鏡頭組接和剪輯的作用。這就是所謂庫里肖夫效應(yīng)。：也稱并列蒙太奇，兩條以上的情節(jié)線并行表現(xiàn)，分別敘述，最后統(tǒng)一在一個(gè)完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)中，或兩個(gè)以上的事件相互穿插表現(xiàn)，揭示一個(gè)統(tǒng)一的主題，或一個(gè)情節(jié)。這幾條情節(jié)線，幾個(gè)事件，可以是同時(shí)同地，也可以在同時(shí)異地，還可是不同時(shí)空里進(jìn)行。平行蒙太奇應(yīng)用廣泛,首先因?yàn)橛盟幚韯∏?可以刪節(jié)過程以利于概括集中,節(jié)省篇幅,擴(kuò)大影片的信息量,并加強(qiáng)影片的節(jié)奏。其次,由 于這種手法是幾條線索平列表現(xiàn),相互烘托,形成對(duì)比,易于產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染效果。格里菲斯、希區(qū)柯克都是極善于運(yùn)用這種蒙太奇的大師。：電影是時(shí)間又是空間的藝術(shù)，電影是在時(shí)間的延續(xù)中展示空間，同時(shí)又是在空間的變化中展示時(shí)間，既能表現(xiàn)時(shí)間又能表現(xiàn)空間。電影時(shí)間對(duì)生活中的實(shí)際時(shí)間的表現(xiàn)既有忠實(shí)的一面，又有極大的自由的一面。每個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的時(shí)間和現(xiàn)實(shí)的時(shí)間是同步的（升格、降格除外），電影是由一個(gè)個(gè)鏡頭剪接而成的，兩個(gè)鏡頭之間為時(shí)間的跳躍提供極大的自由。電影表現(xiàn)空間有獨(dú)特的方法，可以用搖鏡頭來展示空間，也可以用剪接制造空間，將幾個(gè)鏡頭剪接在一起，創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)并不存在的空間。10電視電影是只在電視播放的電影，通常由電視臺(tái)制作或電影公司制作后再賣給電視臺(tái)。電視電影的藝術(shù)特性并沒有完全劃一的準(zhǔn)確界定。從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面來看，相對(duì)于一般電視劇，電視電影應(yīng)該是更精美的制作。從藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面來看，專門為電視電影創(chuàng)作的劇本既要區(qū)別于電影的題材，又要有電影劇本那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和獨(dú)特的電影語言及較高品位的內(nèi)涵，有比電視劇更深化的主題。最后，電視電影是當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)電影藝術(shù)文本的一種補(bǔ)缺，其低成本運(yùn)作的投資風(fēng)險(xiǎn)性也是傳統(tǒng)電影所無法比擬的最大優(yōu)勢(shì)之一。電視電影作為電視傳媒與電影藝術(shù)結(jié)合直至整合的一種特殊的影視藝術(shù)形式，既體現(xiàn)出了影視藝術(shù)在新傳媒時(shí)代強(qiáng)烈的整合需求、現(xiàn)實(shí)的可能性、必然性以及新型的整合形式，同時(shí)又反映出了影視藝術(shù)同宗同源而又殊途同歸的深層美學(xué)特質(zhì)。用電影膠片攝制、提供給電視臺(tái)播出的故事片。在攝制過程中，基本上遵循電影藝術(shù)的技法，但考慮到電視屏幕較小，觀眾收看時(shí)注意力不如電影觀賞時(shí)那么專心等特點(diǎn)，場(chǎng)景的設(shè)置盡量簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)。情節(jié)發(fā)展上較少使用大跨度的時(shí)間跳躍和閃回。鏡頭的處理也作相應(yīng)的精簡(jiǎn)或調(diào)整。播出時(shí)使用專門的電影電視轉(zhuǎn)換機(jī)將膠片上的光信號(hào)變成電信號(hào)發(fā)送出去。第五篇：2014年新課標(biāo)高考全國(guó)卷理綜化學(xué)試題信息預(yù)測(cè)2014年新課標(biāo)高考全國(guó)卷理綜化學(xué)試題信息1．選擇題中考查化學(xué)與生活,涉及膠體與溶液的鑒別，碳酸氫鈉在培制面包或用作胃酸中和劑體現(xiàn)的性質(zhì),鋁熱反應(yīng)的應(yīng)用,海水提鎂或溴等,．選擇題中考查新型電池的結(jié)構(gòu)與工作原理，如鋰離子電池、鎂—過氧化氫電池、液態(tài)釩流電池、燃料電池等。3．選擇題中考查弱酸的酸式鹽溶液，在加水稀釋、加酸、加堿、加某些鹽四個(gè)方向考查有關(guān)離子濃度大小，電離平衡和水解平衡移動(dòng)等知識(shí)。4．選擇題中考查阿伏加德常數(shù)（NA）題。5．選擇題中同分異構(gòu)體考查1mol酯水解生成1mol羧酸和2mol醇(或生成2mol羧酸和1mol醇).6．化學(xué)工藝流程題?？疾閮?nèi)容涉及氧化還原反應(yīng)、元素化合物、KSP、電化學(xué)、基本實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)際操作分析、產(chǎn)物純度分析等。命題素材為：鐵、銅、鎳、釩、鍶、鉻等元素的化合物，如鐵銨礬[NH4Fe（SO4）五氧化二釩（V2O5）、2]、硫酸鍶（Sr SO4）、重鉻酸銨[（NH4）2Cr2O7]等。7．探究型實(shí)驗(yàn)題。要求考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，拓展實(shí)驗(yàn)探究方法（如：先實(shí)驗(yàn)假設(shè)、后實(shí)驗(yàn)方案、再實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、最后實(shí)驗(yàn)拓展），注重考生的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)能力考查。