20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊13截一個(gè)幾何體word名師-資料下載頁
2024-12-08 12:21本頁面
【導(dǎo)讀】1．經(jīng)歷用一個(gè)平面去切截一個(gè)幾何體的活動(dòng)過程，體會(huì)幾何體在切截過程中的變化，2．通過動(dòng)手操作切截過程發(fā)現(xiàn)截面與幾何體的關(guān)系，并能用來解決實(shí)際問題．。體圖形，經(jīng)歷了在操作活動(dòng)中探索立體圖形的展開與折疊的過程．初步了解了相關(guān)知識(shí)，并。用自己的語言加以描述，初步具有了空間想象的能力，為本節(jié)的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)．。同時(shí)七年級的學(xué)生從認(rèn)知的特點(diǎn)來看，對實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對直觀的事物。4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受。教師借助學(xué)生在生活中切菜和削水果的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受。形，這就叫“截面”．我們用刀切不同的水果蔬菜都會(huì)得到不同形狀的截面，今天我們就研
【正文】 的橫線上． (教具或者課件演示 ) 4． 做一做： (1)幾何體如圖所示，畫出從正面、左面、上面看到的幾何體的形狀． (利用教具或者粉筆盒等物品進(jìn)行現(xiàn)場演示 ) (2)上圖的幾何體共用了幾個(gè)小立方體？用這幾個(gè)小立方體你還能搭出與上圖不同的幾何體嗎？你能畫出從正面、左面、上面看到的幾何體的形狀嗎？ 教學(xué)說明 學(xué)生 邊想象、畫圖，邊通過搭建幾何體驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果．學(xué)生四人一組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視．在巡視中注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地搭建． 5． 作品展示： 組織學(xué)生將 “ 議一議 ” 環(huán)節(jié)的作品進(jìn)行展示．這樣訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)對語言敘述不準(zhǔn)確的地方可以給予糾正． 教學(xué)說明 五個(gè)環(huán)節(jié)連貫一體，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的作用．從整體來講注意教師身為組織者的作用．因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容學(xué)生有足夠的經(jīng)驗(yàn)自主解決，教師介入過多就失去了這樣設(shè)計(jì)的意義． 對于各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明如下：從學(xué)生的實(shí)際生活入手，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)問題情境．一方面容易啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活 經(jīng)驗(yàn)，另一方面幫助學(xué)生明確本節(jié)研究問題的切入點(diǎn)：從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形，用平面圖形可以反應(yīng)我們觀察的結(jié)果．把畫從三個(gè)不同的方向看到的幾何體的形狀的教學(xué)內(nèi)容逐步引向深入．通過 “ 議一議 ” 的設(shè)計(jì)，從逆向的角度給學(xué)生一個(gè)有難度的問題，讓學(xué)生主動(dòng)從事想象、猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展他們的想象、聯(lián)想能力．讓學(xué)生在自主探索與合作交流中提高空間想象能力． 三、鞏固提高 設(shè)計(jì)說明 訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，進(jìn)一步提高學(xué)生空間想象能力，加深學(xué)生對從三個(gè)不同的方 向看到的幾何體的形狀的認(rèn)識(shí)． (1)如圖，你能根據(jù)從三個(gè)不同的方向看到的幾何體的形狀來擺出相應(yīng)的立方體組合嗎？ (2)如下圖，你能根據(jù)從三個(gè)不同的方向看到的幾何體的形狀來擺出相應(yīng)的立方體組合嗎？ 答案： 略 四、總結(jié)反思 本節(jié)教學(xué)的核心目標(biāo)是會(huì)畫從三個(gè)不同的方向看到的簡單模型的形狀，并且通過觀察，畫圖的過程感受我們認(rèn)識(shí)空間問題時(shí) 至少要從三個(gè)角度觀察． 問題 1： 你會(huì)畫從三個(gè)不同的方向看到的小立方體的簡單組合體的形狀嗎？ 問題 2： 你能根據(jù)從不同方向看到的幾何體的形狀確定搭出的幾何體的小立方塊 的個(gè)數(shù)嗎？ 評價(jià)與反思 [來源 :] 本節(jié)課從學(xué)生身邊的實(shí)例入手，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，然后引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)之間過渡自然，步步緊扣，不斷將學(xué)生的思維引向深入． “ 做一做 ” 將學(xué)生的思維點(diǎn)引向深入，學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，還需進(jìn)行觀察和推理，滲透分類討論的思想．本節(jié)課讓學(xué)生充分參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用．
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