【正文】 2的含義優(yōu)化計算方法，學(xué)生說說理由?？偨Y(jié)：方法雖然很多，但我們在做數(shù)學(xué)的時候要選擇最優(yōu)、。反饋練習(xí)⑴計算用多長的紙膠帶，也就是計算長方形的周長，需要知道什么條件才能計算長方形的周長，籃球場長25米，寬15米。⑵量一量課本的長和寬，用整厘米計算它的周長三、檢測導(dǎo)結(jié)目標檢測出示檢測題（5分鐘完成）效果反饋出示正確答案，自己批閱，教師統(tǒng)計達標情況（全對的有人，90分以上的有人，能自己改正，需要幫助的人）反思總結(jié)自己獨立總結(jié)本節(jié)知識，交流總結(jié)。第四篇：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形的周長》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計附教學(xué)反思《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計教材分析《義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版》三年級數(shù)學(xué)上冊第48頁?！堕L方形的周長》是在學(xué)生學(xué)習(xí)認識了長方形,了解了長方形的特點,學(xué)會了測量并對周長的概念有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。使學(xué)生會測量長方形的周長，并會計算周長 學(xué)情分析通過課前預(yù)習(xí)，做練習(xí)了解學(xué)生已有知識掌握情況及問卷調(diào)查學(xué)生對長方形的知識了解情況。三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過摸課本，等面的邊線，量長方形紙的各邊，發(fā)現(xiàn)長方形的周長計算方法，明白長方形的周長公式算理。學(xué)生對長方形對邊相等不太掌握。教學(xué)目標,在具體情境中,探索并掌握長方形周長的計算公式。,解決實際生活中的簡單問題,同時感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。教學(xué)重點和難點理解長方形的周長概念學(xué)會了周長的計算方法 教學(xué)過程一、情景引入,問題導(dǎo)向1`同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過什么新知識嗎？ 誰能說一說圖形的周長是指什么？ 2`引入新課，揭示課題。師：同學(xué)們，老師制作了兩張卡片，一張是長方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）師：看來，同學(xué)們各自有各自的想法。其實，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長”（用手演示指一周）。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧！（板書課題：長方形和正方形的周長）(設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活，并以一定的“抽象概念”獨立于生活。因此，為了符合小學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)時就應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識還原于生活，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象為數(shù)學(xué)概念的過程。這節(jié)課從生活的實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地養(yǎng)成“用數(shù)學(xué)”解決生活問題的思維習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生自主構(gòu)建解決問題的策略。經(jīng)歷這一過程，一方面讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)“長方形周長”的必要性；另一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)十“有用的”。)二、目標導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)（一）、今天我們就來學(xué)習(xí)長方形的周長如何計算，出示目標：（二）、活動一：量一量，算一算。師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計算這張長方行卡片的周長吧！給每名學(xué)生都準備長方行的卡片，請學(xué)生用學(xué)生尺量出長方形的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學(xué)生準備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）（教師巡視，參與學(xué)生的探究活動）三、展示交流，合作探究你們是用什么方法得到長方形的周長的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。）生1：我先量出它的長是5厘米，寬是3厘米，然后用5+5+3+3算出周長是16厘米。5+5+3+3=16（厘米）生2：我量出的長方形的長和寬也是5厘米和3厘米。我用52算出兩個長邊的長度，然后用32算出兩個寬邊的長度，再把它們加起來，就是10+6，也等于16厘米。52+32=16（厘米）生3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是5+3=8厘米，因為另一組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是82=16厘米。（5+3）2=16（厘米）（3）`引導(dǎo)學(xué)生對算法進行優(yōu)化。同學(xué)們想出了這么多種方法來計算這張長方行卡片的周長，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書： 長方形周長=（長+寬）2(設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。”方法的多樣是解決問題策略的多樣，在眾多策略中總會有一種策略是最方便、簡潔、是最優(yōu)的。比如這里的三種策略，雖然實質(zhì)都一樣，但第三種顯然簡潔、方便得多，而且思維層次是最高的。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生通過自主比較、運用，在與其他同學(xué)對比的過程中，完成了對策略的優(yōu)化、思維的提升，主動地變“要我優(yōu)化”為“我要優(yōu)化”。)活動二：學(xué)生自己探究正方形的周長計算方法。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計算正方形的周長。生：動手量正方形的邊長，并計算正方形的周長。組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果。結(jié)合匯報，演示課件。生1：我可以把4條邊的長度加起來，就是3+3+3+3=12（厘米）生2：因為正方形的每一條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，就是34=12（厘米）師：你更喜歡哪一種方法呢？ 板書：正方形周長=邊長4 比較總結(jié)。師：通過剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了?，F(xiàn)在，誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些？生：正方形卡片需要的彩帶更長些。師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短。師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，就可以解決很多實際問題了。四、目標檢測，鞏固提升練一練2題。相機檢查達標檢測：（1）填空：長方形的指周長是指（），其中它的兩個長（）、兩個寬也（），所以長方形的周長等于（）；由于正方形的四條邊相等，所以正方形的周長等于（）。（2）一個長方形的網(wǎng)球場，寬是8米，長是寬的4倍，如果要在四周圍上欄桿，共要跑多少米？（3）一塊木板，長和寬的和是5米，它的周長是多少米？(設(shè)計意圖：扎實雙基中第一道題意在為后進生理清思路；拓展延伸旨在提高性練習(xí)。兩種練習(xí)結(jié)合，保證所有學(xué)生“吃得好”“也吃得飽”)四、課堂回顧，整理思路 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？生：齊聲回答長方形的周長和正方形的周長的計算公式。(設(shè)計意圖：“新課標”把課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。一節(jié)課過后，可以從“學(xué)到了什么”——知識與技能、“有什么感受”——情感態(tài)度等方面入手，落實教學(xué)目標。)板書設(shè)計長方形的周長 長方形的周長=（長+寬）2 正方形的周長= 邊長 4《長方形的周長》教學(xué)反思一、抓住學(xué)生的興趣教學(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂上，教師將制作的兩張卡片出示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。接下來，提出問題：為了使卡片變得更漂亮，把卡片四周鑲上彩帶，猜一猜哪張卡片需要的彩帶更長一些？這時，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，為了證實自己的見解是對的，學(xué)生都能主動的去探索，去學(xué)習(xí)，去解決問題，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且，整節(jié)課始終圍繞著這兩張卡片展開教學(xué)，學(xué)生以這條主線由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和實踐探究的能力。長方形和正方形的周長如何得到，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)，在這節(jié)課里教師能把握這個契機，讓學(xué)生進行獨立探究，鼓勵學(xué)生動手量一量每條邊的長，再動筆算一算，求出卡片的周長這樣的活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在探究長方形和正方形的周長的計算過程中，學(xué)生利用對周長概念的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計算出它們的周長。在這個過程中，教師讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，而不是包辦代替，恰到好處的進行引導(dǎo)。通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，總覺得自己缺少教學(xué)激情，不能和學(xué)生融為一體，達到忘我的境界。在今后的教學(xué)生涯中，我還將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)水平。第五篇：北師版三年級上冊數(shù)學(xué) 第5單元 長方形周長 教案長方形周長一課時教學(xué)內(nèi)容長方形周長。(教材第48~49頁)教學(xué)目標,探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法,會計算長方形和正方形的周長。,能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。、算一算、議一議的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力及靈活運用知識的能力。感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。重點難點重點:探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法,會計算長方形和正方形的周長。難點:能正確計算長方形和正方形的周長,能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了封閉圖形一周的長度就是圖形的周長,還知道了多邊形的周長就是把圍成多邊形的各邊長度加在一起。今天我們就重點研究長方形和正方形的周長的計算方法。二探究體驗,經(jīng)歷過程師:看課本第48頁圖一,量一量,算出圖中長方形的周長,說說你是怎么想的。學(xué)生進行測量并計算,教師巡視了解情況。師:把你的想法跟大家說一說。學(xué)生可能會說:把長方形四條邊的長度依次相加,5+3+5+3=16(厘米)。因為長方形有2個長、2個寬,所以可以分別計算2個長的和,即52=10(厘米),2個寬的和,即32=6(厘米),再相加,即10+6=16(厘米),所以長方形的周長為52+32=16(厘米)。?先算一個長與一個寬的和,再乘2,即(5+3)2=16(厘米)。只要學(xué)生解答正確即可,不強求算法的統(tǒng)一。師:你能算出下面正方形的周長嗎?說說你的想法。(課件出示教材第48頁圖二)學(xué)生可能會說:把正方形的四條邊的長度相加,即3+3+3+3=12(厘米)。也可以像計算長方形周長的方法那樣列式,即(3+3)2=12(厘米)。依據(jù)正方形的特征:4條邊的長度都相等,正方形的周長也就是4個3厘米,所以可以寫成34=12(厘米)。對于以上方法都給予肯定,表揚解答正確的學(xué)生。師:說一說如何計算長方形、正方形的周長,跟小組的同學(xué)先討論交流。學(xué)生進行討論交流,教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報交流、總結(jié)歸納。計算長方形、正方形周長的方法主要有兩種。(1)根據(jù)周長的含義:封閉圖形一周的長度就是圖形的周長,我們可以把圍成長方形的四條邊的長度依次相加就是長方形的周長,把圍成正方形的四條邊的長度依次相加就是正方形的周長。(2)結(jié)合圖形的特征:長方形的特征是對邊長度相等,所以長方形的周長=(長+寬)2。正方形的特征是四條邊的長度都相等,所以正方形的周長=邊長4。師:你能運用所學(xué)知識,幫淘氣解決下面的問題嗎?(課件出示教材第48頁最下面例題)學(xué)生嘗試解決問題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你的想法跟大家說一說。生:靠墻圍成一個長方形有兩種情況,一種是長邊靠墻,那么此時需要的圍欄長度是兩個寬邊(4米)和一個長邊(6米),即4+4+6=14(米),需要14米的圍欄。另一種情況是寬邊靠墻,那么此時需要的圍欄長度是兩個長邊(6米)和一個寬邊(4米),即4+6+6=16(米),需要16米的圍欄。對于能算出一種情況的學(xué)生,也要給予肯定和鼓勵。【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探究長方形、正方形周長的計算方法,不強求算法的統(tǒng)一,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去計算,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化?！咳n末總結(jié),梳理提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你知道了什么?生1:長方形、正方形周長的計算可以根據(jù)周長的含義,把每條邊的長度依次相加,也可以根據(jù)圖形的特征進行計算。生2:長方形周長的計算公式是長方形的周長=(長+寬)2。正方形周長的計算公式是正方形的周長=邊長4?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理一節(jié)課的知識點,加深對所學(xué)知識的理解和掌握?！堪鍟O(shè)計教學(xué)反思,經(jīng)歷一個由具體到抽象的過程,并在其間調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中感知知識,并為求周長作鋪墊。,合作交流,在多種方法的探索交流中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。