【正文】 君子”圖，繪制方式和技法不限，如多種材料、蠟筆或彩色紙、剪貼等。也可創(chuàng)編一首《君子歌》，用詩(shī)詞的形式贊頌“四君子”的品格與風(fēng)骨。（創(chuàng)作表現(xiàn)階段：引導(dǎo)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生正確的創(chuàng)作思路和制作方法。用多種藝術(shù)形式語(yǔ)言進(jìn)行嘗試創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造欲望。鍛煉了探索欲及動(dòng)手能力，滿(mǎn)足身心需求。同時(shí)語(yǔ)言陳述能力也得以鍛煉提高。）（3）為什么中國(guó)歷代文人將梅花等花草選作繪畫(huà)題材，并受到歷代文人墨客的青睞，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，這類(lèi)繪畫(huà)題材是否還具有現(xiàn)實(shí)意義。（反思評(píng)價(jià)：感受升華、形成觀點(diǎn)。）4．課堂總結(jié)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，領(lǐng)略感受了國(guó)畫(huà)作品“梅、蘭、菊、竹”獨(dú)特的藝術(shù)魅力，為我們更好的理解和表現(xiàn)這類(lèi)題材樹(shù)立了方向。結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，將體會(huì)整理為短文，以鞏固收獲。十、板書(shū)設(shè)計(jì)托物寄情 四君子：梅、蘭、竹、菊。歲寒三友：松、竹、梅。文人畫(huà)：指文人、士大夫創(chuàng)作的非職業(yè)性、非功利性，以游戲筆墨為目的的自?shī)手?huà)。三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形象手法上的異同： ⑴．文學(xué)作品：語(yǔ)言、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、想象形象 ⑵．音樂(lè)作品：聽(tīng)覺(jué)、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、音響形象 ⑶．美術(shù)作品：視覺(jué)、空間、靜態(tài)、造型形象揚(yáng)州畫(huà)派藝術(shù)上共同的特點(diǎn)是：師造化、抒個(gè)性、重神視、端人品和博修養(yǎng)。靜觀默察執(zhí)教教師：周鴻授課班級(jí)：高二年級(jí) 授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)思路：本課教學(xué)通過(guò)賞析西方寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生感悟藝術(shù)家是怎樣觀察和表現(xiàn)人與自然的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速寫(xiě)、表演等藝術(shù)形式創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)生活的感悟體會(huì)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生賞析荷爾拜因、德加、丟勒等畫(huà)家作品，并選配相關(guān)音樂(lè)為背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受了解藝術(shù)家是如何對(duì)自然悉心觀察和細(xì)致描繪的，理解寫(xiě)實(shí)法表現(xiàn)人與自然之美的特點(diǎn)。同時(shí)將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀察是學(xué)習(xí)好各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)通感，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)感知活動(dòng)明確本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)和探究深度，誘發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并嘗試用速寫(xiě)、形體動(dòng)作等不同藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作表現(xiàn)，體會(huì)用藝術(shù)手法表現(xiàn)生活感受。教學(xué)目標(biāo)1．人文知識(shí)與能力的培養(yǎng)通過(guò)賞析寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)經(jīng)典作品，了解畫(huà)家是如何發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)美的。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力及在自然中探尋美的興趣。2．主要知識(shí)技能的培養(yǎng)初步了解寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的創(chuàng)作手法，探究藝術(shù)家用線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言概括形狀、結(jié)構(gòu)、體積的技巧，并嘗試創(chuàng)作。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解藝術(shù)家是如何用寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)人與自然之美的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)賞析，激發(fā)學(xué)生探究用速寫(xiě)、表演等多種藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自然的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)作品、《天鵝湖之舞——天鵝湖》舞曲等。學(xué)具：搜集優(yōu)秀寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)作品資料、速寫(xiě)用工具、課本等。一、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（穩(wěn)定情緒，激發(fā)興趣）教師: 課件展示一段精彩舞蹈畫(huà)面，看后請(qǐng)一位同學(xué)，用語(yǔ)言描述一下對(duì)自己留下深刻印象的部分。其他同學(xué)傾聽(tīng)并發(fā)言。教師：生活中如此美的畫(huà)面很多，我們?nèi)绾文軌驅(qū)⑺ǜ衲?？進(jìn)一步說(shuō)明不同藝術(shù)表現(xiàn)形式給人的不同感受。學(xué)生：攝影、繪畫(huà)、音樂(lè)、文字等。不同的藝術(shù)形式給我們的感受不一樣，如攝影、繪畫(huà)給人以視覺(jué)形象，即形象鮮明具體，占有空間；音樂(lè)是通過(guò)聲音、旋律等給人以聽(tīng)覺(jué)形象；而文字?jǐn)⑹鰟t給我們更多的是想象空間。（通過(guò)以上問(wèn)題回顧學(xué)過(guò)內(nèi)容，加深對(duì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式特點(diǎn)的記憶，啟上承下）教師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。接下來(lái)賞析兩幅油畫(huà)作品：《倒牛奶的女人》（荷蘭）維米爾《教皇英諾森十世》（西班牙）委拉斯凱茲教師：展示的作品你熟悉嗎？能否說(shuō)明該作品的作者、國(guó)家、時(shí)期呢？并說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？造型上采用了什么樣的手法？學(xué)生：⑴《到牛奶的女人》是荷蘭畫(huà)家維米爾的作品，主要表現(xiàn)了平凡而普通女人廚房倒牛奶的瞬間，人物環(huán)境描寫(xiě)細(xì)致入微，極其真實(shí)，光色方面都很協(xié)調(diào)溫馨。⑵《教皇英諾森十世》是西班牙畫(huà)家委拉斯凱茲的作品，面目威嚴(yán)兇狠陰險(xiǎn)，顯示了至高無(wú)上且老謀深算的教皇性格特征。都是真實(shí)的刻畫(huà)人物形象，屬于寫(xiě)實(shí)即具象藝術(shù)。教師：⑴維米爾（16321675）荷蘭畫(huà)家，其作品畫(huà)幅不大，色彩鮮明柔和，題材多表現(xiàn)市民或中產(chǎn)階級(jí)日常生活。此畫(huà)表現(xiàn)了一位勤勞而質(zhì)樸的婦女全神貫注的倒牛奶，加之光線(xiàn)自然柔和，周邊的其他物品一一再現(xiàn)，形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)細(xì)致入微。⑵委拉斯凱茲（15991660）是17世紀(jì)西班牙杰出畫(huà)家。擔(dān)任宮廷畫(huà)師，為皇宮貴族畫(huà)了大量肖像，該畫(huà)用不同的色彩呈現(xiàn)出華貴的氣氛，也體現(xiàn)了一種氣度。尤其刻畫(huà)人物，從禁閉的雙唇、臉色陰沉、顯示出教皇狡詐的心理特點(diǎn)和地位。兩件作品真實(shí)具體的記錄了客觀世界中人物的心里變化過(guò)程，具有視覺(jué)的真實(shí)性、典型性（表現(xiàn)形象瞬間）和情節(jié)性。真實(shí)的再現(xiàn)了人物形象，屬于具象藝術(shù)。通過(guò)兩幅作品的比較，使學(xué)生了解畫(huà)家觀察事物的敏銳眼光及高超的表現(xiàn)手法。教師：根據(jù)以上作品對(duì)比分析，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣刻畫(huà)人物形象的？學(xué)生：敏銳的觀察力和高超的繪畫(huà)技巧。具有記錄性，具象。探察學(xué)生感知力，以便控制授課深度。講授新內(nèi)容課件展示課題：靜觀默查 教師：分析下面兩件作品，你喜歡哪幅？并臨摹局部，體會(huì)大師是如何運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)概括形狀、結(jié)構(gòu)與體積的。（略）⑴．課件展示作品：《塞西莉赫倫》 素描（德）荷爾拜因《九十三歲老人的習(xí)作》 素描（德）丟勒⑵．課件展示德加作品并放背景音樂(lè)：《舞臺(tái)上的舞女》（法國(guó)）德加《天鵝湖之舞——天鵝湖》 舞曲（俄國(guó)）柴可夫斯基教師：除了油畫(huà)、素描能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)事物形象外，還有什么方式可以更快更準(zhǔn)確的表現(xiàn)物象呢？（學(xué)生：線(xiàn)描、速寫(xiě)。）教師：什么是速寫(xiě)？結(jié)合欣賞能說(shuō)說(shuō)速寫(xiě)的表現(xiàn)手法嗎？學(xué)生：簡(jiǎn)潔概括、快速準(zhǔn)確的描繪物象，以線(xiàn)為主。教師：速寫(xiě)即用便捷工具在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)單、扼要、快速的捕捉描繪出對(duì)象的形象特征，是一種寫(xiě)生繪畫(huà)形式。其表現(xiàn)手法有以線(xiàn)條為主、明暗為主及線(xiàn)面結(jié)合的速寫(xiě)。內(nèi)容上可分為：人物速寫(xiě)、風(fēng)景速寫(xiě)、動(dòng)物和景物速寫(xiě)等多種。（感知與體驗(yàn)）引領(lǐng)學(xué)生深入探究，提高理解表現(xiàn)能力。通過(guò)分析以上作品，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)及探究問(wèn)題和多學(xué)科知識(shí)相互滲透的綜合運(yùn)用能力。3．提出問(wèn)題：⑴．請(qǐng)一組同學(xué)根據(jù)自己熟悉的音樂(lè)創(chuàng)編一段舞蹈，動(dòng)作要優(yōu)美，其他同學(xué)觀察并用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條進(jìn)行勾畫(huà)形象。也可用語(yǔ)言來(lái)概括描述形象。（同學(xué)們構(gòu)思創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。）⑵．用寫(xiě)實(shí)手法畫(huà)自己的手或身邊同學(xué)面部特征。（展示作品并討論如何能夠畫(huà)好速寫(xiě)的方法。）創(chuàng)作表現(xiàn)階段：用肢體語(yǔ)言塑造人物形象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維。學(xué)生用不同藝術(shù)形式嘗試創(chuàng)作同一主題。鍛煉其探索欲及動(dòng)手能力，滿(mǎn)足身心需求。同時(shí)語(yǔ)言陳述能力也得以鍛煉提高。⑶．通過(guò)以上學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约喝绾卫斫庥^察在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。（反思評(píng)價(jià)：感受升華、形成觀點(diǎn)。）4．課堂總結(jié)通過(guò)以上賞析及創(chuàng)作學(xué)習(xí)，深入了解了藝術(shù)家觀察生活敏銳的能力和高超的表現(xiàn)技巧，真實(shí)生動(dòng)的描繪物象，為我們學(xué)習(xí)和能更好的理解寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)提供了依據(jù)。通過(guò)課堂速寫(xiě)、語(yǔ)言敘述、舞蹈等表現(xiàn)形式創(chuàng)作，初步了解掌握了不同藝術(shù)形式所表現(xiàn)出不同的形象特點(diǎn)，明確了具象藝術(shù)的概念。在課余將今天所學(xué)知識(shí)整理鞏固。（學(xué)生傾聽(tīng)，思考記錄。）教學(xué)后記：本節(jié)課教學(xué)效果好，首先，欣賞作品時(shí)，運(yùn)用音樂(lè)、文學(xué)與繪畫(huà)等各學(xué)科知識(shí)的整合，大大提高了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了感知與體驗(yàn)的目的。其次，通過(guò)對(duì)大師作品的仔細(xì)分析，學(xué)生采用多種形式即興創(chuàng)作體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的理解掌握了相應(yīng)的表現(xiàn)方法。總之，緊湊合理的內(nèi)容安排，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使得課堂氣氛活躍、輕松愉悅，達(dá)到了預(yù)期的效果。