高三歷史一輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)案13精選合集-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:50本頁(yè)面
【正文】 ，使學(xué)生思維不斷拓展（今天的新聞—當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境—曾經(jīng)的事件），盡量讓學(xué)生思維活躍。在一輪復(fù)習(xí)中，如果做到知識(shí)低起點(diǎn)，高頻率重復(fù)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生就能夠構(gòu)建較完整的知識(shí)體系，能夠做到知識(shí)融會(huì)貫通，為二輪三輪復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五篇：山高中學(xué)高三歷史一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思柴從斌海南新高考改革后，特別是從2017高考?xì)v史變動(dòng)后，對(duì)學(xué)生的要求在課程目標(biāo)、知識(shí)體系和能力培養(yǎng)方面都有較大的變動(dòng)。教材由傳統(tǒng)的以時(shí)間為線(xiàn)索變?yōu)橐詫?zhuān)題模塊為主體，高考的模式也有所調(diào)整，在原來(lái)題型保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，新情景型試題有所改變，增加了主觀(guān)題分?jǐn)?shù)。那么，新高考下的高三歷史如何復(fù)習(xí)，如何在高三一年的時(shí)間里復(fù)習(xí)好必修和選修課本，讓每個(gè)學(xué)生在高考中取得一個(gè)好的成績(jī)，對(duì)自己所任課的文（2）班來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱巨的任務(wù)，時(shí)間是有限的，提高復(fù)習(xí)效率是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。首先，確立復(fù)習(xí)模式第一步，課前根據(jù)學(xué)案鞏固基礎(chǔ)；每節(jié)課完成一課自然課，研讀兩遍課本； 第二步，課件中運(yùn)用材料呈現(xiàn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)；并熟記知識(shí)點(diǎn)，考綱考點(diǎn)； 第三步，去細(xì)留粗、歸納線(xiàn)索；在檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)； 第四步，精選習(xí)題，突破重難點(diǎn)，對(duì)本課高頻考點(diǎn)再應(yīng)用。其次，對(duì)存在的問(wèn)題要做到問(wèn)題實(shí)際解決：（1）解除基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，知識(shí)點(diǎn)混淆，對(duì)歷史問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、性質(zhì)掌握不清楚的。（2）解決文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性，概念把握不清的問(wèn)題。（3）對(duì)審題能力差、解題不熟練，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不會(huì)，出現(xiàn)所答非所問(wèn)和草草答題現(xiàn)象，在平時(shí)學(xué)習(xí)中缺乏一定量的訓(xùn)練和相應(yīng)技能的積累，閱讀能力差，許多讀不懂題意或理解不到位，丟失了不少分的。（4）還有思維不嚴(yán)謹(jǐn)，解答不規(guī)范，主要分析過(guò)程，不能做到史論結(jié)合的。（5）應(yīng)變能力較弱，心理素質(zhì)不強(qiáng)，盲目缺乏自信的。再次，后期的復(fù)習(xí)中注意的問(wèn)題、細(xì)致的研讀新考綱，關(guān)注考綱變化，適時(shí)調(diào)整，增強(qiáng)備考的實(shí)效。通過(guò)研讀2017年大綱及高考題，在平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試中就可以參照樣卷展示的題量題型的大致比例分布，幫助學(xué)生了解并掌握高考試卷的分布，同時(shí)它又是往年高考題的精選，是可以借鑒的。全面理解和把握考點(diǎn)，精心備好每一堂課，不管在教學(xué)或是在第一輪復(fù)習(xí)中就將考點(diǎn)置之其中，在組織教學(xué)的過(guò)程中,目標(biāo)是讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí),為后面的復(fù)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力做到基礎(chǔ)知識(shí)不失分。，提高答題技巧。（1）注重提升學(xué)生的閱讀能力和提取有效的信息方法，兩類(lèi)材料的閱讀迷惘，一類(lèi)是文言文，另一類(lèi)是外交辭令，平時(shí)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)應(yīng)加大閱讀的力度，提取有效信息可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是提取選擇題的有效信息，關(guān)鍵是抓住題目中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三個(gè)要素(特別是時(shí)間要素)，另一類(lèi)是提取主觀(guān)題的有效信息，關(guān)鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問(wèn)題。（2）做選擇題時(shí)，既要保證正確性，又要節(jié)省時(shí)間。因此就應(yīng)找準(zhǔn)中心詞，再慎重審視待選答案，對(duì)不確定的可以第一感覺(jué)為主。答題卡的涂寫(xiě)最好在做非選擇題前進(jìn)行。（3）對(duì)非選擇題也就是主觀(guān)題部分，這在海南新改變高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的?？v觀(guān)近幾年高考，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問(wèn)題，為體現(xiàn)高考的公平、公正，高考命題者在主觀(guān)題命題時(shí)，往往會(huì)先給出一段材料，依據(jù)材料設(shè)置問(wèn)題。為此，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對(duì)歷史事件加以說(shuō)明、解析，同時(shí)，在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。（4）在訓(xùn)練基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問(wèn)題帶著問(wèn)題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對(duì)解題是否有效。第三看時(shí)間，后將之轉(zhuǎn)化為事件。最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問(wèn)題、材料與課本相關(guān)知識(shí)掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范，問(wèn)什么答什么，做到“論從史出”。必要時(shí)還應(yīng)注意材料中出現(xiàn)的省略號(hào)，一個(gè)省略號(hào)前后敘述的是一個(gè)事件的不同方面。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現(xiàn)象、趨勢(shì)等?？傊?，新形勢(shì)下的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是高考復(fù)習(xí)的核心，要因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，根據(jù)學(xué)情設(shè)置復(fù)習(xí)方法，找到適合的才是最好的，真正做到有的放矢，這樣才能收到實(shí)效，獲取理想成績(jī)。
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