【正文】 義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動畫人物的外貌特征來舉例讓學(xué)生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學(xué)生說明本課中出現(xiàn)的Glad to see to meet ，可以相互替換使用，同時我們也可以說成Pleased to meet/see you!，教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)，分組來進(jìn)行說唱表演,如果學(xué)生掌握的很不錯，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的詞匯對下面的chant進(jìn)行換詞改編，教師提供幫助。Father, is my father is a , is my mother is a ：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2)擊鼓傳花教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行玩具小熊的傳遞，當(dāng)教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學(xué)將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個句子，對表現(xiàn)很好的同學(xué)，教師要適時進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。3）Ask and ，教師可充分將舞臺交給學(xué)生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進(jìn)行句型的問答練習(xí)，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導(dǎo)。4）High and Low ，學(xué)生做出與教師相反的反應(yīng)，如：如果教師大聲的說my teacher!學(xué)生則要非常小聲的重復(fù)my ，特別是教師小聲說的時候，學(xué)生的注意力全都集中在教師的口型上。對表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表揚(yáng)，以樹立孩子們對英語的自信心。5)Performance 教師可以安排或者由學(xué)生幾人一個小組進(jìn)行自編自演一個生活中的場景，最后在全班進(jìn)行評選，看看哪一個小組表演的最好，內(nèi)容有新意，對語言點的掌握很熟練。教師可以指定幾個集體獎項或個人獎項。，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Who’s this?B: This is my teacher, Miss : She is : Who’s that?B: That is my teacher, : Oh, he’s : Who’s he?B: He is my is : Who’s she?B: She is my is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Hello, Miss is my friend Li Dong, this is my teacher, Miss : Good morning, Miss to see : Morning, Li to see you, ，并能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，能在日常生活中自如運(yùn)用。（Homework）：練一練。做Let’s ’s practise部分進(jìn)行問答練習(xí)。S1:This is my is my : Glad to see : Glad to see you, : Sit down, : Thank you!學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進(jìn)行對話，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。Lesson 7 Do you like English? 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, , , very, much, ：What book is this?It’s an English/ a maths you like English?Yes, and I like Chinese, do you like it?I like it very ，并能對句子How about you? Me, 。，并能就Let’s practise部分的內(nèi)容做替換練習(xí)。課前準(zhǔn)備: , look and repeat(1)(2)的教學(xué)卡片，以及要擴(kuò)充的一些詞匯卡片，如：, art, ME, etc.。，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。，眼罩一個。教學(xué)過程: （Warming up）教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊做邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動。（New Presentation），Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a : What book is this? Tom: It’s an English : Wow!An English book!Do you like English?Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, do you like it? Tom: I like it very much!And I like about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like I like .(可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦幼?, Chinese, maths, book is this?It’s an English/ a maths book./Do you like English?Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?I like it very ：教師首先拿著一本英語書進(jìn)入課堂，然后高舉著書問同學(xué)們:What book is this?學(xué)生肯定會回答English！教師先對學(xué)生的回答予以肯定，然后要引導(dǎo)學(xué)生盡量說出完整的句子It’s an English ，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I , I don’ do you like it?這個對于學(xué)生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so like it very 。如果教師在采訪其他同學(xué)的時候，有人說I like , like English, 。通過同樣的方法進(jìn)行其他科目如maths, music, Chinese的教學(xué)，并且在此教師要告訴學(xué)生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因為English是以元音開頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個）”的意思，：an apple, an egg, en elephant, an art book。a dog, a cat, a music book, a 。，教師可以通過Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的句型：I like dinosaursI like , I wish that I could see them in the like , I wish that I could see them in the ：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚(yáng)和鼓勵。2)Show me your books as quickly as you can!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進(jìn)行書名的展示的訓(xùn)練，教師隨意的說一個科目，如English, 學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的教科書，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該教科書的名字，教師要對反應(yīng)快的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵。當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應(yīng)較快。3）I am a little ，（表格中的內(nèi)容要包括：被采訪人的name欄。 you like…(包括一些科目)? do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個等級））發(fā)給每個同學(xué)，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。4）拋繡球教師背對著學(xué)生，向他們拋玩具小球，接到球的同學(xué)將要和他的同桌一起進(jìn)行對話問答練習(xí)，如果做的非常正確，教師要予以表揚(yáng)和表彰，如果做的不太流利，教師可根據(jù)情況對所欠缺的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。5)Pair works 教師可以讓學(xué)生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進(jìn)行問答練習(xí)，然后有信心上臺表演的同學(xué)可以上臺表演，教師可以按照表現(xiàn)給孩子們一定的分?jǐn)?shù)，比一比看看誰的英語又進(jìn)步了！，并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English : Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I : How do you like it? B: Very about you? A: Me, book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I ，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固所學(xué)的各個學(xué)科的表達(dá)方法，能在日常生活中自如運(yùn)用。（Homework）：練一練。做Let’s ’s practise部分進(jìn)行問答練習(xí)。S1: Do you like…?S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like about you?S1:I like…學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進(jìn)行問答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, 、會說、會用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, ：Whose jacket is this?Is that your sweater?No, it’s Li Dong’ socks are thses?Are they your socks?No, they are Robin’s 。課前準(zhǔn)備: , cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學(xué)圖片。教學(xué)過程: （Warming up）教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動。（New Presentation）。（操場上）Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s : Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my you!Jerry: You’re , cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?No, they are Robin’s ： 在教師進(jìn)教室之前，先收集3個或者幾個學(xué)生的衣服或者小玩具，一進(jìn)教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個大語境里，學(xué)生會很快理解本課重點句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生說：Yes，it’s my…/No, it39。s not my…然后隨機(jī)從班里同學(xué)的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復(fù)數(shù)形式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …，教師可以通過課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的卡片來引出本課的重點詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點句型來進(jìn)行單詞的新授和句型的應(yīng)用。在此教師要給學(xué)生說明：a為不定冠詞，表示一個、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/：在英語中，一些由對稱兩半構(gòu)成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習(xí)慣用作復(fù)數(shù)，并且沒有單數(shù)形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。再給學(xué)生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動物的名詞后加 ’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese Lei的語文書，等等。，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： A: Whose bag is this? B: Let