【正文】 個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀?！坝辍薄帮L(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹(shù)。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)。：山清水秀、桃紅柳綠。(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！，試著一起拍手讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。教學(xué)反思，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。第四篇：部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng) “山”和基本筆畫(huà)豎折。、流利朗讀課文，背誦課文。二、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的頻度，體會(huì)韻文的韻律。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。課前準(zhǔn)備：課件 圖片 字卡 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 游戲教學(xué)法 課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)操導(dǎo)入，激發(fā)興趣，聽(tīng)老師的口令。，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)同學(xué)們做活動(dòng)操，培養(yǎng)同學(xué)們專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。，糾正朗讀不正確的字音?！皩?duì)”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。“云”“山”“蟲(chóng)”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀?！坝辍薄帮L(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說(shuō)一說(shuō)：（）的桃花，（）的柳樹(shù)。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué) 。：山清水秀、桃紅柳綠。(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！，試著一起拍手讀一讀。教學(xué)反思，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力?！皩?duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。第五篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元對(duì)韻歌第一單元 主 備 人：王馨 課 題：對(duì)韻歌教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)提，撇折，豎折3種筆畫(huà)，掌握蟲(chóng)云山3個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。正確流利朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，提，撇折，豎折3種筆畫(huà)。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，讀課題二、讀文感知，并提問(wèn)，文中藏有幾個(gè)對(duì)子？你能找到嗎？ ，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。三、整體感知生字。，學(xué)生跟讀2遍。，開(kāi)火車(chē)讀。：把生字打亂順序，讓幼兒上臺(tái)找出可以組成對(duì)子的字。四、隨文記字大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請(qǐng)我們到美麗的大自然里去欣賞一番呢。（齊讀，指名讀），生字寶寶來(lái)了。（齊讀）。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：加一加，減一減，猜一猜，重點(diǎn)指導(dǎo)云，蟲(chóng)。對(duì) 加一加 又+寸，鳥(niǎo) 加一加 烏+丶這幾個(gè)字有一組孿生兄弟你發(fā)現(xiàn)了嗎？（桃，柳），他們有什么共同的地方呢？都是植物，與木有關(guān)。五、朗讀感悟？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 。，邊讀邊想象畫(huà)面。六、拓展延伸舉一反三，對(duì)對(duì)子。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)字前后有著某種練習(xí)嗎?可以是反義詞，也可以是近義詞，也可以是2個(gè)相對(duì)的事物。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多少個(gè)生字寶寶？翻開(kāi)書(shū)，看看這些字你都記住了嗎？請(qǐng)跟老師一起檢查一下！教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。二、識(shí)記字形，學(xué)生觀察字形（1）學(xué)生提出在復(fù)習(xí)生字的過(guò)程說(shuō)產(chǎn)生的疑問(wèn)。比如：山字豎畫(huà)為什么長(zhǎng)短不一樣？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題我們想一想平時(shí)在生活中或電視里見(jiàn)過(guò)的山，是不是都是兩邊往頂上走，中間最高呀？所以山字中間的豎畫(huà)要長(zhǎng)一些。教師先范寫(xiě)，告訴學(xué)生要領(lǐng)，然后學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)順序，教師總結(jié)。山字先在豎中線上寫(xiě)一豎，略長(zhǎng)些，然后寫(xiě)豎折，從田字格左邊起筆，豎的長(zhǎng)度比豎中線上的豎略短，最后在右邊對(duì)稱(chēng)處寫(xiě)上最后一豎，比左邊豎略高。教師教會(huì)學(xué)生豎折這種筆畫(huà)。蟲(chóng)字有6畫(huà)，寫(xiě)時(shí)注意第五筆是提，不是橫。云字有4畫(huà)，第三撇是橫。，撇折，豎折這三種新筆畫(huà)。教師邊總結(jié)邊范寫(xiě)。，比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。、讀背課文，學(xué)生模仿讀。，然后接龍讀。，試背課文。五、課堂小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。我們學(xué)會(huì)了蟲(chóng)，云，山的書(shū)寫(xiě)，掌握了3種筆畫(huà)，并將課文流利地背誦下來(lái)了，收獲很大！大家回家后可以將課文讀給父母聽(tīng)。