課題研究思路及研究方法-資料下載頁
2025-10-26 12:38本頁面
【正文】 三年級為主要的作文批改方式。以上就是筆者關(guān)于高中作文評改教學(xué)方法探究，這些方法還有待教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中修正、改進(jìn)，最終確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘潛能，張揚(yáng)個性，真正達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。﹙參考百度文庫《高中作文評改教學(xué)方法探究》﹚語言表達(dá)題教學(xué)模式研究方法現(xiàn)代文閱讀題教學(xué)模式研究方法現(xiàn)代文閱讀試題自1984年正式獨(dú)立地登上高考?xì)v史舞臺至今已有30年,隨著我們對語文學(xué)科理論認(rèn)識的不斷深入和我國高考改革的持續(xù)推進(jìn),現(xiàn)代文閱讀試題一直在變化中，由散文材料發(fā)展到小說材料，新課改又出現(xiàn)人物傳記材料，不斷豐富,成長。分值由22分增到25分，有一道雙項(xiàng)選擇題和3道主觀題?？茖W(xué)的考試,無論是思想、形式,還是內(nèi)容都需要與時俱進(jìn),現(xiàn)代文閱讀試題也不例外,如何使其在當(dāng)下更加合理,能夠更加真實(shí)的反映考生的語文素養(yǎng),是我們始終需要思考的問題。本課題研究對象,從以下幾個方面進(jìn)行研究:第一, 研究散文、小說、傳記文學(xué)的題型模式以及答題方法。第二,結(jié)合現(xiàn)代文閱讀試題對語文高考的主要命題依據(jù)進(jìn)行闡述,作為研究的理論依據(jù)。第三, 對20092013年全國新課標(biāo)代表性最強(qiáng)的全國卷現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行分析研究。第四,對新課程體系下的高考現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行探討和思考。在系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析后,從選文、題型和探究性試題等角度對高考現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行了反思,力圖引發(fā)更多人對相關(guān)領(lǐng)域問題的關(guān)注和思考。最后對高考語文現(xiàn)代文閱讀試題未來發(fā)展的期望詩歌鑒賞題教學(xué)模式研究方法文言文閱讀題教學(xué)模式研究方法語文基礎(chǔ)知識題教學(xué)模式研究方法第五篇：課題的研究思路和方法,研究工作方案1．研究思路堅(jiān)持以人為本，立足于新形勢下高校的實(shí)際情況，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，注重實(shí)踐，把拔尖創(chuàng)新人才核心價值觀的塑造工作融入到大學(xué)生日常工作中來。把握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，深入調(diào)研創(chuàng)新型大學(xué)生中核心價值觀中存在的問題，通過系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，借鑒國際先進(jìn)的價值觀塑造理論，對部分具備拔尖創(chuàng)新素質(zhì)的大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀的塑造，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思想動態(tài)，不斷進(jìn)行階段性考察，及時調(diào)整培養(yǎng)工作中存在的問題，以期建立一個符合當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生實(shí)際的核心價值觀塑造體系。：通過文獻(xiàn)資料研究，了解國內(nèi)外有關(guān)核心價值觀塑造的有關(guān)文獻(xiàn)，以及我國高等教育改革對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價與實(shí)施的要求。：對課題組、當(dāng)?shù)亟逃麑＜?、教授、學(xué)者進(jìn)行訪問或書面調(diào)查，了解對構(gòu)建綜合實(shí)踐活動有效評價策略的看法，并對本課題改革方案提出建設(shè)性意見。：對綜合實(shí)踐活動有效評價策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。：以基礎(chǔ)教育課程理論和綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義的認(rèn)識論與方法，從整體上綜合研究綜合實(shí)踐活動的常態(tài)適時與有效評價。2．研究工作方案和進(jìn)度計(jì)劃（1）準(zhǔn)備階段（2003年6月至2003年9月）：根據(jù)學(xué)?？傉n題的思路，進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，確立子課題，并開展前期的準(zhǔn)備工作。主要是：總結(jié)前一階段指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)有關(guān)文章；制定課題計(jì)劃，填寫申報表。（2）行動階段（2003年9月至2004年7月）：A 根據(jù)課程計(jì)劃和課題計(jì)劃，在高一（5）~（8）班的教學(xué)過程中，努力把研究性學(xué)習(xí)引入高一政治教學(xué)中，開展教學(xué)實(shí)踐活動。B 根據(jù)教師指導(dǎo)和學(xué)生申報，在所教各班中各指導(dǎo)若干小組學(xué)生開展關(guān)于高一政治的研究性學(xué)習(xí)課題研究。C 在教學(xué)和指導(dǎo)的整個過程中，始終注意收集多方面的資料，最終形成相關(guān)課題的比較豐富的研究素材和資源。（3）總結(jié)階段（2004年7月至2004年8月）：在此基礎(chǔ)上，形成適合于高一政治開展研究性學(xué)習(xí)活動的相關(guān)課題體系和整體研究框架，并完成相關(guān)論文、研究報告的撰寫，全面總結(jié)。：，對大學(xué)生存在的價值觀問題進(jìn)行全面調(diào)查。，建立符合高校實(shí)際的核心學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法。個性調(diào)查法。個案研究法。實(shí)驗(yàn)研究法。創(chuàng)新之處信息技術(shù)對小學(xué)生心理的影響。擬解決的關(guān)鍵問題正確使用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)調(diào)控能力，培養(yǎng)健康的個性心理品質(zhì)。具有可操作性、滿足高校思想政治工作需要
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