【正文】 當(dāng)，有利于學(xué)生學(xué)得好。㈢、能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生自覺后存在的疑難問題。文 章來源 蓮山 課件 w w Y k 第五篇：評(píng)課說課標(biāo)準(zhǔn)附件1教師上課說課評(píng)課要求一、上課要求參照沙坪壩區(qū)學(xué)本式卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、說課要求（一）說課的內(nèi)容1．說教材。即說明本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，說明本課確定的教學(xué)目的及其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，體現(xiàn)說課者分析、處理教材的能力。2．說教學(xué)方法（包括教法和學(xué)法）。主要說明本課設(shè)計(jì)教法和指導(dǎo)學(xué)法要點(diǎn)及其優(yōu)越性，說明在教學(xué)中如何操作實(shí)施、指導(dǎo)運(yùn)用、其預(yù)期效果等等。3．說教學(xué)過程。主要介紹本課時(shí)安排與教學(xué)程序，各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂重要提問與操作要點(diǎn)等等(這是說課的重要內(nèi)容，最集中體現(xiàn)說課者的教育思想及教學(xué)能力)。4．說板書設(shè)計(jì)。說板書在教學(xué)過程中的展開程序，板書與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系等等，從而展示說課者的教學(xué)思路及教學(xué)技巧。5．說教學(xué)理論。即闡明本課教學(xué)設(shè)計(jì)的各種理論依據(jù)，如說教材理論，就要指明分析教材內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn)的理論依據(jù)，包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、學(xué)科理論依據(jù)、教育學(xué)心理學(xué)依據(jù)等等（說理論可以貫穿在前面幾項(xiàng)說課內(nèi)容之中，不必單獨(dú)列項(xiàng)闡述。它是說課的核心和重點(diǎn)，直接展現(xiàn)說課者的教育思想、教學(xué)觀念，體現(xiàn)說課者所具有的現(xiàn)代教育理論的研究與實(shí)踐能力）。（二）說課的語言說課者要使用獨(dú)白語言和教學(xué)語言。1．獨(dú)白語言，是獨(dú)自向評(píng)審專家及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說課時(shí)的用語。要做到語言簡(jiǎn)明、條理清晰、重點(diǎn)突出、講述自然生動(dòng)，切忌念稿或背稿。2．教學(xué)語言，即暫把聽眾(評(píng)審專家及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo))當(dāng)學(xué)生，仿課堂教學(xué)用語。主要在說明教學(xué)過程或教學(xué)方法時(shí)使用。如說明課堂導(dǎo)語、結(jié)束語、課堂提問或答問舉例，語文、英語等學(xué)科朗讀示范等。使用教學(xué)語言表情達(dá)意生動(dòng)形象，能真實(shí)再現(xiàn)說課者課堂教學(xué)情景，利于聽者了解說課者處理教材和課堂調(diào)控能力，領(lǐng)略其課堂教學(xué)藝術(shù)水平。三、評(píng)課要求（一）評(píng)教學(xué)目標(biāo)?？唇虒W(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確合理。主要看依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材確定的教學(xué)目標(biāo)，是否注重德智體美全面發(fā)展（既有清晰明確的知識(shí)與能力、過程與方法方面的顯性目標(biāo)，又有隨機(jī)滲透的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的隱性目標(biāo)），是否切合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力與個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。（二）評(píng)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。看是否實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”和“主體”的最佳結(jié)合，是否體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的主體，體現(xiàn)師生協(xié)調(diào)一致，思維定向，心理同步，形成教與學(xué)的共振、合力。（三）評(píng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?？词欠裥纬啥嗤ǖ?、多層面、多向性信息交流。看是否在教師主導(dǎo)作用下，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)形成同桌互助、小組合作、全班共學(xué)的動(dòng)態(tài)組合、立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間多通道、多層面、多向性信息交流。（四）評(píng)教學(xué)過程?？唇虒W(xué)過程的有序性和波動(dòng)性是否和諧統(tǒng)一?？唇處熓欠衲芤罁?jù)學(xué)科（課型）特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)空序列，使之生動(dòng)活潑，富于變化。看教師是否能在教學(xué)過程中適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、容量和心理氣氛，使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，課堂呈現(xiàn)最佳的教學(xué)情景。（五）評(píng)課堂訓(xùn)練。看是否著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？凑n堂教學(xué)是否以訓(xùn)練為主線，在科學(xué)的訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。質(zhì)疑問難，學(xué)有創(chuàng)見，勇于實(shí)踐，積極進(jìn)取，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的品質(zhì)和習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。（六）評(píng)教學(xué)方法手段?？词欠駥?shí)現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化。是否依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，選用與之適應(yīng)的具體的教學(xué)方法，并運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)深度融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等多種感官，使學(xué)生生動(dòng)、直觀、形象地獲取知識(shí)技能，收到學(xué)得快、記得牢的效果。（七）評(píng)課堂氣氛。看課堂教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)師生之間民主平等，合作教學(xué)，學(xué)生之間愉快和諧，既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，努力營(yíng)造課堂氛圍。（八）評(píng)教學(xué)反饋?？词欠襁m時(shí)反饋，有效調(diào)控?？唇處熓欠窦皶r(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注意調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)偏差，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。（九）評(píng)教學(xué)效率?？唇虒W(xué)高效率是否達(dá)到三個(gè)70％以上，即教學(xué)時(shí)間利用率70％以上，70％以上的學(xué)生獲得輸出的70％以上的信息。（十）評(píng)教師（課堂）基本功。主要看是否做到教態(tài)自然，語言規(guī)范，板書工整，具有教育機(jī)智和應(yīng)變能力，特別是注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。