【正文】 當，有利于學生學得好。㈢、能極大地調動學生學習積極性，最大限度地發(fā)現并解決學生自覺后存在的疑難問題。文 章來源 蓮山 課件 w w Y k 第五篇：評課說課標準附件1教師上課說課評課要求一、上課要求參照沙坪壩區(qū)學本式卓越課堂評價標準二、說課要求（一）說課的內容1．說教材。即說明本課教學內容在教材中的地位與作用，說明本課確定的教學目的及其教學重點、難點等，體現說課者分析、處理教材的能力。2．說教學方法（包括教法和學法）。主要說明本課設計教法和指導學法要點及其優(yōu)越性，說明在教學中如何操作實施、指導運用、其預期效果等等。3．說教學過程。主要介紹本課時安排與教學程序，各教學環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂重要提問與操作要點等等(這是說課的重要內容，最集中體現說課者的教育思想及教學能力)。4．說板書設計。說板書在教學過程中的展開程序，板書與教學內容的關系等等，從而展示說課者的教學思路及教學技巧。5．說教學理論。即闡明本課教學設計的各種理論依據，如說教材理論，就要指明分析教材內容、確定教學目標及其重難點的理論依據，包括學科課程標準依據、學科理論依據、教育學心理學依據等等（說理論可以貫穿在前面幾項說課內容之中，不必單獨列項闡述。它是說課的核心和重點，直接展現說課者的教育思想、教學觀念，體現說課者所具有的現代教育理論的研究與實踐能力）。（二）說課的語言說課者要使用獨白語言和教學語言。1．獨白語言，是獨自向評審專家及有關領導說課時的用語。要做到語言簡明、條理清晰、重點突出、講述自然生動，切忌念稿或背稿。2．教學語言，即暫把聽眾(評審專家及有關領導)當學生，仿課堂教學用語。主要在說明教學過程或教學方法時使用。如說明課堂導語、結束語、課堂提問或答問舉例，語文、英語等學科朗讀示范等。使用教學語言表情達意生動形象，能真實再現說課者課堂教學情景，利于聽者了解說課者處理教材和課堂調控能力，領略其課堂教學藝術水平。三、評課要求（一）評教學目標。看教學目標是否準確合理。主要看依據課程標準和教材確定的教學目標，是否注重德智體美全面發(fā)展（既有清晰明確的知識與能力、過程與方法方面的顯性目標，又有隨機滲透的情感、態(tài)度、價值觀方面的隱性目標），是否切合學生實際，促進學生學科能力與個性發(fā)展，促進學生整體素質的提高。（二）評教師主導和學生主體作用?？词欠駥崿F“主導”和“主體”的最佳結合，是否體現學生是課堂學習和個性發(fā)展的主體，體現師生協(xié)調一致，思維定向，心理同步，形成教與學的共振、合力。（三）評課堂教學結構?？词欠裥纬啥嗤ǖ馈⒍鄬用?、多向性信息交流?？词欠裨诮處熤鲗ё饔孟?，在學生自主學習的基礎上，課堂教學形成同桌互助、小組合作、全班共學的動態(tài)組合、立體交叉網絡結構，呈現師生之間、學生之間多通道、多層面、多向性信息交流。（四）評教學過程?？唇虒W過程的有序性和波動性是否和諧統(tǒng)一?？唇處熓欠衲芤罁W科（課型）特點和學生認知規(guī)律，合理設計教學過程的時空序列，使之生動活潑，富于變化?？唇處熓欠衲茉诮虒W過程中適時調整教學節(jié)奏、容量和心理氣氛，使學生始終保持最佳的學習心態(tài)，課堂呈現最佳的教學情景。（五）評課堂訓練?？词欠裰嘏囵B(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。看課堂教學是否以訓練為主線，在科學的訓練中指導學法，引導學生獨立思考。質疑問難，學有創(chuàng)見，勇于實踐，積極進取，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的品質和習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。（六）評教學方法手段。看是否實現教學方法最優(yōu)化和教學手段現代化。是否依據教學目標和學生實際，選用與之適應的具體的教學方法，并運用信息技術手段實現教學深度融合，充分調動學生視、聽等多種感官，使學生生動、直觀、形象地獲取知識技能，收到學得快、記得牢的效果。（七）評課堂氣氛?？凑n堂教學是否實現師生之間民主平等，合作教學，學生之間愉快和諧，既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，努力營造課堂氛圍。（八）評教學反饋?？词欠襁m時反饋，有效調控?？唇處熓欠窦皶r掌握學生學習現狀，注意調整學習內容，糾正學生的學習偏差，及時采取補救措施，以提高學習效率，達到預期目標。（九）評教學效率?？唇虒W高效率是否達到三個70％以上，即教學時間利用率70％以上，70％以上的學生獲得輸出的70％以上的信息。（十）評教師（課堂）基本功。主要看是否做到教態(tài)自然，語言規(guī)范，板書工整，具有教育機智和應變能力，特別是注意學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。