【正文】 地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機小結他們的共同之處——頑強、平凡而偉大，都具有無私奉獻的精神。3．因為點地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點地梅表達了他對高原筑路兵的熱愛和贊美之情，這種寫作方法就叫做借物喻人。（板書：借物喻人）（三）回扣課題，升華情感1．因為作者喜歡點地梅，所以他寫下了這篇——《爛漫的點地梅》（齊讀課題）2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？ 3．讓我們懷著對點地梅頑強生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點地梅》；讓我們懷著對高原筑路兵的無限敬意，再讀——《爛漫的點地梅》；就讓點地梅不但盛開在青藏高原，也靜靜地盛開在我們每個人的心里，再深情地讀——《爛漫的點地梅》。八，作業(yè)：課后練習題九、板書設計爛漫的點地梅點地梅借物喻人高原筑路兵 頑強平凡、偉大 美麗可親可敬十、課后反思：第18課時在激流中一、課題：在激流中二、教學目標：第一課時學習本課生字，能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的感動及作者的贊美之情。結合生活實際，談談自己對課文最后一段的理解。三、教學重點：引導學生抓住課文的重點詞句，通過有感情地朗讀，體會作者所要表達的情感。四、教學難點： 引導學生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導學生了解“生活中的急流”指的是什么，應該怎樣面對？五、教具準備：多媒體課件六、課時安排：一課時七、教學過程：一）導入新課同學們，今天，高老師想給大家講一個扣人心弦的故事，你們樂意聽嗎？請你們閉上眼睛用心傾聽，邊聽邊想象畫面，看你們仿佛能看到什么。老師講故事。（其實是范讀故事，不包括最后一段。）交流自己仿佛看到了什么，老師及時肯定學生的閃光點或糾正學生的不足之處，及時板書課題，及時讓學生找出故事的起止段，并通過插圖讓學生明白，圖上畫的就是一位年輕的母親在急流中勇敢前行的感人情景。小結。同學們，通過你們的發(fā)言，高老師感受到你們很會傾聽。人有一張口，卻有兩只耳朵，可見聽的重要性。聽說讀寫，聽排第一，可見聽的重要性。從小養(yǎng)成傾聽的好習慣，相信會使你們終身受益。二）讀通課文，學習生字詞自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要反復讀。指名學生讀課文，師及時肯定閃光點或糾正不足之處。學習生字詞。1）找出文中的生字詞，讀流利。（指名在黑板上寫。）2）師生共同評議上臺寫字同學的優(yōu)缺點。3）指名讀。4）齊讀。5）引導學生通過聯(lián)系偏旁、上下文、生活實際等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“顛簸”“喧囂”等生詞的意思。6）引導生正確書寫生字，重點強調“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫法。八、作業(yè)：自由鞏固生字詞。熟讀課文。九、板書設計：課題重點難點十、課后反思：第19課時在激流中第二課時一、課題：在激流中二、教學目標：學習本課生字，能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的感動及作者的贊美之情。結合生活實際，談談自己對課文最后一段的理解。三、教學重點：引導學生抓住課文的重點詞句，通過有感情地朗讀，體會作者所要表達的情感。四、教學難點：引導學生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導學生了解“生活中的急流”指的是什么，應該怎樣面對？五、教具準備：多媒體課件六、課時安排：一課時七、教學過程：一）復習檢查聽寫“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語，指名一位學生在黑板上寫，其他學生在練習本上，寫完及時引導學生修改。說說課文講了一個什么故事。（其實就是畫面的內容，第一節(jié)課中已經了解。），盡量用上這些詞語。二）精讀課文，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛這個故事寫得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請同學們認真地反復讀，邊讀邊畫出自己認為寫得好的地方，并在旁邊寫上自己的感受。（這時老師讓大家推薦一名畫畫得好的同學在黑板上畫文中的插圖。）引導學生有條理地交流，相機引導學生理解“杜鵑”（在戰(zhàn)爭影片中，“杜鵑”代表戰(zhàn)爭取得了勝利，大家都看過《閃閃的紅星》這部電影吧。戰(zhàn)爭取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿山開的都是映山紅，這時傳來了優(yōu)美的歌曲《映山紅》：老師唱—— “??若要盼得喲，紅軍來，嶺上開遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅,特別旺盛,所以也就成為人們自強不息,生命力頑強的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機引導學生了解前兩段環(huán)境描寫的好處，相機引導學生有感情地朗讀有關內容，重點引導學生讀好第三、四段。獎勵交流中讀書最好的同學讀第三、四、五、六段。（設計意圖：本文的故事扣人心弦，寫得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語，處處都有非常好的寫法。以學生自讀自悟為主，老師引導為輔，這樣的教學，師生都不會感到累，只要深入讀書，只要老師指導得及時，相信效果一定會不錯的。遺憾的是，由于時間有限——第三節(jié)是我班的數(shù)學課，還要聽聞雪的課，只好忍痛割愛了，這一環(huán)節(jié)的教學很不扎實，沒有及時指導朗讀，給人以蜻蜓點水的感覺，這是我平時最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設計的問題沒有涉及到，學生對文本的理解不深刻。再一次教學時，一定扎扎實實地指導學生精讀這部分內容。）三）學習最后一段，引導學生聯(lián)系生活實際，深入理解最后一句話的意思讀了這個故事，你想說什么？交流?；貞浧疬@難忘的一幕，作者說了些什么？指名讀最后一段話。你們理解作者的想法嗎？ 交流，老師相機引導學生說說生活中的急流指的是什么？面對生活中的急流，你打算怎么做，請寫下來。交流，師及時肯定或指出說得不妥之處。老師講魯迅小時候刻“早”字的故事?？偨Y。同學們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團火，要熱愛生活，要勇敢頑強，要堅定鎮(zhèn)靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達到自己的目標。八、作業(yè)：摘抄文中的優(yōu)美句子。九、板書設計：一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義二、“生活中的急流”指的是什么，應該怎樣面對？十、課后反思：第20課時把耳朵叫醒第一課時一、課題：把耳朵叫醒二、教學目標：1．借助詞典和課文內容理解詞語，體會人物的思想感情。2．了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。三、教學重點：理解詞語，體會人物的思想感情四、教學難點: “米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程五、教學準備：教師：搜集有關沃爾特迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。學生：搜集米老鼠的各種動畫形象。六、教學課時：一課時。七、教學過程：一）激趣引入，展示課題出示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動畫圖片，談話引入。這是誰？是哪部動畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請讀課題。你有什么想法或疑問嗎？二）初讀課文，整體感知1．請同學們快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。2．同桌相互說說，相互交流補充。(1)說說課文大意。(2)交流對詞語的理解。三）檢查自讀情況，集體匯報交流1．全班交流文章的主要內容。2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”的艱難過程的詞語。（學生默讀、勾畫、同桌交流）3．集體討論，匯報自己找到的詞語。(1)給學生充足的自學時間，并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力及時給予肯定。(2)根據(jù)學生的回答板書：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。(3)讀一讀這些詞語，為什么會有這樣的變化，根本原因是什么？請同學們再次閱讀課文，勾畫出相關語句仔細體會，并留下學習的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會）。四）課外結合，交流拓展1．你覺得沃爾特迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實際談談生活中你受到了什么啟發(fā)。2．你還了解沃爾特迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。3．課后寫一寫讀后感。五）總結全文 羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。八、作業(yè)：完成課后練習題九、板書：課題重點難點總結十、課后反思：第21課時把耳朵叫醒第二課時一、課題：把耳朵叫醒二、教學目標：1．借助詞典和課文內容理解詞語，體會人物的思想感情。2．了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。三、教學重點：理解詞語，體會人物的思想感情四、教學難點: “米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程五、教學準備：教師：搜集有關沃爾特迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。學生：搜集米老鼠的各種動畫形象。六、教學課時：一課時七、教學過程：讀讀自己感受最深的語句，并交流體會。(1)“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？(2)“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。(3)“他拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。(4)“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！睆摹懊烂畹囊魳贰薄ⅰ熬`”、“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術的享受。(5)“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”瞧！傾聽讓年輕畫家在普通老鼠身上找到了愛。(6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過程經歷了無數(shù)個日夜的傾聽，經歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說是“一瞬間”呢？(7)讀課文最后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛與美。(8)結合自己對課文的理解，試著給課文另外取個題目，并說說自己的理由。四）課外結合，交流拓展 1．你覺得沃爾特迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實際談談生活中你受到了什么啟發(fā)。2．你還了解沃爾特迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。3．課后寫一寫讀后感。五）總結全文羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。八、作業(yè)：完成課后練習題九、板書：課題重點十、課后反思：難點總結第22課時積累與運用（三）一課時一、溫故知新，你發(fā)現(xiàn)了什么？。教師要引導學生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。，進一步體會句子的表達效果。二、語海拾貝。，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學生積累?！堵暵蓡⒚伞?，展示這本書中的其他對偶句，激勵學生課外閱讀。三、互動平臺，也可以分角色朗讀。：從三位同學和老師的對話中，你了解了什么？，回憶總結《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內容和作者的思想感情。：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了?！苯Y合平時的寫作實踐談談自己的體會。四、口語交際：應該錄取誰。（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。（3）能認真傾聽同學的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。（1）課前了解職場應聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。（2）課前讓學生準備口語交際中招聘故事的情境表演。，引出課題。（1）指名學生上臺表演口語交際中的應聘故事。（2）引出口語交際的主題：應該錄取誰？，辯論交流。（1）獨立思考，形成自己的觀點。（2）在小組內發(fā)表自己的見解，尋找觀點相同的同學，豐富自己的認識。，開展辯論。（1）以“召開董事會”的情境激發(fā)學生的辯論興趣。（2）觀點相同的同學組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。（3）看看誰的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結，老師根據(jù)學情以“人力資源部顧問”的身份進行總結，總結時以幽默的語言肯定學生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。五、習作百花園與單元學習閱讀教學重點緊密結合，引導學生將自己的閱讀體驗轉變成習作第二篇：西師大版六年級語文上冊教學計劃六年級語文上冊教學計劃教師：汪苗一、學生基本情況本班共